資源簡介

學科 生物 備課人 課時安排 授課時間
課題 1.1人類的起源和發展 授課班級 1 學歷案序號
一.學習目標
課標要求 化石記錄是生物進化的直接證據。 人類和現代類人猿都是由古猿進化而來的。
學習目標 1.學生通過比較人類和現代類人猿的相似之處，認同人類起源于森林古猿的觀點。 2.學生通過對比觀察不同時期化石的用途和人類起源與發展的示意圖，概述人類起源與發展的過程。
評價任務
1.觀察四種現代類人猿和人類的異同，完成表格，能說出人類起源于森林古猿（對應目標1） 2.觀察露西骨骼化石特點及不同時代“石器”的特點，能簡要概述人類在起源和發展過程中自身形態和實用工具等方面的變化。（對應目標2）
三.學習過程
學法建議 自主學習：通過自學閱讀課文獨立完成自主測評部分； 生生合作：通過小組合作探究、展示完成互助學習部分。 師生合作：通過師生合作完成本節知識的歸納和整理；最后通過檢測題檢測自己的學習情況。有能力者思考拓展延伸部分。
課前預習 1.現代類人猿主要包括 、 、 和 四種。 2.19世著名的進化論的建立者 ，仔細比較了 與 的相似處之后，提出人類與 有著共同的祖先—— 。 3在距今1200多萬年前，森林古猿分布在 、 、 等地區，過著以 為主的 生活。 4.人類是如何進化的 由于 大量消失，一部分 不得不下地生活。下到地面上生活的那部分 ，由于 的改變和自身 的變化，一代一代地向著 的方向發展， 解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手逐漸變得靈巧，并能制造簡單的工具，提高了工具的效能。
課中學習 學習任務一：人類和現代類人猿起源于森林古猿 1.學生閱讀科學家簡介，初步了解進化論（圖片展示人類和類人猿的相似之處的比較） 過渡；今天，我們就循著達爾文當年的足跡，進一步來學習人類的起源和發展。 2.學生觀察與思考：根據課前查閱的關于長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料，思考問題、討論： 你認識下列四種類人猿嗎？這些現代類人猿的體型有什么特點？ 類人猿分布在地球的哪些地方？ 現代類人猿的生活方式有哪些共同點？ 類人猿在哪些方面和人有根本的區別？ 人類的數量在急劇增加的原因？類人猿的數量日益減少的原因？ 師生總結（筆記） 3.圖片展示森林古猿大致的進化原因。 教師講述：森林古猿在熱帶叢林過著以樹棲為主的生活，森林古猿的一支，繼續留在森林過樹棲生活。另外一支，由于特殊的原因，走向了演化為人類的艱難歷程。（板書） 學習任務二：從猿到人的進化 圖片展示東非大裂谷，學生分析資料1：想一想大量的森林變成了稀樹草原，對那里的森林古猿會產生什么影響？ 由學生討論自由想象回答。 提供關于"露西"的化石圖片，學生分析資料2：“露西”少女的骨骼化石特點，她的骨盆的髖骨較寬闊，下肢骨的股骨較粗壯，和現代人類較為相似。想象一下她的運動方式是怎樣的？ 教師啟發，學生回答：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。 學生思考：用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，森林古猿已經具有什么能力？ 接下來繼續展示圖片，由教師講解：若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜，并且能夠用火，大腦也越來越發達，在群體生活中產生了語言。 教師出示人類的起源和發展的示意圖，學生分析在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？ 討論分析：得出結論：直立行走--制造簡單工具--制造復雜工具--產生語言。 總結收獲：PPT板書總結 習題鞏固
學生自主課堂整理
課堂效果檢測 1.下列各項，不能作為人類與現代類人猿有共同祖先的證據是（ ） A.形態結構相似 B.生活環境相似 C.生理特征相似 D.行為方式相似 2. 下列有關人類起源與發展的敘述，錯誤的是（ ） A. 提出人類和類人猿共同的祖先是一類古猿的科學家是達爾文 B. 根據古人類“露西”的骨骼化石特點，推測她能直立行走 C. 與“東非人”伴隨發現的石器復雜且種類多，這說明“東非人”能制造工具 D. 森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發展沒有直接關系
備份模塊的設計 針對學習任務一：若學生無法完成說出四種現代類人猿與人類的區別，則教師出示表格，借助表格中的提示完成。 針對學習任務二：若學生無法對露西骨骼化石進行描述，則教師提醒重點從骨骼的形態和粗壯程度進行分析。
板書設計 人類的起源 二、人類的發展 　1.環境的變化 　2.人類進化過程中的主要證據——化石 　3.人類發展過程 　直立行走→制造和使用工具→火的使用→產生語言
作業設計 附后
五.教學反思
注：學歷案是教師教和學生學的基本依據，是學生學習的腳手架，課堂教學如何開展，就如何設計，教師和學生可以按照學歷案開展課前預習，課中學習，課上檢測和練習，課后反思改進。

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