資源簡介

課題 做新時(shí)代追夢人 授課類型 新授課 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí)
教材 中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治 基礎(chǔ)模塊 心理健康與職業(yè)生涯》（高等教育出版社）
一、學(xué)情分析
學(xué)情特點(diǎn) 知識(shí)基礎(chǔ) 認(rèn)知能力 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 發(fā)展訴求
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生感受到新時(shí)代為個(gè)人 成長提供了廣闊的施展才 華的舞臺(tái)和人人出彩的機(jī) 遇， 但對于新時(shí)代提出的新要求還缺乏了解， 對于職業(yè) 理想對職業(yè)發(fā)展的作用缺 乏全面認(rèn)識(shí)， 對于個(gè)人理想 與中華民族偉大復(fù)興的中 國夢之間的關(guān)系缺乏辯證 理解。 學(xué)生有一定 的搜集和處理信 息的能力， 一定 的文字語言表達(dá) 能力，想象力比較豐富； 但全面、 發(fā)展、辯證地看 問題、分析問題 的能力有待加 強(qiáng)。 學(xué)生喜歡通 過動(dòng)手操作來完 成 課 堂學(xué)習(xí) 任 務(wù)；樂于參加課 堂討論、分享個(gè)人觀點(diǎn)；對于榜 樣人物有崇敬之 情。 新時(shí)代提供 的新機(jī)遇使 學(xué)生 對未來發(fā)展充滿 了期待。如何將人 生期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生當(dāng)下 具體 的專 業(yè)學(xué)習(xí)行動(dòng)， 轉(zhuǎn)化 為符合 時(shí)代要求 的職業(yè)理想， 成為 本節(jié)課要重 點(diǎn)解 決的課題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.明確新時(shí)代對個(gè)人素養(yǎng)提出的新要求。2.理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的引導(dǎo)作用。3.樹立符合新時(shí)代要求的職業(yè)理想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
明確新時(shí)代對個(gè)人素養(yǎng)提出的新要求，樹立符合新時(shí)代要求的職業(yè)理想。
四、教學(xué)策略
教法學(xué)法 教 法 講授法 理性分析， 情理結(jié)合 學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)法 自主思考，自主活動(dòng)
議題式教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情境， 議題討論 活動(dòng)體驗(yàn)法 親身體驗(yàn)，具身體悟
體驗(yàn)式教學(xué)法 直接體驗(yàn)， 生成經(jīng)驗(yàn) 小組討論法 合作探究，分享互助
五、教學(xué)過程
總議題：如何做新時(shí)代追夢人
課前
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1.查閱“共和國勛章”獲得者、 “雜交水稻之父”袁隆平和“大國工 匠”馬小光的相關(guān)事跡材料。2.指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。3.指導(dǎo)學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)、雜志或報(bào) 紙上自己感興趣的與職業(yè)發(fā)展有關(guān) 的圖片等資料。4.準(zhǔn)備畫紙、膠水和彩色記號筆 等。 1. 預(yù)習(xí)新課 內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)袁隆 平和馬小光 的相 關(guān)事跡材料。3.從網(wǎng)絡(luò)、雜 志或報(bào)紙中 ，打 印、剪切、搜集自 己感興趣的與職 業(yè)發(fā)展有關(guān) 的圖 片或繪畫作品。 通過新課 預(yù)習(xí)和收集相 關(guān)材料， 為課中 學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
課中
新課導(dǎo)入
教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
結(jié)合 “閱讀與 思考”，觀 看教學(xué)課 件內(nèi)容。 情境體驗(yàn) 情境 1：1932 年 11 月，上海《東方雜志》發(fā)布啟事， 向社會(huì)各界人士提出兩個(gè)問題并征集答案： 一個(gè)是“夢 想中的未來中國是怎樣？”另一個(gè)是“個(gè)人生活中有什 么夢想？”這兩個(gè)有關(guān)夢想的提問，一石激起千層浪， 引發(fā)了一場前所未有、規(guī)模空前的“新年的夢想”討論， 包括葉圣陶、柳亞子、郁達(dá)夫等共 142 人發(fā)表了 244 個(gè) 夢想，當(dāng)時(shí)大部分知識(shí)分子“夢想的中國”是“大同” 社會(huì)。當(dāng)然這樣的夢想，并非始于 1932 年。 1916 年， 作為中國共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，李大釗在艱辛探索 救國救民道路中，率先在中國大地上高舉馬克思主義的 旗幟，“以青春之我， 創(chuàng)建青春之國家”，詮釋了他的“中 國夢”。情境 2：“閱讀與思考”內(nèi)容和習(xí)近平的新年賀詞。 通過情境 材料， 引導(dǎo)學(xué)生 感受先輩們實(shí) 現(xiàn)民族復(fù)興 的 夢想和憂 國憂 民的情懷， 思考 如何做新 時(shí)代 追夢人。
新課導(dǎo)語 夢想， 是一切奮斗的起點(diǎn)。 一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的 追夢人，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下， 經(jīng)過全體人民的砥礪 奮斗，先輩們“夢想的中國”已經(jīng)慢慢變成了現(xiàn)實(shí)，我 們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代，新時(shí)代 不僅為我們搭建了新舞臺(tái)、創(chuàng)造了新機(jī)遇，也提出了新 的時(shí)代使命和新的時(shí)代要求。明天的中國，希望寄予青 年。作為新時(shí)代的中國青年，我們該如何像世界技能大 賽上的中國“小匠”一樣，努力奔跑， 實(shí)現(xiàn)心中的夢想？
分議題一：新時(shí)代提出了哪些新要求
教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新時(shí) 代要求我 們樹立遠(yuǎn) 大理想、 熱愛偉大 祖國、擔(dān) 當(dāng)時(shí)代責(zé) 任、勇于 砥 礪 奮 斗、練就 過 硬 本 領(lǐng)、錘煉 品 德 修 為。 議學(xué)情境 【創(chuàng)設(shè)情境】以短視頻和追夢之路時(shí)間軸的 形式， 展現(xiàn)一名畢業(yè)于技校， 現(xiàn)為中 國兵器工業(yè)首席技師、國家級技能大 師工作室?guī)ь^人、全國勞動(dòng)模范和中 華技能大獎(jiǎng)獲得者馬小光技能成才、 技能報(bào)國的事跡。 【情境體驗(yàn)】學(xué)生觀看“大 國工匠”馬小光事 跡的相關(guān)視頻。 借助“議學(xué) 任務(wù)單”，引導(dǎo) 學(xué)生全面分析 和領(lǐng)悟馬小光 成才故事， 領(lǐng)會(huì) 施展才干 的舞 臺(tái)無比廣闊， 總 結(jié)出新時(shí)代提 出的新要求， 并 通過撰寫頒獎(jiǎng) 詞活動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué) 生對新時(shí)代、新 要求的認(rèn)同。
議學(xué)任務(wù) 1.完成“議學(xué)任務(wù)單”：教師下發(fā)“議學(xué)任務(wù)單”， 學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。“議學(xué)任務(wù)單”的內(nèi)容如下：（1）是什么讓馬小光在遭到很多人質(zhì)疑的情況下，勇于攻克技 術(shù)難關(guān)，用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行一體式行星架的批量加工？（2） 馬小光說：“高超的狙擊手絕不能完全依賴瞄準(zhǔn)器擊中目 標(biāo)。”這句話給了你怎樣的啟示？（3）馬小光的追夢之 路對你有何啟發(fā)？2.小組評議：馬小光的追夢之路， 展現(xiàn)了新時(shí)代追 夢人怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？3.小組研討：給馬小光撰寫一份中華技能大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng) 詞。
議學(xué)活動(dòng) 【組織活動(dòng)】1.組織學(xué)生完成“議學(xué)任務(wù)單”。 2.組織學(xué)生開展小組研討活動(dòng)。 3.組織學(xué)生開展班級分享活動(dòng)。4.根據(jù)學(xué)生的分享交流，結(jié)合 “相關(guān)鏈接”中的《中國學(xué)生發(fā)展核 心素養(yǎng)》，總結(jié)、提煉新時(shí)代提出的 新要求。 【議學(xué)活動(dòng)】1. 自主完成 “議學(xué)任務(wù)單”。2.根據(jù)教師 布置的研討任務(wù)， 開展小組研討， 給 馬小光撰寫頒獎(jiǎng) 詞。3. 開展小組 分享交流。
【活動(dòng)總結(jié)】馬小光從一名技校畢業(yè)生成長為一名“大國工匠”， 一方面說明了我們生逢其時(shí)， 施展才干的舞臺(tái)無比廣闊； 另一方面也說明當(dāng)代青年只有樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大 祖國、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為，才能不辜負(fù)黨的期望、人民期待、民族 重托，不辜負(fù)這個(gè)偉大時(shí)代。
議學(xué)評價(jià) 1.議學(xué)活動(dòng)評價(jià)。（1）小組討論的參與度、活躍度、 針對性；（2）分享議學(xué)活動(dòng)成果的主動(dòng)性；能否圍繞新 時(shí)代、新要求對馬小光的事跡進(jìn)行分析；（3）對待其他 小組的成果分享，是否認(rèn)真傾聽、是否給予積極回饋、 能否有理有據(jù)地提出不同觀點(diǎn)或進(jìn)一步補(bǔ)充等。2.“議學(xué)任務(wù)單”活動(dòng)評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生能否通 過馬小光的事跡和任務(wù)單中的問題，清晰地表達(dá)出馬小 光具有的優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)等，對學(xué)生完成任務(wù)單情況進(jìn) 行評價(jià)。
分議題二：職業(yè)理想對職業(yè)生涯發(fā)展有哪些作用
教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
職業(yè) 理想是個(gè) 人對未來 所從事職 業(yè)的向往 和追求， 是職業(yè)生 涯發(fā)展的 方向，讓 我們知道 朝著什么 方 向 努 力，激勵(lì) 我們持久 而堅(jiān)定地 追求既定 目標(biāo)。 議學(xué)情境 【創(chuàng)設(shè)情境】播放袁隆平講述夢想 的相關(guān)視頻。 【情境體驗(yàn)】觀看袁隆平講述夢想 的相關(guān)視頻， 感受職業(yè)理想 對袁隆平職業(yè)生涯發(fā)展的 作用。 通過觀看 袁隆平講述夢 想的相關(guān)視頻 和開展議學(xué)活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思 考職業(yè)理想 的 作用，理解和認(rèn) 同樹立職業(yè)理 想對職業(yè)生涯 發(fā)展的重要意 義。
議學(xué)任務(wù) 小組評議： 職業(yè)理想對袁隆平職業(yè)生涯發(fā)展起到了 怎樣的作用？
議學(xué)活動(dòng) 【組織活動(dòng)】1.組織學(xué)生觀看視頻 材料，開展小組評議。2.參與到學(xué)生的小組 評議活動(dòng)中。3.組織開展全班分享。4.補(bǔ)充、提煉職業(yè)理想 的作用。 【議學(xué)活動(dòng)】1.圍繞視頻材料和議 學(xué)任務(wù)展開評議活動(dòng)。2.小組派代表分享評 議成果。
【活動(dòng)總結(jié)】理想是指路明燈，指引人生的方向。 “共和國勛章” 獲得者袁隆平的一生都在為實(shí)現(xiàn)他的兩個(gè)夢而努力奔 跑，從未停歇，因?yàn)楹滔鲁藳鰤艉碗s交水稻覆蓋全球夢 是他畢生努力追求的方向，也激勵(lì)著他持久而堅(jiān)定地追
求既定目標(biāo)。他一生取得的成就也驗(yàn)證了這樣一句話： 志之所趨， 無遠(yuǎn)勿屆， 窮山距海不能限也；志之所向， 無堅(jiān)不入，銳兵精甲不能御也。
議學(xué)評價(jià) 議學(xué)活動(dòng)評價(jià)。（1）小組討論的參與度、活躍度、 針對性；（2）分享議學(xué)活動(dòng)成果的主動(dòng)性；能否結(jié)合袁 隆平的事跡，準(zhǔn)確表述職業(yè)理想的作用；（3）對待其他 小組的成果分享，是否認(rèn)真傾聽、是否給予積極回饋、 能否有理有據(jù)地提出不同觀點(diǎn)或進(jìn)一步補(bǔ)充等。
分議題三：樹立符合時(shí)代要求的職業(yè)理想
教學(xué)內(nèi)容 實(shí)施過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
個(gè)人 的向往和 追求只有 同社會(huì)的 需要和人 民的利益 相一致， 才可能變 為現(xiàn)實(shí)。 我們要與 新時(shí)代同 向同行， 自覺將個(gè) 人的職業(yè) 理想同中 華民族偉 大復(fù)興的 中國夢結(jié) 合起來， 在為實(shí)現(xiàn) 民族偉大 復(fù)興而奮 斗的過程 中實(shí)現(xiàn)個(gè) 人職業(yè)理 想。 議學(xué)情境 【創(chuàng)設(shè)情境】播放《中國大道 2035》 視頻。 【情境體驗(yàn)】體驗(yàn)中國在 2035 年基 本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的 場景。 通過觀看 視頻材料， 引導(dǎo) 學(xué)生直觀感受 2035 年我國基 本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主 義現(xiàn)代化 時(shí) 的 場景。通過議學(xué) 活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生 理解和認(rèn) 同個(gè) 人的職業(yè)理想 要同中華 民族 偉大復(fù)興 的 中 國夢結(jié)合起來， 要根據(jù)時(shí)代要 求，明晰和樹立 個(gè)人職業(yè)理想。 通過夢想板制 作活動(dòng)， 將個(gè)人 職業(yè)理想形 象 化，從而激發(fā)起 學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人 職業(yè)理想 的愿 望和動(dòng)力。
議學(xué)任務(wù) 1.小組研討：結(jié)合馬小光和袁隆平的追夢之路，研討當(dāng)代中職學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的職業(yè)理想。2.小組評議：結(jié)合所學(xué)專業(yè)及《中國大道 2035》， 談?wù)勀愕穆殬I(yè)理想并開展相互評議。3.根據(jù)圖示和流程圖制作“我的 2035 夢想板”。
議學(xué)活動(dòng) 【組織活動(dòng)】1.組織和指導(dǎo)學(xué)生圍 繞議題展開分享交流。2.組織各小組圍繞議 題展開全班交流。3.總結(jié)歸納學(xué)生的分 享成果，提煉出個(gè)人職業(yè)理 想與中華民族偉大復(fù)興的 中國夢的關(guān)系。4.向?qū)W生展示和講解 “我的 2035 夢想板”制作 流程和方法。5.指導(dǎo)學(xué)生制作和分 享夢想板。 【議學(xué)活動(dòng)】1.分享、交流當(dāng)代中職 學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的職業(yè)理 想。2.小組內(nèi)分享和評議 職業(yè)理想。3.根據(jù)要求制作“我的 2035 夢想板”。4.各小組在班級內(nèi)分 享夢想板。
【活動(dòng)總結(jié)】立志而圣則圣矣， 立志而賢則賢矣。新時(shí)代屬于每一個(gè)人，我們要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使 命，將個(gè)人的職業(yè)理想同中華民族復(fù)興的中國夢結(jié)合起 來，將個(gè)人的發(fā)展融入國家和社會(huì)的發(fā)展中， 在為實(shí)現(xiàn) 中華民族偉大復(fù)興而奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理 想。
議學(xué)評價(jià) 【總結(jié)評價(jià)】1.議學(xué)活動(dòng)評價(jià)。（1）小組討論的參與度、活躍度、 針對性；（2）分享議學(xué)活動(dòng)成果的主動(dòng)性；能否結(jié)合袁 隆平、馬小光的事跡， 準(zhǔn)確表述應(yīng)樹立怎樣的職業(yè)理想； （3）對待其他小組的成果分享， 是否認(rèn)真傾聽、是否給 予積極回饋、能否有理有據(jù)地提出不同觀點(diǎn)或進(jìn)一步補(bǔ) 充等。2.制作“我的 2035 夢想板”評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生制 作夢想板的前期準(zhǔn)備、制作時(shí)的認(rèn)真程度等進(jìn)行評價(jià)。
總結(jié)升華
我們生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明。我們的人生目標(biāo)會(huì)有 不同，職業(yè)選擇也會(huì)有差異，但只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同 步伐、與人民共命運(yùn)， 才能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生境界。新征程是充滿光榮和夢想的遠(yuǎn)程， 藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號角已經(jīng)吹響，讓我們踔厲奮發(fā)，勇毅前行，做新時(shí)代的追夢人！
課后：啟思導(dǎo)行
活動(dòng)安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
采訪 優(yōu)秀畢業(yè) 生的職業(yè) 理想 【布置任務(wù)】采訪本校或本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生， 請他們分享 學(xué)生時(shí)的職業(yè)理想， 分析他們的職業(yè)理想對其從 業(yè)后職業(yè)發(fā)展的作用。簡要列出你認(rèn)為符合時(shí)代 發(fā)展和自身實(shí)際的職業(yè)理想， 并闡述理由， 填寫 在教材的表格中。 【完成任務(wù)】完成“啟思導(dǎo) 行”練習(xí)。 通過啟迪 思維和引導(dǎo)行 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對 本框題已學(xué) 內(nèi) 容進(jìn)行總結(jié)、運(yùn) 用，將知識(shí)內(nèi)化 于心、外化于 行。

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