資源簡介 廣州版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級下冊第3課《動(dòng)手做紙杯電話》教案一、教材分析本課是廣州版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級下冊的第3課,主題為《動(dòng)手做紙杯電話》。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作紙杯電話,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神,同時(shí)讓學(xué)生了解聲音傳播的基本原理。教材以紙杯電話的制作過程為主線,穿插了聲音傳播的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力和觀察能力,對周圍事物充滿了好奇心。他們對聲音傳播有一定的感性認(rèn)識(shí),但缺乏深入的理解和探究。通過制作紙杯電話這一實(shí)踐活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。然而,學(xué)生在動(dòng)手制作過程中可能會(huì)遇到一些困難,如材料選擇不當(dāng)、制作過程不規(guī)范等。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,確保學(xué)生能夠順利完成紙杯電話的制作。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)與技能:了解聲音傳播的基本原理,掌握紙杯電話的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。過程與方法:通過觀察、實(shí)踐、探究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實(shí)踐的興趣和熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握紙杯電話的制作方法,了解聲音傳播的基本原理。教學(xué)難點(diǎn):理解聲音傳播的物理原理,正確連接紙杯電話的線材。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:紙杯、棉線、牙簽、剪刀、膠帶等制作紙杯電話所需的材料;多媒體課件(包含聲音傳播的原理動(dòng)畫、紙杯電話制作步驟圖等)。場地準(zhǔn)備:確保教室寬敞明亮,便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。六、教學(xué)過程[情景導(dǎo)入]教師播放一段有趣的動(dòng)畫視頻,視頻中展示了聲音傳播的現(xiàn)象,如兩個(gè)人在不同房間通過墻壁傳遞聲音等。這個(gè)視頻可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,引導(dǎo)他們思考聲音傳播的原理。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:聲音是如何傳播的?我們能否利用生活中的物品來制作一個(gè)簡單的傳聲裝置?通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以了解聲音傳播的基本原理,并嘗試?yán)蒙磉叺奈锲分谱骱唵蔚膫髀曆b置。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地了解聲音傳播的現(xiàn)象,并培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。[探究新知]新知探究一:聲音傳播的基本原理教師首先通過多媒體課件展示聲音傳播的原理動(dòng)畫,向?qū)W生生動(dòng)地展示了聲音在介質(zhì)中傳播的過程。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:聲音傳播需要什么條件?為什么聲音在真空中無法傳播?在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過觀察和思考,得出結(jié)論:聲音傳播需要介質(zhì),如空氣、水、固體等。而真空環(huán)境下沒有介質(zhì),因此聲音無法傳播。這個(gè)結(jié)論加深了學(xué)生對聲音傳播原理的理解。新知探究二:紙杯電話的制作原理教師展示了一個(gè)紙杯電話的成品,其設(shè)計(jì)簡單而實(shí)用,兩個(gè)紙杯中間傳遞聲音。教師簡要介紹了其制作原理:利用棉線作為聲音傳播的介質(zhì),將聲音從一個(gè)紙杯傳遞到另一個(gè)紙杯。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么棉線能夠傳遞聲音?它與聲音傳播的原理有什么關(guān)系?通過教師的解釋和引導(dǎo),學(xué)生們理解了棉線作為固體介質(zhì),能夠傳遞聲音。當(dāng)我們在一個(gè)紙杯旁說話時(shí),聲音通過空氣傳播到棉線,再通過棉線傳播到另一個(gè)紙杯,從而實(shí)現(xiàn)聲音的傳遞。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解,教師還準(zhǔn)備了一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,如棉線、紙杯等,讓學(xué)生親手操作和體驗(yàn)。學(xué)生們積極觀察并理解每個(gè)步驟的要求,如有疑問及時(shí)向教師提問。新知探究三:紙杯電話的制作步驟教師通過多媒體課件展示紙杯電話的制作步驟圖,詳細(xì)地講解了每一步的制作方法。首先,需要準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯和適量的棉線。接著,將棉線穿過紙杯的孔洞,確保棉線緊繃并固定在紙杯上。然后,將兩個(gè)紙杯的棉線部分靠在一起,形成一個(gè)聲音傳遞的通道。最后,可以嘗試使用紙杯電話進(jìn)行通話。在制作過程中,教師強(qiáng)調(diào)了一些注意事項(xiàng),如棉線的長度要適中、棉線要緊繃等,以確保聲音能夠有效地傳遞。學(xué)生們認(rèn)真觀察并理解每個(gè)步驟的要求,如有疑問和困難,可以向教師尋求幫助和建議。教師還鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試自己動(dòng)手制作紙杯電話,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。[實(shí)踐練習(xí)]實(shí)踐操作一:準(zhǔn)備材料教師為學(xué)生們提供了一份詳細(xì)的材料清單,包括紙杯、棉線、剪刀、膠水等,并特別強(qiáng)調(diào)了每個(gè)材料的重要性。學(xué)生們在家長的陪伴和監(jiān)督下,仔細(xì)地挑選了各自所需的材料,并且根據(jù)教師的要求進(jìn)行了仔細(xì)的準(zhǔn)備。教師則在學(xué)生們的準(zhǔn)備過程中進(jìn)行了巡回檢查,確保每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好了所有的材料,并且正確地使用了它們。實(shí)踐操作二:制作紙杯電話學(xué)生們按照教師的講解和示范,開始了他們的紙杯電話制作。他們首先用剪刀將紙杯的底部剪去,然后將棉線穿過紙杯的開口,用膠水將棉線固定在紙杯的內(nèi)側(cè)。在制作過程中,教師不斷地巡回指導(dǎo),糾正了學(xué)生們的一些錯(cuò)誤操作,如棉線的固定方式、紙杯開口的大小等。學(xué)生們互相交流,互相幫助解決問題,共同完成了紙杯電話的制作。實(shí)踐操作三:測試紙杯電話學(xué)生們完成了紙杯電話的制作后,開始了測試階段。他們兩人一組,分別站在教室的兩端,用紙杯電話進(jìn)行通話。學(xué)生們仔細(xì)地觀察測試效果,記錄下聲音清晰度、音量大小等數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生們分析測試結(jié)果,并得出結(jié)論:紙杯電話的傳聲效果與棉線的材質(zhì)、長度、緊繃程度等因素有關(guān)。通過這次測試,學(xué)生們更加深入地了解了紙杯電話的工作原理和影響因素,也增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后,教師對這次實(shí)踐練習(xí)進(jìn)行了總結(jié),強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極參與實(shí)踐活動(dòng)。[課堂互動(dòng)]教師邀請幾組學(xué)生展示他們的紙杯電話并演示通話效果。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生們親身體驗(yàn)并嘗試制作紙杯電話,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。其他學(xué)生可以觀察展示組的作品和通話效果,并給出評價(jià)和建議。學(xué)生們展示自己的紙杯電話作品,并嘗試進(jìn)行通話。他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)紙杯電話的通話效果并不理想,需要進(jìn)行改進(jìn)。其他學(xué)生可以觀察并給出評價(jià)和建議,如聲音清晰度、音量調(diào)節(jié)等。教師對展示的作品和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià),并強(qiáng)調(diào)制作過程中的注意事項(xiàng)和技巧。教師可能會(huì)指出一些常見的問題和解決方法,如選擇合適的紙杯材質(zhì)、調(diào)整紙杯位置、使用適當(dāng)?shù)奶畛湮锏取M瑫r(shí),教師也可能會(huì)給予一些具體的建議和指導(dǎo),幫助學(xué)生改進(jìn)他們的作品。[總結(jié)提升]教師對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和提升。首先,教師強(qiáng)調(diào)了聲音傳播的基本原理,即聲音需要通過介質(zhì)來進(jìn)行傳播,沒有介質(zhì)就會(huì)導(dǎo)致聲音無法傳播。這個(gè)原理的應(yīng)用十分廣泛,例如在科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)、日常生活等方面都有重要的作用。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)紙杯電話的設(shè)計(jì),以提高傳聲效果。教師建議學(xué)生們嘗試使用不同材質(zhì)的線材,或者調(diào)整紙杯的形狀或大小,甚至可以優(yōu)化線材與紙杯的連接方式等,這些都是可能的改進(jìn)方向。教師相信,通過不斷的嘗試和改進(jìn),學(xué)生們一定能夠制作出更好的紙杯電話。除了對紙杯電話的改進(jìn),教師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,思考紙杯電話在生活中的其他應(yīng)用場景或可能性。例如,紙杯電話可以用于戶外探險(xiǎn)時(shí)的通信,或者作為課堂上的教學(xué)工具,甚至可以作為禮物送給遠(yuǎn)方的朋友。教師相信,只要學(xué)生們敢于想象、勇于創(chuàng)新、樂于分享,一定能夠創(chuàng)造出更多的可能性。在課程結(jié)束時(shí),教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)和評價(jià)。特別表揚(yáng)了那些積極參與、勇于創(chuàng)新、樂于分享的學(xué)生們,他們的表現(xiàn)非常出色,為班級增添了活力和熱情。同時(shí),教師也指出了學(xué)生在制作過程中存在的問題和不足,例如有些學(xué)生對于材料的選取和利用不夠合理,有些學(xué)生對于制作過程的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注等。教師給出了具體的改進(jìn)建議,希望學(xué)生們能夠認(rèn)真聽取并付諸實(shí)踐,不斷提高自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。[拓展延伸]家庭作業(yè):除了教師提供的材料清單,學(xué)生們可以與家人一起進(jìn)行創(chuàng)新嘗試,尋找更多的材料來制作一個(gè)改進(jìn)版的紙杯電話。學(xué)生們可以嘗試使用不同的材料來增加紙杯電話的音質(zhì)和穩(wěn)定性,例如使用吸聲材料來減少環(huán)境噪音的干擾。在制作過程中,學(xué)生們需要記錄下每一步驟,以及選擇這種材料的原因和改進(jìn)點(diǎn)。完成制作后,學(xué)生們與家人一起進(jìn)行測試,記錄下通話效果,如聲音清晰度、音量大小等。實(shí)踐活動(dòng):為了讓學(xué)生更深入地了解聲音傳播在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用和發(fā)展,教師可以組織一次實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參觀科技館或科學(xué)展覽。學(xué)生們可以通過觀察、動(dòng)手操作和聽取講解,了解聲音在不同介質(zhì)中的傳播方式,以及在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。在參觀過程中,學(xué)生們可以拍照或錄制視頻,記錄下自己的所見所聞。回到學(xué)校后,學(xué)生們可以在課堂上與同學(xué)們分享自己的體驗(yàn)和收獲。調(diào)查研究:除了紙杯電話的制作和測試,教師還可以布置一項(xiàng)調(diào)查研究任務(wù),讓學(xué)生探索不同材質(zhì)的線材對紙杯電話傳聲效果的影響。學(xué)生們可以選擇不同的線材(如棉線、尼龍線、銅線等),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過對比不同材質(zhì)線材的傳聲效果,學(xué)生們可以得出結(jié)論:不同的線材會(huì)對紙杯電話的傳聲效果產(chǎn)生影響。最后,學(xué)生們可以將調(diào)查結(jié)果制作成圖表或報(bào)告,并在課堂上進(jìn)行展示和交流。這不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。七、課后作業(yè)請學(xué)生完成家庭作業(yè),并與家人分享自己的制作成果和改進(jìn)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生將紙杯電話的制作過程和改進(jìn)點(diǎn)寫成一篇日記或短文,并附上照片或視頻記錄。學(xué)生可以將這篇作品作為班級小報(bào)的內(nèi)容或投稿給學(xué)校廣播站進(jìn)行播報(bào)。八、課堂總結(jié)知識(shí)回顧:教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,包括聲音傳播的基本原理、紙杯電話的制作方法以及改進(jìn)方案等。同時(shí),強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)踐的重要性和樂趣。能力提升:教師肯定學(xué)生在本節(jié)課中的動(dòng)手能力和探究精神,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對科學(xué)實(shí)踐的興趣和熱情。同時(shí),教師也要提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多動(dòng)手實(shí)踐。情感態(tài)度:教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。同時(shí),教師也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和成長發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。展望未來:教師展望學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)關(guān)注和探索聲音傳播的相關(guān)知識(shí)和技術(shù),并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí),教師也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對人們生活的影響和改變。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫