資源簡(jiǎn)介

單元基本信息：湘版音樂鑒賞高一年級(jí)，《學(xué)會(huì)聆聽音樂》四課時(shí)
主題名稱：學(xué)會(huì)聆聽音樂
主題概述：音 樂欣 賞是一種 最 為普遍 的 藝術(shù) 實(shí)踐 活動(dòng)。 美 國(guó)
音 樂 家 科 普 蘭 曾 說(shuō) 過(guò)，“ 欣賞音樂要全 神 貫 注 地 聽、有 意 識(shí) 地 聽、 用 自 己 全 部 的 智 慧 聽 只 有 這 樣 ,我們才 能養(yǎng)成 良好 的聆 聽 習(xí)慣 ,
加 深 對(duì) 音 樂 的 感 知、體 驗(yàn) 、 理 解 和 認(rèn) 知 ,培 養(yǎng) “ 音樂的耳朵 ”。
本單元從欣賞典型音樂作品人手, 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂欣賞
的基本方法 , 即音樂音響的感知、情感的體驗(yàn)、聯(lián)想與想象、理解
與認(rèn)知 , 達(dá)到“授之以漁 ”的目的。讓學(xué)生掌握欣賞音樂的基本方法,
也是為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)做鋪墊 , 并使之逐步獲得音樂審美感知能
力。本單元所呈現(xiàn)的欣賞音樂的基本方法, 雖然包含四個(gè)部分 , 但 它們之間不是孤立的, 而是相互聯(lián)系、相互映襯的 , 欣賞過(guò)程中既 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某個(gè)方面, 也要適當(dāng)注意綜合運(yùn)用, 以便更好地
理解音樂、 鑒賞音樂。
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(
1.我愛你，中國(guó)
2.彌渡山
) (
音響的感知
) (
1.快樂的女戰(zhàn)士
2.松花江上
) (
情感的體驗(yàn)
) (
1.過(guò)山
2.梁山伯與祝英臺(tái)（小
) (
聯(lián)想與想象
) (
1812
序曲
) (
理解與認(rèn)知
)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
學(xué) 會(huì) 聆 聽 音 樂
2
《學(xué)會(huì)聆聽音樂》單元設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《學(xué)會(huì)聆聽音樂》是湖南文藝出版社 2019 年版普通高中《音樂鑒賞》 教材開篇的第一單元，一共分為四個(gè)部分內(nèi)容， 分別是“音響的感知 ”、“情 感的體驗(yàn) ”、“聯(lián)想與想象 ”、“理解與認(rèn)知 ”。這一單元以音樂要素為切入 點(diǎn)，從欣賞作品入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成 良好的聆聽習(xí)慣，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)做鋪墊，使學(xué)生逐步獲得音樂審美
感知能力。
音響的感知, 即通過(guò)帶有典型特征作品的欣賞, 讓學(xué)生感知速度、
力度、 節(jié)奏、節(jié)拍、音色、和聲及調(diào)式等音樂要素, 獲得音樂本體之美。
情感的體驗(yàn), 通過(guò)欣賞具有快樂、悲傷、平靜等不同情感特點(diǎn)的作品,
讓學(xué)生了解音樂的主要情感類型,以及音樂是如何綜合運(yùn)用各種手法來(lái)
表現(xiàn)這些情感的。
聯(lián)想與想象, 則通過(guò)欣賞不同層次的音樂，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想 與想象,比如從描繪性音樂或情節(jié)性音樂中產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)形象和意境的聯(lián)
想, 從音響感知和情感體驗(yàn)中引發(fā)自由的想象。
理解與認(rèn)知, 通過(guò)欣賞《1812 序曲》這部富有人文內(nèi)涵的作品, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂的創(chuàng)作背景、人文內(nèi)涵、精神追求等全面、深人地理
解音樂,提升其審美感知能力和精神境界。
二、主題學(xué)情分析：
在義務(wù)教育階段的音樂課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了一個(gè)豐富的音 樂世界，具備了一定的聽賞能力。但是我們地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，很多
學(xué)生所受音樂教育不夠系統(tǒng)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能比較薄弱，雖然很多
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學(xué)生熱愛音樂，但是其興趣點(diǎn)主要在時(shí)下的流行音樂，對(duì)經(jīng)典的中外音 樂作品知之甚少， 甚至連音樂的基本表現(xiàn)要素都不清楚。進(jìn)入高中階段， 學(xué)生的理解能力雖然逐步增強(qiáng)，但對(duì)音樂作品的深層次理解能力普遍缺 乏。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都是比較陌生的，平時(shí)根本不會(huì)接觸 這些音樂作品。比如情感與體驗(yàn)這課中，歌曲《松花江上》具有一定的
年代感，不能直接帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，聯(lián)想與想象這課中的《過(guò)山》
的旋律色彩如果沒有一定的鋪墊和介紹， 學(xué)生很容易出現(xiàn)“聽不懂音樂 ” 的情況， 尤其理解與認(rèn)知這節(jié)課的作品《1812 序曲》要求學(xué)生認(rèn)知的主
題旋律形象比較多， 作品的時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)， 學(xué)生聆聽和理解音樂有一定困難。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020 年修訂版）關(guān)于音樂學(xué)科核心素 養(yǎng)的闡釋，得出以下高中音樂核心素養(yǎng)：審美感知的需要、音樂實(shí)踐與
藝術(shù)表現(xiàn)、音樂情感體驗(yàn)和音樂文化的理解。
根據(jù)高中音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)的要求，針對(duì)具體的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，
設(shè)計(jì)了以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
本單元分四個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
第一課時(shí)：從感知音響開始認(rèn)識(shí)音樂，讓學(xué)生獲得音樂的本體之美， 通過(guò)帶有典型特征作品的欣賞，讓學(xué)生感知速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、 音色、和聲及調(diào)式等音樂要素，知曉音樂要素對(duì)塑造音樂形象所起的作 用。其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)：學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂聽賞活動(dòng)，感知體
驗(yàn)音樂本體美，掌握音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成正確聽賞音樂的習(xí)慣。
第二課時(shí)：通過(guò)欣賞具有快樂、悲傷、平靜等不同情感特點(diǎn)的作品，
讓學(xué)生了解音樂的主要情感類型，以及音樂是如何綜合運(yùn)用各種手法來(lái)
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表現(xiàn)這些情感的。
第三課時(shí)：感受音樂意境帶來(lái)的美感，通過(guò)欣賞不同層次的音樂， 讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象， 從音樂中產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)形象和意境的聯(lián)想，
從音響感知和情感體驗(yàn)中引發(fā)自由的想象。
這兩課對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)是： 1.通過(guò)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能的 滲透及音樂欣賞活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的音樂感知與辨別能力、深化學(xué) 生對(duì)音樂的理解能力、激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造能力、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流 與合作能力。 2.學(xué)生在聽、唱、奏、動(dòng)等音樂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生音樂聽
賞參與感，體驗(yàn)作品的音樂情感，加深音樂理解。
第四課時(shí)：在有了一定的認(rèn)知之后，學(xué)生可以主動(dòng)地聯(lián)系已有的知 識(shí)去欣賞《1812 序曲》這部富有人文內(nèi)涵的作品， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂的 創(chuàng)作背景、人文內(nèi)涵、精神追求等全面、深入地理解音樂，提升其審美 感知能力和精神境界。其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)：全面感知音樂，構(gòu)建音樂價(jià) 值觀的音樂文化知識(shí)。了解音樂的文化價(jià)值與功能；理解音樂發(fā)展與社
會(huì)發(fā)展的相互影響。
四、內(nèi)容呈現(xiàn)：
本單元分四個(gè)課時(shí)。（見具體課例教學(xué)設(shè)計(jì)）
五、 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)問題鏈：
1.通過(guò)對(duì)本單元音樂作品的聆聽和感知，你是否學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂 作品？請(qǐng)舉例說(shuō)明速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律、及結(jié)構(gòu)等音
樂要素對(duì)塑造音樂形象所起的作用。
2.在聆聽音樂的過(guò)程中，你對(duì)作品的情感內(nèi)涵有什么樣的體驗(yàn)？說(shuō)
5
說(shuō)你喜歡的音樂作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。
3.你在平時(shí)的音樂欣賞中是如何展開聯(lián)想與想象的
4.通過(guò)聆聽《1812 序曲》，你是否對(duì)音樂的理解與認(rèn)知有了新的感
受？
六、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位寫一份“聽后感 ”，談?wù)勀銈儗?duì)本單元不同風(fēng)
格、樣式音樂作品的感受。
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