資源簡介

第三單元
單元主題 本單元所選的古詩文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。
語文素養(yǎng) 1.借助注釋和工具書讀懂課文大意。 2．通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵。 3．品味精美的語言，積累一些常用的文言詞語。
單元提要 篇目 主要內(nèi)容 學(xué)法指引
《桃花源記》 (陶淵明) 以武陵漁人進(jìn)出桃花源為線索，描繪了一個與世隔絕的理想社會。 古今異義詞的類型
《小石潭記》 (柳宗元) 生動地描繪了小石潭的景色，抒發(fā)了作者貶居生活的孤凄悲涼。 文言文斷句技巧
《核舟記》 (魏學(xué)洢) 通過對核舟的細(xì)致描繪，顯示了雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美了雕刻家的高超技藝。 古漢語數(shù)量表達(dá)方式的特點(diǎn)
《詩經(jīng)》二首 《關(guān)雎》：寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，反映了古代人民對美好愛情的向往和追求。 《蒹葭》：通過對實(shí)景的描寫和對想象的描述，十分曲折動人地表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的相思之情。 賦、比、興手法
群文閱讀： 美景技藝 (一)《峽江寺飛泉亭記》　　(二)《乙亥北行日記(節(jié)選)》　　(三)《武風(fēng)子傳》
寫作指導(dǎo)： 學(xué)寫讀后感 寫作讀后感，要明白“感”是建立在讀的基礎(chǔ)上的，是閱讀的深化，甚至是對作品內(nèi)容的再發(fā)現(xiàn)。要“感”得深刻、耐人回味，且有獨(dú)到之處。
綜合性學(xué)習(xí)： 古詩苑漫步 中國是一個詩的國度，古典詩歌源遠(yuǎn)流長，佳作如林。本次活動旨在引導(dǎo)我們感受古代詩歌的豐富多彩，體會中華詩歌文化的燦爛美好。
名著導(dǎo)讀： 《經(jīng)典常談》 按我國古代經(jīng)、史、子、集分類法的順序介紹了《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。閱讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品(如《經(jīng)典常談》)時，可根據(jù)興趣及目的選擇性閱讀。
課外古詩詞 誦讀 《式微》：一首勞動者的悲歌，表達(dá)了勞動者苦痛的心情。 《子衿》：一首古老的戀歌，寫了一個女子在城樓上等待戀人的情狀。 《送杜少府之任蜀州》：通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時悲傷，表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸懷。 《望洞庭湖贈張丞相》：描繪了洞庭湖的壯觀景象，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了詩人渴望出仕的心愿。
9. 桃花源記
素養(yǎng)目標(biāo) 1.朗讀并背誦課文，積累文言字詞并能結(jié)合注釋翻譯全文。 2．品味作品語言，感受桃花源美好的意境。 3．了解時代背景，理解文章內(nèi)容及主旨，探究世外桃源的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)法指引 古今異義詞的類型 1.詞義擴(kuò)大：今義的范圍大于古義。即在原有詞義的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充或重新獲得新的意義和用法。如“江”的古義是“長江”，“河”的古義是“黃河”，“江”“河”今義都是指天然的或人工的大水道。 2．詞義縮?。航窳x的范圍小于古義。今義一般包含在古義之中。如“妻子”，古義是“妻子和孩子”，今義是“男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子”。 3．義項(xiàng)轉(zhuǎn)移：指詞義反映的客觀對象，由甲類事物轉(zhuǎn)移到相關(guān)的乙類事物上。如“走”，古義是“跑”，今義是“人或鳥獸的腳交互向前移動”。 4．感彩變化：指有些詞語在應(yīng)用過程中，感彩逐漸發(fā)生了變化。如“卑鄙”，古義是“社會地位低微，見識短淺”，無貶義，今義是“(語言、行為)惡劣；不道德”，已變?yōu)橘H義詞。 5．詞義強(qiáng)化：指某些詞語的今義與古義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生變化，程度加深。如“恨”，古義是“遺憾”，今義是“仇恨”。 6．詞義弱化：指某些詞語的今義與古義相比，詞義性質(zhì)發(fā)生變化，程度減弱。如“怨”，古義是“仇恨”，今義是“埋怨、責(zé)備”。
知識導(dǎo)航
1．作者簡介
陶淵明(約365—427)，一名潛，字元亮，自號“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉末年杰出的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。其詩文代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《歸去來兮辭》等。
2．背景介紹
本文大約作于南朝宋武帝永初二年(421)。作者生活在晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，各割據(jù)勢力連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民備受剝削和壓榨。東晉元熙二年(420)六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”。次年，劉裕殺害了晉恭帝。這些事激起了作者對劉裕政權(quán)的不滿，加深了他對當(dāng)時社會的憎恨，但他無法改變這種現(xiàn)狀，于是借助文學(xué)創(chuàng)作來抒發(fā)情懷，撰寫此文，以寄托自己的政治理想。
課前預(yù)習(xí)
1．自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。
2．通讀課文，說說作者筆下的“世外桃源”展現(xiàn)了怎樣的美好情景。
基礎(chǔ)練習(xí)
1．解釋文中加點(diǎn)詞語，并翻譯黑體句子。(注：黑體句為翻譯?？季洌珪?
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。(　　)溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽(　　)桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英(　　)。①漁人甚(　　)之，復(fù)前行，欲(　　)其林。②
①
②
林盡水源，便得一山，山有小口，(　　)若有光。便舍船，從口入。初極狹，(　　)通人。復(fù)行數(shù)十步，(　　)。土地平(　　)，屋舍(　　)，有良田、美池、桑竹之屬(　)。③(　　)交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，(　)如外人。(　　)(　　)，并怡然自樂。④
③
④
見漁人，乃大驚，問所從來。(　　)答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，(　)來問訊。自云先世避秦時亂，率(　　)邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人(　　)。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。⑤此人一一為具言所聞，皆(　　)。⑥余人各復(fù)(　　)至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭(　　)。此中人語云：“不足為外人道也。”⑦
⑤
⑥
⑦
既出，得其船，便(　　)(　　)路，處處(　　)之。⑧(　　)郡下，(　　)太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
⑧
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然(　　)往。(　　)，尋病終。后遂無(　　)者。⑨
⑨
2．通假字
便還家(　　)
3．一詞多義
4．古今異義
(1)芳草　古義：(　　)　今義：(　　)
(2)阡陌通　古義：(　　)　今義：(　　)
(3)率邑人來此絕境　古義：(　　)　今義：(　　)
(4)率妻子邑人來此　古義：(　　)　今義：(　　)
(5)魏晉　古義：(　)　今義：(　　)
(6)為外人道也　古義：(　　)　今義：(　　)
5．詞類活用
(1)漁人甚之(　　)
(2)復(fù)行(　　)
(3)欲其林(　　)
(4)未(　　)
6．文言文名句默寫
(1)復(fù)行數(shù)十步，。
(2)芳草鮮美，。
(3)，，有良田、美池、桑竹之屬。
(4)陶淵明的《桃花源詩》中有言：“荒路曖交通，雞犬互鳴吠。”在《桃花源記》中有異曲同工之妙的句子是：，。
(5)《桃花源記》描繪的小農(nóng)社會，體現(xiàn)老老少少生活安康、心情舒暢的句子是：，。
名著練習(xí)
根據(jù)名著內(nèi)容，完成下面的題目。(6分)
1．選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點(diǎn)密不可分。下面是你在網(wǎng)絡(luò)圖書館中搜集的信息，請按照閱讀需求填空。(3分)
《經(jīng)典常談》篇目 閱讀需求 推薦篇目(填序號)
①《說文解字》第一　　②《周易》第二 ③《尚書》第三 ④《詩經(jīng)》第四 ⑤三《禮》第五 ⑥《春秋》三傳第六(《國語》附) ⑦四書第七 ⑧《戰(zhàn)國策》第八 ⑨《史記》《漢書》第九 ⑩諸子第十 辭賦第十一 詩第十二 文第十三 同學(xué)A想了解太極八卦常識 同學(xué)A：
同學(xué)B對先秦帝王將相有探究興趣 同學(xué)B：
同學(xué)C想完整了解中國古代詩歌的發(fā)展過程及其成果 同學(xué)C：
2.你所在的小組編輯了幾位詩人的專集，請你仿照上海古籍出版社《杜甫詩集》的腰封文字，選擇下列一部詩集，結(jié)合《經(jīng)典常談》中關(guān)于該詩人的內(nèi)容配上一段腰封文字。(100字左右)(3分)
A．《陶淵明詩集》　　　　　 B．《李白詩集》　　　　　
C．《白居易詩集》
【示例】
《杜甫詩集》：杜甫詩歌地負(fù)海涵、包羅萬匯，是唐代社會由盛轉(zhuǎn)衰的文學(xué)記錄，有“詩史”之稱；風(fēng)格上沉郁頓挫，又兼得眾調(diào)；文辭上精微神妙，被認(rèn)為“無一字無來處”；是思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，達(dá)到了古典詩歌令人神往的高度，對后世有著深遠(yuǎn)影響。
課文精讀
1.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語古今意思相同的一項(xiàng)是()(3分)
A．屋舍儼然　　　　　　　　　　　　 B．阡陌交通，雞犬相聞
C．率妻子邑人來此絕境　　　　　　　　 D．乃不知有漢，無論魏晉
2.下列對文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是() (3分)
A．文章第1段著眼于“異”字，為下文描寫更令人驚異的桃花源做鋪墊。
B．“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”指的是有個世外桃源這件事。
C．桃花源中的人“設(shè)酒殺雞作食”款待漁人，是怕漁人回到外面后泄露桃花源的秘密。
D．這篇文章記敘層次清楚，層層設(shè)疑，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
3.文章的結(jié)尾寫太守與劉子驥探訪桃花源未果的情形有什么作用？(4分)
4．作者在這篇文章中寄托了怎樣的社會理想？(4分)
拓展閱讀
【甲】《桃花源記》
1．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。(3分)
(1)便還家(　　) (2)來問訊(　　)
(3)魏晉(　　)
2．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
【乙】
明日桃源縣，綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹夾道如錦幄花蕊藉地寸余流泉汩汩。溯而上，屢陟③彌高，石泉嚙，皆若靈壁。
(選自袁中道《再游桃花源記》)
【注釋】①瘦削：直立陡峭。②踞：蹲坐。③陟(zhì)：登高。
3．下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A．明日桃源縣(經(jīng)過) B．綠蘿山下(到)
C．溯而上(源頭) D．石泉嚙(作為)
4.請用“/”給文中畫線的句子斷句。(3分)
桃 可 千 余 樹 夾 道 如 錦 幄 花 蕊 藉 地 寸 余 流 泉 汩 汩
5．【甲】【乙】兩文中的桃源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請簡要分析。(4分)

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