資源簡(jiǎn)介

《設(shè)計(jì)與生活》——教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題名稱 第3課 《設(shè)計(jì)與生活》
二、教學(xué)思路
“沒有什么不朽的，包括藝術(shù)。唯一不朽的是藝術(shù)所傳遞對(duì)人和世界的理解。” 設(shè)計(jì)也是如此，其重要性在于它可以通過一種創(chuàng)新的方式來優(yōu)化我們的生活。 本節(jié)課的主要是在之前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過欣賞、探究與評(píng)述優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品來進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法、理解“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。并以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作，嘗試用多種材料去制作實(shí)踐，最后對(duì)設(shè)計(jì)出來的“快速原型”作品進(jìn)行展示與評(píng)述，達(dá)到改善生活、感受設(shè)計(jì)樂趣的目的。 總而言之，本節(jié)課是學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與生活之間密切關(guān)系的重要一環(huán)。同時(shí)，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)設(shè)計(jì)的理解，感受設(shè)計(jì)帶來的便捷，激發(fā)對(duì)生活的探索之情。
三、教材分析
《設(shè)計(jì)與生活》是人美版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第3課，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，知道設(shè)計(jì)的根本目的和功能等相關(guān)基本知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)，通過小組合作的方式，完成快速、簡(jiǎn)單的創(chuàng)意設(shè)計(jì)原型的制作，達(dá)到改善生活、享受設(shè)計(jì)樂趣的目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的熱愛，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。 學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)應(yīng)從關(guān)注身邊的生活用品開始，課程環(huán)節(jié)應(yīng)該緊扣學(xué)生感興趣的生活用品設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們關(guān)注生活。在快速原型的設(shè)計(jì)體驗(yàn)中，側(cè)重于生活用品設(shè)計(jì)，不需要考慮由設(shè)計(jì)到成品的完整性，而是注重學(xué)生在過程中的設(shè)計(jì)實(shí)踐和操作活動(dòng)，把設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)融入生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)之中。 因此，本節(jié)內(nèi)容除了讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本概況以外，更重要的是讓學(xué)生能貼近生活，增進(jìn)對(duì)設(shè)計(jì)和生活的興趣。
四、學(xué)情分析
現(xiàn)代設(shè)計(jì)在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上越來越豐富，容易引起學(xué)生的興趣，而且九年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇和興趣，并在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有深刻的理解，教師應(yīng)積極、正確地加以引導(dǎo)。 另外，九年級(jí)的學(xué)生曾在之前的課程中學(xué)習(xí)過部分與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)物體形狀、功能、材料、顏色等特征有更強(qiáng)的感受力和判斷力。但是可能面臨中考?jí)毫?，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，因此在教學(xué)過程中教師要注重創(chuàng)設(shè)輕松自然的環(huán)境，使學(xué)生能充分體驗(yàn)自由創(chuàng)造的無窮樂趣，在愉快的玩要中得到美的享受，從而激發(fā)學(xué)生探索研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
五、課 型 新授課
六、課 時(shí) 第1課時(shí)
七、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 欣賞生活中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系；理解設(shè)計(jì)的根本目的與設(shè)計(jì)原則。
難點(diǎn) 能夠以小組合作的方式完成快速、簡(jiǎn)單的創(chuàng)意原型制作，達(dá)到改善生活、享受設(shè)計(jì)樂趣的目的。
三維 目標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則，表達(dá)自己對(duì)設(shè)計(jì)的理解。
過程與方法 可以通過欣賞與評(píng)述領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。能利用思維導(dǎo)圖的形式分析設(shè)計(jì)作品在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，從而理解設(shè)計(jì)的根本目的與設(shè)計(jì)原則。能夠通過觀察生活，合作完成小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
情感、態(tài)度價(jià) 值觀 關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，學(xué)習(xí)通過創(chuàng)新讓我生活更加舒適與便捷，感受設(shè)計(jì)帶來的樂趣，抱著更加健康的生活態(tài)度富有情趣地生活。
八、教學(xué)方法
教法 師生互動(dòng)法、引導(dǎo)法、提問法、示范法
學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、
九、教學(xué)過程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
（一）、新課導(dǎo)入（3分鐘） （一）、新課導(dǎo)入（3分鐘） 游戲?qū)耄?快速完成一個(gè)“連連看”競(jìng)速游戲，看看誰是我們班“腦回路”最快的同學(xué)，當(dāng)你有了答案，請(qǐng)?jiān)诘谝粫r(shí)間舉起右手。 出示兩幅列車發(fā)展階段的圖片（內(nèi)燃機(jī)車圖、電力機(jī)車圖）進(jìn)行相應(yīng)的連線（學(xué)生連線） 從圖片的對(duì)比上來看，變化最大的就是流線型扁梭狀車頭設(shè)計(jì)，滿足了高速行駛的需要，極大地減少了行駛過程中的阻力，提高行駛速度，時(shí)速提至350公里，為我們提供了快捷的出行方式。 設(shè)計(jì)就在我們身邊，改變著我們的“衣、食、住、行、用”，讓我們一起走進(jìn)《設(shè)計(jì)與生活》，了解它們之間的聯(lián)系。 出示課題：《設(shè)計(jì)與生活》 認(rèn)真觀察機(jī)車發(fā)展階段的代表圖片，進(jìn)行思考并連線。 梳理圖片線索，思考：節(jié)約時(shí)間使我們的出行越來越方便快捷。 引出本課課題。 以連線競(jìng)速導(dǎo)入，快速將學(xué)生注意力集中到課堂， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為新概念的學(xué)習(xí)做鋪墊。 通過身邊的事物來體現(xiàn)出設(shè)計(jì)對(duì)生活的影響。 進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。
、 新課講授（15分鐘） 、新課講授（15分鐘） （二）、新課講授（15分鐘） （二）、新課講授（15分鐘） 出示圓桿鉛筆圖片，【提出假設(shè)】： 假設(shè)你正在使用這支圓桿鉛筆，會(huì)感到不便嗎？可能發(fā)生什么事件？ 出示鉛筆發(fā)展過程的圖片，解決了學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的各種使用不便的問題，感受設(shè)計(jì)給我們創(chuàng)造的愉快的使用體驗(yàn)。 教師小結(jié)：通過這個(gè)實(shí)例我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)來源于生活，并滿足生活中各種各樣的需求，它根本目的就是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的。 發(fā)現(xiàn)使用圓桿鉛筆所出現(xiàn)的問題：筆尖耗盡、找橡皮擦、放在桌面會(huì)滑動(dòng)掉下地面…… 認(rèn)真觀看圖片思考回答：鉛筆的棱面防止打滑；筆頭添加橡皮，方便涂改；自動(dòng)筆不僅方便使用還避免折斷；扁頭的筆頭方便圖機(jī)讀卡；橡膠鉛筆可以卷折，增加了使用樂趣。 通過猜想，讓學(xué)生用使用者的心態(tài)發(fā)現(xiàn)問題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。 通過鉛筆案例的分析，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，知道設(shè)計(jì)的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)。
設(shè)計(jì)實(shí)例賞析 ①觀看臺(tái)灣設(shè)計(jì)師姚彥慈的設(shè)計(jì)作品《EAT WELL》視頻，這個(gè)設(shè)計(jì)獲得2014 年史丹福長(zhǎng)壽中心「設(shè)計(jì)競(jìng)賽」的首獎(jiǎng)。 ②【布置任務(wù)】：分組討論，合作畫出或?qū)懗鲆浴癊ATWELL”設(shè)計(jì)為關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖。 ③小組代表分享思維導(dǎo)圖成果 ④教師小結(jié)：這款餐盤不僅讓失智老人進(jìn)食更有效率、維持尊嚴(yán)、減輕拿取負(fù)擔(dān)，還從形態(tài)、功能、材料、色彩能多個(gè)方面進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，讓我們體驗(yàn)了使用和視覺的愉悅，可以說：達(dá)到了實(shí)用與審美的高度統(tǒng)一，這就是一個(gè)好的設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。 因此，在我們確定項(xiàng)目時(shí)一定要從“以人為本”的角度出發(fā)，兼顧實(shí)用性和美觀性這兩個(gè)方面。 一邊看案例視頻，一邊完成思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。 學(xué)生認(rèn)真聆聽或匯報(bào)小組完成的思維導(dǎo)圖。 學(xué)生認(rèn)真聆聽老師的歸納小結(jié)。 欣賞優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例并完成相關(guān)思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生深入的分析出作品在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，幫助他們更好的理解設(shè)計(jì)。 引導(dǎo)學(xué)生分析出設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則：實(shí)用功能與審美功能的統(tǒng)一。
像大師一樣思考！ ①創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，從無到有很難，從有到“新”更難！ ②美國(guó)心理學(xué)家羅伯特 艾伯爾(RobertF.Eberle)于1971年提出了一種幫助我們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法——SCAMPER法，它代表了一系列尋找設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)的方法，更是一種激發(fā)人們思維創(chuàng)造力的一種方法。讓我們一起了解一下吧！ ③【“一探究竟”】活動(dòng)， 將學(xué)生分為三大組，每組觀察兩件設(shè)計(jì)實(shí)物，思考：它們分別對(duì)應(yīng)了SCAMPER法中的那些設(shè)計(jì)手段？說明原因。（學(xué)生回答） 出示設(shè)計(jì)實(shí)物使用場(chǎng)景圖片，教師小結(jié)。 認(rèn)真理解SCAMPER法中各個(gè)字母的意思，汲取大師的創(chuàng)新理念。 認(rèn)真分析觀察設(shè)計(jì)實(shí)物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。 學(xué)生回答：1. 紅酒支架 C&E ——組合、精細(xì)化；2. U盤 P&C ——挪作他用、組合；3. 瑞士軍刀 c——組合、M——縮??；4. 反向雨傘，R &A——翻轉(zhuǎn)、改進(jìn)調(diào)整；5. 縫紉機(jī)： M ——縮小、 A——改進(jìn)調(diào)整；6. 燈具 A&E ——改進(jìn)調(diào)整、精細(xì)化。 培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，初步了解尋找設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)的方法。 通過自主探究，熟悉SCAMPER中的創(chuàng)新方法，為設(shè)計(jì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。 出示設(shè)計(jì)實(shí)物，讓學(xué)生實(shí)際操作解決問題，而且加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 教師出示實(shí)物使用餐具圖片可以更加生動(dòng)的表現(xiàn)設(shè)計(jì)實(shí)物特點(diǎn)。
（三）、任務(wù)布置與引導(dǎo)（2分鐘） （三）、任務(wù)布置與引導(dǎo)（2分鐘） 帶著對(duì)設(shè)計(jì)與生活的理解，開啟我們的體驗(yàn)之旅吧！ 1.設(shè)計(jì)過程與要求： ①發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)身處地地感受用戶的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不合理的設(shè)計(jì)（外形、功能、材料/色彩等方面）； ②確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目——把握設(shè)計(jì)根本目的及準(zhǔn)則（達(dá)到實(shí)用與審美的高度統(tǒng)一）； ③集思廣益——像大師一樣利用SCAMPER法尋找設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)； ④快速原型——就地取材，表現(xiàn)創(chuàng)意，用手思考！ ⑤展示與評(píng)述——展示各小組設(shè)計(jì)作品，小組代表進(jìn)行分享與評(píng)述。 小組成員分工： ①組長(zhǎng)：統(tǒng)籌小組活動(dòng)，匯報(bào)與評(píng)述設(shè)計(jì)作品； ②記錄員：完成小組設(shè)計(jì)報(bào)告； ③制作員：2名，利用現(xiàn)有材料完成小組“設(shè)計(jì)模型”的制作。 學(xué)生認(rèn)真傾聽任務(wù)的布置，并梳理設(shè)計(jì)的過程與要求。 回顧與提取本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。 學(xué)生明白自己的活動(dòng)任務(wù)，了解小組成員任務(wù)的分配情況。 通過布置任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步把握設(shè)計(jì)的過程。 能夠很好的應(yīng)用新課講授中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。 小組成員分工明確，有利于促成高效的合作學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都參與課堂，成為課堂的主人。
（四）、設(shè)計(jì)體驗(yàn)與實(shí)踐（18分鐘） 在放松的輕音樂中，各個(gè)小組合作完成設(shè)計(jì)報(bào)告與模型； 教師巡視與指導(dǎo)。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探討，全神貫注地投入在設(shè)計(jì)的體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)中。 激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)帶來的樂趣。 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（五）、展示與評(píng)述（5分鐘） 1.將小組設(shè)計(jì)進(jìn)行展示； 2.選出最佳兩組設(shè)計(jì)，進(jìn)行匯報(bào)。 欣賞各個(gè)小組的設(shè)計(jì)，被選出的小組向其他同學(xué)介紹本小組的設(shè)計(jì)。 在展示和評(píng)述中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)述能力。
（六）、課堂小結(jié)（2分鐘） 教師小結(jié)： 通過本節(jié)課的欣賞與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)并不高高在上，它在生活中的角角落落發(fā)揮著重要的作用，為我們提供便捷的服務(wù)！ 梵高曾說：“沒有什么不朽的，包括藝術(shù)本身。唯一不朽的，就是藝術(shù)所傳遞出來的對(duì)人和世界的理解?！? 設(shè)計(jì)也是如此，其重要性在于它可以通過一種創(chuàng)新的方式來優(yōu)化我們的生活。希望在今后，同學(xué)們都可以抱著健康的生活態(tài)度，富有情趣地生活。 認(rèn)真傾聽教師本課小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受設(shè)計(jì)帶來的便捷。 讓學(xué)生注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)對(duì)生活的探索之情。
十、作業(yè)布置
1.完成第3課《設(shè)計(jì)與生活》設(shè)計(jì)報(bào)告 2.觀察生活，尋找“不合理”設(shè)計(jì)，嘗試進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。
十一、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)與生活 (
展示評(píng)述
) (
設(shè)計(jì)實(shí)踐
) (
集思廣益
) (
價(jià)值判斷
) (
發(fā)現(xiàn)問題
) (
來源
) (
服務(wù)
) (
生活
)
十二、教學(xué)準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)實(shí)物準(zhǔn)備、查閱設(shè)計(jì)相關(guān)材料、多媒體制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻材料、設(shè)計(jì)報(bào)告單、多種制作材料的準(zhǔn)備

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