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六下第1課《 自動控制系統》教案(表格式) 浙教版(2023)信息科技

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六下第1課《 自動控制系統》教案(表格式) 浙教版(2023)信息科技

資源簡介

自動控制系統
【教學目標】
1.通過生活中的實例,認識常見的自動控制系統。
2.通過原理的分析,進一步理解自動控制系統中計算機的作用。
3.通過實驗的合作探究,學會搭建簡易的自動控制系統,感受自動控制系統給我們生活帶來的便捷。
【教學重難點】
教學重點:能認識生活中的自動控制系統,理解計算機在自動控制系統中的作用
教學難點:能夠搭建簡易的自動控制系統,并使其正常運行。
【教學過程】
教 學 過 程 環節 教師活動 學生活動 設計意圖
需 求 產 生 1.課前談話:寒假出去玩了嗎?引出教師外出游玩家中陽臺上的植物干枯。(出示植物照片) 2.提問:家里的植物出現了這些癥狀,這是什么原因導致的呢? 3.提問:你有什么好辦法讓家里植物在無人看管的情況下還能保持濕度呢? 4.引出定時加濕器的設計。 1.交流 2.觀察圖片,思考原因 3.討論交流保持植物濕度的方法。 從生活中的實際問題出發,借助實際問題來提出相關需求,能讓學生更有體驗感和發言權,也能更好地激發學生的學習動力
原 理 探 析 1.提問:定時加濕器是怎么工作的呢?(通過視頻呈現) 引導學生闡述其過程。 2.根據所定的時間自動噴水霧,探析定時加濕器的原理——自動控制系統。 3.認識自動控制系統 (1)通過閱讀書本P3,了解什么是自動控制系統 (2)提問:你身邊有自動控制系統嗎?請你來介紹一下。 (3)以其中一例(例如空調等),讓學生具體闡述是怎么實現自動控制的。 4.計算機在自動控制系統中的作用 提問:是誰在自動控制系統中實現精準控制的呢?它是怎么工作的呢? 5.結合動畫,解釋計算機在自動控制系統中起到的作用。 1.思考、討論分析定時加濕器的工作過程。 2.通過過程感知原理。 3.通過閱讀書本,了解自動控制系統。 4.介紹身邊的自動控制系統。 5.思考、探究自動控制是如何實現的。 6.感受和理解計算機在自動控制過程中對的作用。 從說過程到析原理,透過現象看本質,讓學生在認識的基礎上深入理解其原理,步步深入。 自動控制系統是生活中常見的,在理解原理的基礎上讓學生自己找一找說一說,是對知識的檢驗和反饋。 理解計算機在自動控制系統中的重要作用,感受計算機可以實現快速、精準、可靠的控制,從而提高效率。
實 驗 探 究 結合上面的原理分析,你覺得定時加濕系統的工作流程又是怎么樣的呢?小組合作,討論探究,共同分析。 提問:加濕器的用戶預期目標是什么? 計算機向加濕器輸出了什么? 2.知道了原理,我們就要動手試一試了!結合自動控制系統的原理和加濕器的工作流程,小組合作探究,完成“搭建草圖”的連線。 3.展示,學生闡述解讀。教師引導。 4.探究實物的連接將硬件連起來,并合作探究如何把運行程序導入進去。 5.觀察現象,并結合實驗指南中的程序,完成實驗記錄的填寫。 1.結合原理,討論交流定時加濕器的工作流程。 2.借助《實驗指南》,將定時加濕器的各個硬件連一連,合作完成“搭建草圖”。 3.展示并簡單敘述搭建草圖。 4.結合搭建草圖,合作完成硬件的連接。并探究運行程序的導入 5.進行實驗,觀察現象,讀代碼,記錄結果。 從原理出發,將原理運用到實際問題的解決中,能檢驗知識的掌握程度和運用能力。 草圖的繪制是思考和探索的過程,是為后續的連接做準備的過程。 通過合作學習,充分發揮學生的學習主動性和探索欲。 實驗結果的記錄是實驗必要的步驟,通過讀代碼也能進行驗證。
優 化 延 伸 1.展示成果,討論優化建議。 2.結合學生的生成,以農場為例,從人工灌溉到智能化灌溉的轉變。 提問:計算機控制的灌溉系統與我們傳統的人工灌溉相比,有什么優勢? 3.課堂小結,自主評價。 1.成果呈現,并就當前設計思考優化建議并闡述。 2.全面了解自動控制系統,感受計算機的精準、復雜、智能的控制。 3.回顧所學,完成評價表。 優化是對實驗的進一步思考,也是后續學習和實踐的基礎。 評價能對自身的學習情況有個全面認識,也是教師教學的反饋。

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