資源簡介

第1課時教學設計
課題 穿梭時空的對話，感知“中國為什么能？”
1.教學內容分析本課以“穿梭時空的對話，感知‘中國為什么能？’”為總議題，基于學生生活中接觸的場館和所學知識，重在引導學生感知只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國、只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興；堅定學生對于中國特色社會主義道路、理論、制度和文化自信，明確在實現中國夢的過程中人人都是奮斗者，增強社會責任意識。
2.學情分析1.對高一學生而言，還沒有足夠的理論知識和靈活運用知識的能力，不能滿足探究所需的知識儲備和知識運用，而探究過程的展開和深入對學生的思維能力也有著較高的要求。2.學生對社會主義的認識還停留在感性階段，能夠感知到我國發展的成就，但是對成就背后的制度特色和制度優勢缺乏深刻認知；能夠感受我國國際地位的提高，但是對中國方案對世界的意義了解不夠；能夠理解實現偉大復興中國夢對國家民族的意義，但是對如何實現個人夢與國家夢的統一缺少真切體會。
3.目標確定1.回顧百年歷程，通過中國命運之變，尋找“根本上改變中國人民和中華民族前途命運”的“密鑰”，堅定走中國特色社會主義道路，增強政治認同。2.感悟國家發展，收集關于國家百年變化發展的相關資料，探究中國特色社會主義道路的制度特色和優勢，堅定中國特色社會主義信念。圍繞世界之問，通過實踐體驗，探尋中國智慧、中國方案對世界的意義，堅定對科學社會主義的信仰，培育科學精神。3.展望強國目標，明確個人成長與社會發展的關系，樹立個人理想，立志成為擔當民族復興大任的時代新人，堅定實現中國夢的信心，提升公共參與感。
4.學習重點難點1.重點是弄清楚新中國能取得成就的原因，堅持和點贊中國特色社會主義道路，堅定四個自信。2.難點是如何在課堂講解中引導學生自己總結出“中國為什么能？”
5.學習評價設計1.研學前發放實踐任務清單，讓學生自主或以小組合作形式完成實踐任務；2.學生以小組合作形式完成與孫中山對話、與共產黨人對話、與見證者對話和與未來的自己對話，并以話劇表演、歷史劇和采訪視頻的形式呈現；3.根據授課內容完成主題講解。
6.學習活動設計教師活動學生活動環節一：與孫中山對話——資本主義行不通教師活動1呈現學生研學時講解的關于孫中山領導的革命失敗的視頻。導出問題“資本主義道路在中國為什么走不通？”學生展示完成后拋出問題“孫中山在《建國方略》中的愿景是否實現？他的愿景在當時為什么沒有得到實現？”學生活動1課堂模擬新時代學生與孫中山先生對話的情境；從不同學科角度思考“資本主義在中國行不通”的原因，并采訪歷史老師，加強學科融合?；顒右鈭D說明通過研學視頻導出問題“資本主義在中國為什么行不通？”通過學生模擬思考孫中山的思想進步和不足之處，以及對當下發展的啟示。環節二：與共產黨人對話——歷史和人民的正確選擇教師活動2呈現學生在天津博物館李大釗等雕塑前講解的視頻，拋出問題“為什么中國共產黨帶領中國人民實現了孫中山《建國方略》中的愿景？”呈現學生在天津博物館介紹革命烈士吉鴻昌的視頻。帶領學生從主心骨、指導思想、依靠力量和正確道路等方面梳理“中國為什么能？”學生活動2表演歷史?。耗详惐崩睿嗉s建黨。活動意圖說明通過前后不同結果的比較、學生在表演中對建黨歷程的呈現，使學生體悟到中國共產黨建黨的曲折歷程，中國共產黨員的無私奉獻精神，讓學生明確為什么“中國共產黨能”。環節三：與見證者對話——改革開放譜寫輝煌成就教師活動3呈現學生采訪改革開放見證者的視頻，并追問學生自己在日常生活中聽長輩講述改革前后的變化，自己有什么樣的感受。學生活動3采訪家中老人他們關于改革開放前后變化的最大感觸。1.您可以結合您的成長經歷和我們講講您身邊的變化嗎？2.您那一輩人有想過在這么短的時間內會發生如此大的變化嗎？3.您覺得為什么會發生這樣的變化呢？活動意圖說明通過改革開放經歷者的講述，感悟我國在政治、經濟、文化、社會等各方面的變化，明確馬克思主義“行”、中國特色社會主義“好”，堅定我國道路、理論、制度和文化自信。環節四：與未來的自己對話——寫給未來的信教師活動4呈現改革開放前后我國在各方面所取得成就的材料，追問學生筑夢的主體是誰，作為新時代生力軍，對未來的自己有什么樣的期許呢？你希望你未來生活的國家是什么樣的呢？你會為你心中的未來做些什么呢？展示寫給未來自己的信。學生活動4展示寫給未來自己的信，并上臺分享?；顒右鈭D說明通過寫信的方式讓學生寫下自己的夢想，并思考自己的夢于中國的夢之間的關系，堅定學生奮進新征程、建功新時代的信心和決心。
7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）
8.作業與拓展學習設計1.內化于心：以“中國為什么能？”為主題，寫一篇小作文；2.外化于行：以“中國為什么能？”為主題，在班級開展一次講解活動。
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