資源簡介

學科 生物 備課人 課時安排 授課時間
課題 4.4.1流動的組織--血液 授課班級 學歷案序號
一.學習目標
課標要求 說出血液的成分和主要功能。
學習目標 1.通過對化驗單的解讀，說出血液的成分和主要功能 2.通過觀察圖片以及人血涂片，識別紅細胞和白細胞 3.通過解讀血常規化驗單，學會獲取信息，處理信息的研究方法。
評價任務
解讀血液檢查報告單，能總結血液成分及血細胞種類。（對應目標1） 觀察人血液涂片，能從外形體積以及數量區別紅細胞和白細胞。（對應目標2） 通過解讀教師體檢報告單中血檢欄目，能利用所學知識解釋檢測項目設立的原因以及對教師身體情況進行初步判斷。（對應目標3）
三.學習過程
學法建議 自主學習：自己閱讀課本有關血液的介紹，認識血液的組成。 合作學習：小組合作對化驗報告單進行信息分析。
課前預習 血液的成分： 血液的功能：
課中學習 學習任務一：血漿 1．血漿由____________和_____________組成。 2.血漿組要功能是運載____________，運輸養料和廢物等。 學習任務二：血細胞 3.血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。血液分層后，___________在下層，呈紅色，_______、____________在兩層的交界處，很薄，呈白色。 4．血紅蛋白在含氧高的地方容易與氧____________，在氧含量低的地方又易與氧__________。血紅蛋白這一特性，使紅細胞具有____________的功能。 5.白細胞_________細胞核，比紅細胞__________，但數量少。當病菌侵入人體內時，能穿過毛細血管，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。 6.血小板是最小的血細胞，_________細胞核，形狀不規則。當人體受傷流血時，血小板會聚集在傷口處，釋放與血液凝固有關的物質，形成血塊堵塞傷口而止血。 學習任務三： 7.上體育課時小林因不注意，撞到了鐵欄桿上，小腿被劃破了，殷紅的血液從傷口處流出，幾個同學馬上帶小林到醫務室進行了包扎。血是止住了，可是幾天后小林的傷口卻化膿了。經過醫生打針和給藥，小林的傷口才慢慢痊愈。請分析回答下列問題： ①傷口止血時，主要是血液中____________的作用；它從兩方面發揮作用，一方面在傷口部位_____________________，另一方面釋放_______________________。 ②根據自己經驗判斷傷口里的“膿”是怎樣產生的？ 131000 醫院檢驗科報告單（一）No.0131220 姓名 張xx 性別 男 年齡 41 病案_____號_____科____病房____床號 臨床診斷_____________ _____________________ 送檢物_______________ 檢驗目的_____________ 送檢人____ __年__月_日 醫師_________________ 化驗費____收費章_____檢查結果： 急 普通 檢號 項目 測定值 RBC 3.59×10/L WBC 14.8×10/L Hb 117g/L PLT 140×10/L 報告 日期___月___日___檢驗員____報告者______
8、上圖是張先生的一張血常規化驗單，請你解讀他的化驗單的結果是否正常，若不正常，他可能患有什么病？如果你是醫生，你會提供什么樣的治療方案？ 歸納與小結 習題鞏固 布置作業
學生自主課堂整理 血漿 血液的組成 紅細胞 血細胞 白細胞 血液 血小板 功能：運輸、防御功能、調節體溫。 實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片
課堂效果檢測 1.血液是人的“生命之源’,其組成包括（ ） A.紅細胞、白細胞和血小板 B.血漿和血細胞 C.水、纖維蛋白、無機鹽 D.血清和血細胞 2.在人體的血液循環中，對運載血細胞、運輸養料和廢物起重要作用的是（ ） A.紅細胞 B.白細胞 C.血小板 D.血漿 3.在人體血液中白細胞的數量雖然不多，但其非常重要，下列敘述中與白細胞功能有關的是（ ） A．運輸氧和二氧化碳 B.運載血細胞、養料和廢物 C.吞噬病菌，保護防御 D.止血和加速血液凝固 4.不少運動隊在大賽前往往選擇高原地區集訓，你認為最主要的原因是（ ） A.高原環境優美，陽光明媚 B.高原空氣稀薄，促進紅細胞的增生 C.高原人口少，活動場地大 D.高原是旅游勝地，觀眾較多 5.人到醫院看病時，有時需要血常規化驗，醫生判斷患者是否貧血，是根據下列哪項的數值低于正常值做出的（ ） A.血漿 B.血細胞 C.紅細胞和血紅蛋白 D.血小板
備份模塊的設計
板書設計 第一節 流動的組織——血液 血漿：運載血細胞，運輸營養物質。 血液的組成 紅細胞：運輸氧和部分二氧化碳 血細胞 白細胞：防御和保護 血小板：止血、凝血
作業設計 附后
五.教學反思
注：學歷案是教師教和學生學的基本依據，是學生學習的腳手架，課堂教學如何開展，就如何設計，教師和學生可以按照學歷案開展課前預習，課中學習，課上檢測和練習，課后反思改進。

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