資源簡介

《昆蟲記》
核心考點
一、識記內容:
1.作者：法布爾，法國著名昆蟲學家、文學家。
2.時代背景： 19世紀末20世紀初，正是科學快速發展，達爾文進化論盛行的時代，法布爾3.堅持用觀察實驗的方法研究昆蟲，反對當時流行的解剖分類學方法，他的研究成果和寫作風格都體現了那個時代的思想潮流。
4.作品名稱：《昆蟲記》，長達十卷，記錄了法布爾畢生對昆蟲的觀察和研究成果，融合了科學與文學，被譽為“昆蟲的史詩”。
5.主要內容：
（1）作者“我”： 法布爾本人，以第一人稱敘述，既是觀察者，也是思考者，將科學觀察與個人情感、人生哲理相結合，展現出對昆蟲的熱愛和對生命的敬畏。
（2）昆蟲們： 書中描寫了各種各樣的昆蟲，例如：
圣甲蟲： 勤勞的“面包師”，為了后代精心制作梨形糞球，展現出昆蟲的本能和母愛。
蟬： 擁有美妙歌喉的“歌唱家”，卻常常被綠蚱蜢獵殺，揭示了自然界的殘酷競爭。
螳螂： 外表優雅的“祈禱者”，實則是兇猛的獵手，捕食各種昆蟲，展現出昆蟲的捕食技巧和生存策略。
灰蝗蟲： 從幼蟲蛻變成成蟲的過程令人驚嘆，展現了昆蟲的變態發育和生命的奇跡。
豌豆象： “稅務官”，在豌豆莢上產卵，幼蟲以豌豆為食，揭示了昆蟲與植物之間的關系。
菜豆象： “外來入侵者”，來自美洲，危害菜豆，展現了生物入侵的現象。
金步甲： “園丁的朋友”，捕食毛蟲，但也會同類相殘，展現了昆蟲的復雜性。
松樹鰓角金龜： 擁有漂亮頭飾的“音樂家”，能發出樂聲，展現了昆蟲的多樣性。
意大利蟋蟀： “腹語者”，能用聲音迷惑敵人，展現了昆蟲的防御機制。
朗格多克蝎： 令人恐懼的“毒王”，卻也展現出母愛，照顧后代，展現了生物的復雜性。
（3）主要情節：《昆蟲記》并非以故事情節為主線，而是以一個個獨立的章節，分別介紹不同種類的昆蟲，記錄它們的形態、習性、食性、繁殖、狩獵、防御等方面的特點，以及它們與環境、與其他生物之間的關系。
（4）重要細節描寫：
蟬從地洞出來蛻變成蟬的過程： “蟬從殼中蛻變出來后，與先前的模樣兒大相徑庭！雙翼濕潤，沉重，透明，上面有一條條的淺綠色脈絡。胸部略呈褐色。身體的其余部分呈淺綠色，有一處處的白斑……”這段描寫生動形象地展現了蟬蛻變的過程，以及新生的蟬的形態特征。
螳螂捕食灰蝗蟲： “一看見到罩壁上傻乎乎靠近的大蝗蟲，螳螂痙攣似的顫，突然擺出嚇人的姿態……鞘翅隨即張開，斜拖在兩側；雙翼整個兒展開來，似兩張平行的船帆立著，宛如脊背上豎起闊大的雞冠……”這段描寫通過對螳螂捕食前姿態的細致刻畫，展現了它的兇猛和捕食技巧。
圣甲蟲制作梨形糞球： “這個梨形面包躺倒時長軸線是水平方向的。其形狀以及大小讓人想到圣·讓節時期的小梨子，色澤鮮艷，香氣撲鼻，提前成熟，讓孩子們愛不釋手……”這段描寫生動形象地描述了圣甲蟲制作的梨形糞球的形態和特點，以及作者對它的喜愛之情。
（5）核心主題思想：
科學性： 通過細致的觀察和實驗，揭示昆蟲的本能、習性、生存策略等方面的奧秘，展現昆蟲世界的奇妙和復雜。
文學性： 用生動形象的語言，擬人化的描寫，將昆蟲賦予人的情感和思想，使讀者更容易理解和接受科學知識，并引發對生命的思考。
人文性： 在對昆蟲的觀察和描述中，融入作者的個人情感、人生哲理，展現出對生命的尊重和敬畏，以及對自然萬物的熱愛。
（6）藝術特色：
細致入微的觀察： 法布爾對昆蟲的觀察細致入微，記錄了大量細節，例如昆蟲的形態、動作、聲音、氣味等，使讀者仿佛身臨其境，感受到昆蟲世界的真實和生動。
生動形象的語言： 法布爾用生動形象的語言，擬人化的描寫，將昆蟲賦予人的情感和思想，例如將圣甲蟲稱為“面包師”，將蟬稱為“歌唱家”，將螳螂稱為“祈禱者”，使昆蟲的形象更加鮮明，更容易被讀者記住。
科學與文學的融合： 法布爾將科學觀察與文學描寫相結合，既有嚴謹的科學記錄，又有優美的文學語言，使作品既有科學性，又有趣味性，更容易被大眾接受和喜愛。
幽默風趣的敘述： 法布爾在敘述中常常運用幽默風趣的語言，例如在描寫圣甲蟲被搶劫時，他寫道：“可憐的圣甲蟲，你真是個容易上當的傻瓜！誰會相信你竟然會把辛苦制作的糞球拱手讓人呢？” 這樣的描寫，不僅增添了作品的趣味性，也使讀者更容易理解昆蟲的行為。
富有哲理的思考： 法布爾在對昆蟲的觀察和描述中，常常融入自己的思考，例如在描寫螳螂捕食時，他寫道：“螳螂是昆蟲界和平居民的老虎，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔……‘禱上帝’可能變成了兇神惡煞般的劊子手。” 這樣的描寫，不僅展現了昆蟲的復雜性，也引發了讀者對生命和自然的思考。
答題技巧
《昆蟲記》作為一部融合科學與文學的經典作品，考查的不僅是對昆蟲知識的掌握，更注重對作品中所蘊含的科學精神、人文情懷以及藝術特色的理解。因此，我們需要掌握以下答題技巧，才能準確地分析作品，清晰地表達觀點，最終獲得高分。
一、審題：
1.精準把握題干關鍵詞：
（1）昆蟲名稱： 題干中一般會明確指出要分析的昆蟲種類，例如“圣甲蟲”、“蟬”、“螳螂”等，要將答題內容限定在該昆蟲的相關描寫上。
（2）行為描述： 例如“筑巢”、“狩獵”、“繁殖”、“防御”等，要針對昆蟲的具體行為進行分析。
（3）考查角度： 例如“習性”、“特點”、“原因”、“意義”、“手法”、“情感”等，要根據考查角度選擇合適的答題思路。
（4）示例：
“試分析《昆蟲記》中圣甲蟲制作梨形糞球的原因。” 關鍵詞：圣甲蟲、梨形糞球、原因
“賞析《昆蟲記》中描寫蟬從地洞出來蛻變的片段。” 關鍵詞：蟬、地洞、蛻變、片段、賞析
“《昆蟲記》中作者對昆蟲的態度體現了怎樣的人文情懷？” 關鍵詞：作者、昆蟲、態度、人文情懷
2.判斷題型，明確答題方向：
選擇題： 仔細辨析選項之間的細微差別，排除干擾項，選出最符合題意的答案。
填空題： 答案要簡潔準確，注意字數限制。
簡答題： 答案要簡明扼要，層次清晰，抓住要點，避免過多的細節描述。
分析題： 答案要深入分析，結合原文進行論證，并運用恰當的術語，展現對作品的深刻理解。
3.關注分值，把握答題深度： 分值越高，答題要求越詳細，需要進行更深入的分析和論證。
二、構思：
1.知識點關聯，構建答題框架： 將題干關鍵詞與作品內容進行關聯，例如昆蟲的習性、特點、作者的觀察和實驗、寫作手法、情感表達等，并以此構建答題框架。
示例：
分析圣甲蟲制作梨形糞球的原因時，可以從以下方面入手：
糞球作為食物，需要保持新鮮，避免干燥。
球形最有利于減少水分蒸發。
梨頸作為透氣室，保證卵的呼吸。
賞析描寫蟬從地洞出來蛻變的片段時，可以從以下方面入手：
細致的觀察，生動的描寫，例如對蟬的外形、動作的刻畫。
準確的語言，運用比喻等修辭手法，例如將蟬的翅膀比作“船帆”。
情感的表達，例如對新生命的贊嘆和對自然的敬畏。
邏輯清晰，層次分明： 組織語言，確保答題邏輯清晰，層次分明，可以使用總分總、2.分點作答等方式，使答案結構更加清晰，便于閱卷老師理解。
示例：
分析昆蟲的某種行為時，可以先概括該行為的特點，然后分析其原因，最后總結其意義。
賞析某一片段時，可以先概括其內容，然后分析其寫作手法，最后評價其表達效果。
3.精準引用原文，避免泛泛而談： 結合原文，引用關鍵語句或段落來佐證觀點，避免空洞的議論，使答案更具說服力。
示例：
分析圣甲蟲如何制作梨形糞球時，可以引用“它沒有滾動也沒有翻轉，就在它所在的地方原地對梨形糞球進行了加工制作；它用它那寬臂輕輕地拍打梨形糞球，正如我們在露天地里看見它制作時的那樣。” 等語句。
分析作者對昆蟲的態度時，可以引用“我欽佩地看著雌螳螂，盼著它能轉過身，欣賞一下自己的杰作，對自己的孩子流露些許溫情。” 等語句。
4.要點突出，避免贅述： 抓住要點，避免不必要的細節描述和重復，確保答案簡潔明了，重點突出。
三．表達：
1.書寫規范，字跡工整： 答題時要書寫規范，字跡工整，避免錯別字和語法錯誤，給閱卷老師留下良好的印象。
2.語言準確，簡潔流暢： 使用規范的書面語，避免口語化和方言，并運用一些生物學術語，提高答題的專業性。
3.注意語法，避免語病： 注意語法規范，避免語病，例如句子成分殘缺、搭配不當、語序混亂等，確保語句通順，表達準確。
4.以《昆蟲記》為例，以下列舉一些常見的題型和答題思路：
（1）昆蟲習性分析題：
題型示例：
分析《昆蟲記》中圣甲蟲制作和搬運糞球的過程。
試析《昆蟲記》中蟋蟀筑巢和唱歌的特點。
答題思路：
簡要介紹該昆蟲的形態特征和生活習性。
結合原文，詳細描述該昆蟲的特定行為過程，例如圣甲蟲如何制作糞球，如何搬運糞球。
分析該行為的原因和意義，例如圣甲蟲為什么要制作梨形糞球，為什么要在地下儲存糞球。
（2）昆蟲特點概括題：
題型示例：
概括《昆蟲記》中螳螂的特點。
《昆蟲記》中菜豆象有哪些令作者感到擔憂的特點？
答題思路：
結合原文，列舉該昆蟲的典型行為，例如螳螂的捕食行為，菜豆象的繁殖和危害行為。
從外形、習性、食性、繁殖等方面概括該昆蟲的特點，例如螳螂的特點是外表優雅，但捕食兇猛；菜豆象的特點是繁殖速度快，危害嚴重。
分析該昆蟲的特點所體現的生物學意義，例如螳螂的特點展現了昆蟲的捕食技巧和生存策略；菜豆象的特點展現了生物入侵的現象。
（3）寫作手法賞析題：
題型示例：
賞析《昆蟲記》中描寫蟬從地洞出來蛻變的片段。
分析《昆蟲記》中作者描寫昆蟲的語言風格。
答題思路：
識別該片段或整部作品中運用的寫作手法，例如修辭手法（比喻、擬人、排比等）、描寫手法（細節描寫、白描等）、敘述方式（順敘、倒敘、插敘等）。
結合具體內容，分析這些手法在塑造形象、渲染氣氛、表達情感、深化主題等方面的作用。
評價這些手法的表達效果，例如使描寫更加生動形象，使語言更加優美流暢，使情感表達更加真切感人。
（4）人文情懷分析題：
題型示例：
《昆蟲記》中作者對昆蟲的態度體現了怎樣的人文情懷？
從《昆蟲記》中，你獲得了哪些關于生命和自然的感悟？
答題思路：
結合原文，分析作者對昆蟲的態度，例如對圣甲蟲的贊美，對蟬的同情，對螳螂的恐懼，對菜豆象的擔憂等。
從作者對昆蟲的態度中，提煉出作品所體現的人文情懷，例如對生命的尊重和敬畏，對自然萬物的熱愛，對科學真理的追求等。
結合自身經歷或現實生活，談談從作品中獲得的關于生命和自然的感悟。
（5）比較閱讀題：
題型示例：
試比較《昆蟲記》中圣甲蟲和糞金龜在制作和儲存食物方面的異同。
分析《昆蟲記》與其他科普作品在寫作風格上的差異。
答題思路：
分別概括兩篇作品或兩類昆蟲的特點，例如圣甲蟲的特點是制作梨形糞球，糞金龜的特點是制作香腸形糞球。
從外形、習性、食性、繁殖、作者的觀察和實驗、寫作手法等方面進行比較分析，例如圣甲蟲和糞金龜在制作糞球的形狀、大小、目的、方式等方面的差異。
總結兩篇作品或兩類昆蟲的異同，并探討其原因，例如環境因素、物種差異、作者的寫作目的等。
重難點突破
想要真正讀懂《昆蟲記》，并能在考試中取得好成績，我們需要重點關注以下三個方面的重難點，并進行有針對性的突破。
一、昆蟲行為分析：
1.突破點：
明確行為目的： 分析昆蟲的各種行為時，要首先明確其目的，例如圣甲蟲制作糞球是為了給后代提供食物，蟬鳴叫是為了吸引異性，螳螂擺出嚇人的姿態是為了震懾獵物。
關注細節描寫： 法布爾對昆蟲的觀察細致入微，記錄了大量細節，例如昆蟲的動作、聲音、氣味等，這些細節往往是理解昆蟲行為的關鍵。
聯系生活環境： 昆蟲的行為與其生活環境密切相關，例如圣甲蟲喜歡在陽光充足的沙土地上活動，蟬生活在樹上，蟋蟀在地下筑巢，這些環境因素都會影響昆蟲的行為。
結合實驗結果： 法布爾經常通過實驗來驗證自己的觀察，例如他將圣甲蟲的梨形糞球放在不同的容器中，觀察其干燥速度，從而得出梨形最有利于保持糞球新鮮的結論。
2.典型案例分析：
（1）圣甲蟲制作梨形糞球：
目的： 為后代提供新鮮的食物，避免干燥。
細節： 圣甲蟲會仔細挑選糞便，將其揉成球形，然后用頭部和前足將糞球的外層壓實，形成一層硬殼，最后在糞球頂部拉出一個梨頸，并在其中產卵。
環境： 圣甲蟲生活在陽光充足的沙土地上，梨形糞球有利于減少水分蒸發，保持糞球新鮮。
意義： 展現了圣甲蟲的本能和母愛，以及昆蟲與環境之間的關系。
（2）蟬從地洞出來蛻變：
目的： 完成生命周期，從幼蟲變成成蟲。
細節： 蟬的幼蟲會在地下生活數年，成熟后會從地洞爬出來，找到一個支撐點，然后從背部裂開，蛻變成蟬。
環境： 蟬蛻變需要溫暖、干燥的環境，通常選擇在陽光充足的樹枝上進行。
意義： 展現了昆蟲的變態發育過程，以及生命的奇跡。
（3）螳螂捕食灰蝗蟲：
目的： 獲取食物。
細節： 螳螂會先擺出嚇人的姿態，震懾獵物，然后用前足迅速抓住獵物，并將其撕咬吞食。
環境： 螳螂生活在草叢中，捕食各種昆蟲。
意義： 展現了昆蟲的捕食技巧和生存策略。
二、作者觀點解讀：
1.突破點：
（1）關注作者情感： 法布爾在描寫昆蟲時， 經常融入自己的情感，例如對圣甲蟲的贊美，對蟬的同情，對螳螂的恐懼，對菜豆象的擔憂等。
（2）分析修辭手法： 法布爾經常使用比喻、擬人等修辭手法，將昆蟲賦予人的情感和思想，要分析這些手法的作用，理解作者的觀點。
（3）結合時代背景： 法布爾的作品體現了19世紀末20世紀初的科學思想和人文精神，要結合時代背景理解作者的觀點。
2.典型案例分析：
（1）作者對圣甲蟲的贊美：
情感： 法布爾對圣甲蟲的勤勞、細致、充滿母愛表示贊美。
手法： 使用擬人手法，將圣甲蟲稱為“面包師”，將其制作梨形糞球的過程描述得生動有趣。
觀點： 圣甲蟲雖然外表丑陋，但其行為卻體現了高超的本能和偉大的母愛。
（2）作者對蟬的同情：
情感： 法布爾對蟬常常被綠蚱蜢獵殺表示同情。
手法： 將蟬的歌聲描繪得優美動聽，將綠蚱蜢的捕食行為描寫得殘酷血腥，形成鮮明對比。
觀點： 自然界充滿了殘酷競爭，即使是擁有美妙歌喉的蟬也無法逃脫被獵殺的命運。
（3）作者對螳螂的恐懼：
情感： 法布爾對螳螂的捕食行為感到恐懼。
手法： 將螳螂的捕食姿態描寫得猙獰可怕，使用“妖魔”、“劊子手”等詞語，渲染恐怖氣氛。
觀點： 螳螂雖然外表優雅，但其內心卻隱藏著兇殘的本性，展現了自然界殘酷的一面。
三、藝術手法賞析：
1.突破點：
識別修辭手法： 法布爾在描寫昆蟲時，常用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，要準確識別這些手法，并分析其作用。
分析描寫方法： 法布爾擅長運用細節描寫、白描等描寫方法，要分析這些方法的運用，理解其表達效果。
評價語言風格： 法布爾的語言生動形象，幽默風趣，富有詩意，要結合具體內容評價其語言風格。
2.典型案例分析：
（1）比喻和擬人：
“它那破爛的烏篷船里/映著燈光，垂著頭/坐著的是誰呀？” （將烏篷船比作人的住所，將船里的人擬人化，展現了戰爭年代人民流離失所的景象。）
“那兩只祈求的臂膀是可怕的劫掠工具：它并不捻動念珠，而是要結果一切從旁經過的獵物。” （將螳螂的前足比作祈禱的臂膀，運用擬人手法，揭示了螳螂兇殘的本性。）
“大孔雀蝶在這個方面是不是可能超越了我們？為了激躍周圍的雄性大孔雀蝶，通知幾公里以外的求愛者，剛剛孵化出來的適婚雌性大孔雀蝶難道已擁有已知的或未知的電波和磁波嗎？” (將大孔雀蝶的求偶行為與無線電報進行類比，展現了昆蟲的奇妙本能。)
（2）細節描寫：
“它的腰肢異常地長而有力，其功用就是向前伸出狼夾子，不是坐等送死鬼，而是去捕捉獵物。捕捉器稍有點裝飾，頗為漂亮。腰肢內側飾有一個美麗的黑圓點，中心有白斑，圓點周圍有幾排細珍珠點作為陪襯。” （對螳螂腰肢的細節描寫，展現了它的美麗和捕食工具的精巧。）
“蟬從殼中蛻變出來后，與先前的模樣兒大相徑庭！雙翼濕潤，沉重，透明，上面有一條條的淺綠色脈絡。胸部略呈褐色。身體的其余部分呈淺綠色，有一處處的白斑……” （對蟬蛻變后形態的細節描寫，展現了新生的蟬的脆弱和美麗。）
（3）白描：
“它身材矮胖，縮成一團，又圓又厚，行動遲緩，肯定對圣甲蟲的體操技能一竅不通。” (對西班牙蜣螂外形的簡練描寫，突出了其笨拙的特點。)
“小頭，大嘴，身著§有褐色斑點的灰衣裳，長有扁平鞘翅，尾根有兩個大黑痣，身材矮粗，這就是我的訪客的大致模樣。” (對豌豆象外形的簡練描寫，突出了其不起眼但危害性大的特點。)
（4）語言風格：
生動形象：法布爾運用比喻、擬人等手法，將昆蟲描寫得生動形象，使讀者仿佛身臨其境，感受到昆蟲世界的奇妙。
幽默風趣：法布爾在敘述中常常穿插一些幽默風趣的語言，使作品更加輕松活潑，更具可讀性。
富有詩意：法布爾運用比喻、排比等手法，將昆蟲世界描寫得富有詩意，使作品更具文學性和藝術性。
總而言之，想要在《昆蟲記》的學習中取得突破，需要細致分析昆蟲行為，準確解讀作者觀點，并深入鑒賞藝術手法。通過結合原文內容，關注細節描寫，分析修辭手法，體會情感表達等方法，我們可以更加深入地理解《昆蟲記》的科學價值、文學魅力和人文情懷。
易錯點提醒
在學習《昆蟲記》的過程中，同學們容易因為對昆蟲的陌生，對法布爾獨特寫作風格的不熟悉，以及對科學與文學融合的理解不夠深入，而犯一些錯誤。以下列舉一些常見的易錯點，并提供相應的提醒和建議，幫助大家避免這些陷阱，更好地理解作品，在考試中取得理想的成績。
一、基礎知識記憶不牢固：
1.混淆昆蟲名稱： 由于書中介紹的昆蟲種類繁多，有些昆蟲名稱較為相似，同學們容易混淆，例如：將圣甲蟲與糞金龜混淆，將意大利蟋蟀與田野蟋蟀混淆，將大孔雀蝶與小闊條紋蝶混淆等等。
提醒：
要準確記憶不同昆蟲的名稱、形態特征、生活習性等方面的知識，避免混淆。
可以制作卡片或表格，將不同昆蟲的特征進行對比，幫助記憶。
2.記錯昆蟲習性： 例如，認為蟬會向螞蟻乞討食物，認為螳螂是素食昆蟲，認為所有蝎子都是胎生等等。
提醒：
要認真閱讀原文，準確理解不同昆蟲的行為特點，避免受已有認知或錯誤傳說的影響。
可以將昆蟲的典型行為和相關細節進行摘錄，幫助記憶。
3.誤解作者觀點： 例如，認為法布爾只喜歡美麗的昆蟲，討厭丑陋的昆蟲，認為法布爾反對一切科學實驗等等。
提醒：
要仔細體會作者在描寫昆蟲時的情感傾向，例如對圣甲蟲的贊美、對蟬的同情、對螳螂的恐懼等，理解作者的復雜情感。
要結合時代背景和作者的生平經歷，理解作者的科學觀和人生觀。
二、審題不清，答非所問：
1.沒有抓住題干關鍵詞： 例如，題目要求分析圣甲蟲制作梨形糞球的原因，卻只描述了制作過程；題目要求賞析某一片段，卻只是概括了內容；題目要求分析作者對昆蟲的態度，卻只概括了作品主題等等。
提醒： 審題時要仔細閱讀題干，圈出關鍵詞，明確題目的類型、分值和答題要求，確保答題方向正確，不偏題。
2.答題內容缺乏針對性： 例如，分析昆蟲的某種行為時，沒有結合該行為的目的和環境進行分析；賞析某一片段時，沒有分析其寫作手法和表達效果；分析作者對昆蟲的態度時，沒有結合作者的情感和觀點進行分析等等。
提醒： 答題時要緊扣題干關鍵詞，圍繞題目要求進行分析和論證，避免答非所問。
三、缺乏文本支撐，主觀臆斷：
1.沒有引用原文佐證觀點： 例如，分析昆蟲的某種行為時，只憑自己的想象進行解釋，沒有引用原文中的細節描寫或實驗結果進行佐證；賞析某一片段時，只表達自己的感受，沒有分析其語言特點和修辭手法等等。
提醒： 答題時要結合原文內容，引用關鍵語句或段落來支撐觀點，使答案更具說服力。
2.過度解讀，脫離文本： 例如，將昆蟲的行為過度擬人化，賦予其人類的思想和情感；將作者的觀點過度拔高，脫離作品的實際內容等等。
提醒： 解讀作品時要以文本為依據，避免過度解讀和主觀臆斷，要忠于作品的原意。
四、語言表達不規范，邏輯混亂：
1.專業術語使用不當： 例如，將“變態發育”說成“進化”，將“本能”說成“意識”等等。
提醒： 要準確理解生物學術語的含義，并能恰當地運用到答題中。
2.語言表達不清晰： 例如，句子冗長、語序混亂、邏輯不通等等。
提醒： 要使用規范的書面語，避免口語化和方言，并注意語法規范，確保語句通順，表達準確。
3.答題結構混亂： 例如，沒有分段、沒有層次、要點不突出等等。
提醒： 答題時要組織語言，確保邏輯清晰，層次分明，例如采用總分總、分點作答等方式，使答案結構更加清晰，便于閱卷老師理解。
五、以下是一些《昆蟲記》中容易出錯的細節，同學們在學習和答題時要格外注意：
蟬與螞蟻的關系： 蟬并非如寓言中所說那樣會向螞蟻乞討食物，而是螞蟻會搶奪蟬吸食的樹汁。
螳螂的捕食行為： 螳螂并非如其外表那樣溫順優雅，而是一個兇猛的獵手，會捕食各種昆蟲，甚至包括自己的同類。
圣甲蟲的食物： 圣甲蟲并非以任何糞便為食，而是主要以綿羊的糞便為食，并將其制作成梨形糞球，供后代食用。
菜豆象的危害： 菜豆象來自美洲，對歐洲的菜豆造成了嚴重的危害，因為它不像歐洲本土的象蟲那樣會留下豌豆的胚芽，而是會將整個菜豆吃光。
作者對昆蟲的觀察方法： 法布爾主要采用觀察和實驗的方法研究昆蟲，反對當時流行的解剖分類學方法。
六、總而言之，想要在《昆蟲記》的學習中避免錯誤，需要做到以下幾點：
夯實基礎知識： 準確記憶不同昆蟲的名稱、形態特征、生活習性等方面的知識，避免混淆。
認真閱讀原文： 仔細體會作者的情感表達，準確理解作者的觀點，避免主觀臆斷。
掌握答題技巧： 仔細審題，抓住關鍵詞，結合原文內容，引用關鍵語句或段落來支撐觀點，確保答題方向正確，表達清晰。
實戰演練
掌握了《昆蟲記》的核心考點、答題技巧和重難點突破方法之后，我們需要通過實戰演練來檢驗學習成果，提高應試能力。以下提供一些針對《昆蟲記》的實戰演練方法和模擬試題，幫助大家鞏固知識，提升解題能力。
一、 模擬試卷:
1.精選典型題目: 從歷年中考試題中，或參考教輔資料，精選一些涵蓋各個考點的典型題目，例如：
昆蟲習性分析題： 要求描述和分析某種昆蟲的行為過程、原因和意義。
昆蟲特點概括題： 要求概括某種昆蟲的形態特征、生活習性、與其他生物的關系等。
寫作手法賞析題： 要求賞析作品中的語言風格、修辭手法、描寫方法等。
人文情懷分析題： 要求分析作品中體現的作者情感、科學精神、人文情懷等。
比較閱讀題： 要求比較不同昆蟲的習性或特點，或比較《昆蟲記》與其他科普作品的異同。
2.模擬考試情境: 在規定時間內完成模擬試卷，模擬真實的考試環境，鍛煉時間管理能力和應試心理素質。
3.自我評估，查漏補缺: 完成模擬試卷后，認真核對答案，分析錯誤原因，找出知識漏洞和答題技巧的不足之處，進行針對性的補習和練習。
二、 真題解析:
1.收集歷年中考真題: 收集整理歷年中考真題，分析題型分布、考點設置和答題規律，了解考試趨勢和重點。
2.研究真題答案，總結答題規律： 例如：
昆蟲習性分析題： 如何準確描述昆蟲的行為過程，如何深入分析行為的原因和意義，如何結合原文內容進行論證。
昆蟲特點概括題： 如何從多個角度概括昆蟲的特點，如何分析特點所體現的生物學意義。
寫作手法賞析題： 如何識別和分析作品中的修辭手法、描寫方法、語言風格，如何評價其表達效果。
人文情懷分析題： 如何分析作者的情感和觀點，如何提煉作品的人文情懷。
3.通過真題解析，熟悉考試題型，掌握答題技巧，提高解題速度和準確率，增強應試信心。
三、 錯題整理:
準備一個錯題本，專門記錄自己在練習和考試中做錯的題目。
分析錯誤原因： 是知識點記憶不牢固，還是審題不清，或是表達不規范，找出問題的根源。
針對錯誤原因進行針對性的學習和練習，避免下次再犯同樣的錯誤。定期復習錯題本，鞏固知識點，提高答題能力。
(一) 選擇題 (每題2分，共10分)
1.下列哪種昆蟲被法布爾稱為“祈禱者”？
A. 蟬 B. 螳螂 C. 圣甲蟲 D. 蟋蟀
2.下列關于圣甲蟲的說法，不正確的一項是：
A. 圣甲蟲會制作梨形糞球，供后代食用。
B. 圣甲蟲會將糞球滾到安全的地方，再挖洞埋藏。
C. 圣甲蟲的幼蟲生活在梨形糞球的中心部位。
D. 圣甲蟲會仔細檢查糞球，清除其中的其他昆蟲。
3.下列哪種昆蟲的幼蟲生活在地下，以樹根的汁液為食？
A. 蟬 B. 螳螂 C. 圣甲蟲 D. 蟋蟀
4.法布爾在《昆蟲記》中主要采用哪種方法研究昆蟲？
A. 解剖 B. 分類 C. 觀察 D. 實驗
5.《昆蟲記》中作者對昆蟲的態度，不正確的一項是：
A. 贊美昆蟲的本能和習性。
B. 同情弱小昆蟲的命運。
C. 恐懼兇猛昆蟲的捕食行為。
D. 厭惡所有昆蟲的存在。
(二) 簡答題 (每題5分，共10分)
1.簡析《昆蟲記》中圣甲蟲制作梨形糞球的原因。
2.試概括《昆蟲記》中朗格多克蝎的性格特點。
(三) 分析題 (10分)
試分析《昆蟲記》中作者描寫昆蟲的語言風格。
(四) 比較閱讀題 (10分)
試比較《昆蟲記》中圣甲蟲和糞金龜在制作和儲存食物方面的異同。
答案與解析:
(一) 選擇題
B
C （圣甲蟲的幼蟲生活在梨形糞球的頸部。）
A
C (法布爾主要采用觀察和實驗的方法研究昆蟲，反對當時流行的解剖分類學方法。)
D (法布爾熱愛昆蟲，尊重生命，并不厭惡昆蟲的存在。)
(二) 簡答題
圣甲蟲制作梨形糞球的原因主要有以下幾點：
保持食物新鮮： 梨形糞球外層堅硬，可以減少水分蒸發，使糞球在干燥的環境中也能保持新鮮，供幼蟲食用。
保證卵的呼吸： 梨形糞球的頸部形成一個透氣室，保證卵的呼吸，有利于幼蟲的孵化。
方便運輸和埋藏： 球形更容易滾動，方便圣甲蟲將糞球運送到安全的地方埋藏。
朗格多克蝎的性格特點可以概括為：
兇猛殘忍： 蝎子是肉食性昆蟲，捕食其他昆蟲，而且在交配后，雌蝎還會吃掉雄蝎。
母愛： 雌蝎會細心地照顧后代，幫助它們孵化，并將它們背在背上，直到它們能夠獨立生活。
謹慎多疑： 蝎子行動緩慢，但在遇到危險時，會迅速豎起鉗子，并用毒針攻擊敵人。
(三) 分析題
法布爾在《昆蟲記》中描寫昆蟲的語言風格主要體現為：
生動形象： 法布爾運用比喻、擬人等修辭手法，將昆蟲賦予人的情感和思想，使昆蟲的形象更加鮮明，更容易被讀者記住。例如，將圣甲蟲稱為“面包師”，將蟬稱為“歌唱家”，將螳螂稱為“祈禱者”。
幽默風趣： 法布爾在敘述中常常穿插一些幽默風趣的語言，例如在描寫圣甲蟲被搶劫時，他寫道：“可憐的圣甲蟲，你真是個容易上當的傻瓜！誰會相信你竟然會把辛苦制作的糞球拱手讓人呢？” 這樣的描寫，不僅增添了作品的趣味性，也使讀者更容易理解昆蟲的行為。
富有詩意： 法布爾運用比喻、排比等手法，將昆蟲世界描寫得富有詩意，例如在描寫蟋蟀的歌聲時，他寫道：“仲夏夜，萬籟俱寂時，還有哪種昆蟲的鳴叫勝過意大利蟋蟀的？那么優美，那么清脆。我不知有多少次，席地躺在迷迭香花叢中躲著，偷聽那美妙迷人的音樂演唱會啊！” 這樣的描寫，使作品更具文學性和藝術性，也展現了作者對昆蟲的熱愛和對自然的敬畏。
(四) 比較閱讀題
圣甲蟲和糞金龜都是以糞便為食的昆蟲，它們在制作和儲存食物方面既有相同點，也有不同點。
相同點：
食物來源： 都以動物糞便為食，尤其喜歡綿羊的糞便。
食物用途： 都將糞便制作成球狀，作為后代的食物。
儲存方式： 都將糞球埋藏在地下，為后代提供安全的食物來源。
不同點：
糞球形狀：
圣甲蟲制作的是梨形糞球，梨頸作為透氣室，保證卵的呼吸。
糞金龜制作的是香腸形糞球，沒有明顯的透氣結構。
糞球大小：
圣甲蟲的糞球較小，每個糞球只產一枚卵。
糞金龜的糞球較大，一個糞球可以容納多個卵。
制作過程：
圣甲蟲會在糞堆附近就地將糞便揉成球形，然后滾到安全的地方埋藏。
糞金龜會將糞便直接運到地下，再進行加工制作。
社會性：
圣甲蟲是獨居昆蟲，每個個體都獨立制作和儲存食物。
糞金龜有時會合作制作糞球，并共同撫育后代。
原因分析：
環境因素： 圣甲蟲生活在陽光充足的沙土地上，需要制作梨形糞球來減少水分蒸發，保證食物新鮮；糞金龜生活在陰暗潮濕的環境中，對食物保鮮的要求相對較低。
物種差異： 圣甲蟲和糞金龜是不同的物種，它們的形態結構和生活習性存在差異，導致它們在制作和儲存食物的方式上有所不同。
總結：
通過比較圣甲蟲和糞金龜的異同，我們可以更深入地理解昆蟲的本能和習性，以及昆蟲與環境之間的關系。

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