資源簡介

2.2《邏輯思維的基本要求》教學設計
【課標要求】
“辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律?！?br/>【學習目標】
1.理解形式邏輯三大規律的基本內涵、要求、公式表達、違背相關規律所犯的邏輯錯誤。
2.理解形式邏輯三大規律之間的關系，以及它們與正確思維活動、社會實踐之間的關系。
3.運用科學思維方法，辨識生活中常見的邏輯錯誤，懂得如何科學的評析當下熱點問題。
【核心素養】
科學精神：掌握形式邏輯的三個基本規律的要求和基本內涵。明確合乎邏輯的思維是具有確定性、一致性、明確性的思維。
政治認同:運用所學知識分析時政熱點，在科學思維的過程中堅定理想信念，提高政治站位，提升思想政治水平和覺悟。
公共參與：在生活實踐中自覺運用科學思維，提升分析、明辨的認知能力。
【學習重點和難點】
重點：辨析生活中常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律。
難點：學會運用形式邏輯的基本規律分析和解決思維問題。
【課前準備】
復習形式邏輯的三大規律，理解并記憶三大規律的要求、公式、基本內涵和違反規律所犯的邏輯錯誤。
【議題設計】
總議題：遵循邏輯規律 提升思維能力
子議題一：把握邏輯——辨識生活中的邏輯謬誤
子議題二：活用邏輯——時事評析中領悟科學思維
【學與教的設計】
活動與議題 情境與任務 表現與評析 教學提示
導入 觀看視頻，腦白金廣告存在自相矛盾的邏輯錯誤。 【教師導語】 一段承載了許多人記憶的廣告居然是不符合邏輯的。生活中還有許多類似的事例，我們該如何科學的辨析這些邏輯錯誤呢？接下來我們將通過以下幾個議題來共同探討。 本環節的目的是調動學生積極性。
【議題一】 把握邏輯——辨識生活中的邏輯謬誤 【議題一】 把握邏輯——辨識生活中的邏輯謬誤 【議題一】 把握邏輯——辨識生活中的邏輯謬誤 回顧形式邏輯三大基本規律的相關知識。 【議學活動一】 近年來，直播帶貨發展迅猛。某日，甲通過直播買鞋，并詢問商家是否為正品，得到商家“假一賠三”的回復后下單。收貨時甲卻發現商家寄來了4雙鞋，對此商家表示：“假一賠三，給你4雙有問題？”甲的同學得知此事紛紛發表看法: 同學乙：“果然，直播帶貨的，沒一個誠信的，堅決抵制網購！” 同學丙：“我不贊成網購，因為有時質量得不到保障。但是我也不贊成不網購，畢竟可以足不出戶，方便快捷?！?同學?。骸氨f的太對了，兩種意見我都同意！” 【議學任務】 情境中的觀點有哪些邏輯錯誤？違背了哪些邏輯規律？簡要說明理由。 【學生表現】 熟讀記憶同一律、矛盾律、排中律的要求、公式、基本內涵、違反規律所犯的邏輯錯誤。 【教師評析】 對于形式邏輯的三大規律，我們要注意以下幾點： 區分三大規律的內涵和要求。 把握矛盾律和排中律的聯系和區別。 明確三大規律的使用條件，必須是三同一，即在同一時間，從同一方面，對同一對象。超出了這個條件，形式邏輯的規律并不適用。 【學生表現】 分享交流，完成議學任務。 【教師總結】 ①“假一賠三”，商家故意偷換概念，違背了同一律的要求。 ②同學乙以個體概念代替群體概念，以偏概全，偷換概念，違背了同一律的要求。 ③同學丙在“是”與“非”之間騎墻居中，犯了“兩不可”的錯誤，違背了排中律的要求。 ④同學丁兩種相反意見都同意，自相矛盾，違背了矛盾律的要求。 從這個情境我們可以看到，科學思維除了要遵循形式邏輯的基本規律之外，還要辯證思維，對任何事物不能簡單的肯定一切或簡單的否定一切。 本環節解決以下兩個問題。 回顧知識：理解并記憶形式邏輯三大規律的相關知識。 辨析謬誤：偷換概念、自相矛盾、兩不可。
【議題二】 活用邏輯——時事評析中領悟科學思維 【議題二】 活用邏輯——時事評析中領悟科學思維 觀看視頻 【議學活動二】 2023年8月24日，日本政府無視國際社會的強烈質疑和反對，單方面強行啟動福島核事故污染水排海。日本言行相詭，多次報道稱經過凈化的“處理水”與核電站正常運行排水并無不同，其排水方案是科學合理、經過國際原子能機構審查認證的。對此，中方等利益攸關方多次指出，如果核污染水是安全的，就沒必要排海，如果不安全就更不應該排海。日本強推核污染水排海，不正當、不合理、不必要，是有意蒙蔽國際社會。 與國際輿論普遍表示質疑和反對不同，美國竟公開贊揚日本政府所做決定透明公開，對其做法也不吝贊美之詞，但在安全標準這一核心問題上卻含糊其辭。這與其以人權、環保等所謂維護國際共同利益自詡的一貫標榜的主張大相徑庭，事實上只是美國在國際關系中慣用雙重標準的又一例證。 結合視頻和材料，假定自己是新聞發言人，運用“邏輯思維的基本要求”的知識，以揭露日美雙方在核污水排海問題上的錯誤為主題，撰寫一篇時政評述。（300字左右） 【學生表現】 按活動提示撰寫時政評述并展示。 【教師評析】 寫好這篇時事評述，核心在兩點： 準確運用學科知識，揭露日美雙方言行上的錯誤。 闡明我們應該堅持什么樣的觀點、立場。 對隨機抽選的學生答案進行點評。 現實生活錯綜復雜，有的人出于惡意的動機，以錯誤的觀點，似是而非的說法制造邏輯混亂，扭曲輿論導向、掩蓋事實真相、偷換事實本質。我們一定要在紛繁復雜，、是非對錯的環境中始終把握好人生方向，事物的主流和本質，不為假象障眼，不為支流牽引、不為困局迷擾。在科學思維的同時，提高自己的思想政治站位，在思想上和行動上與國家保持高度一致，做有思想政治定力的時代新人。 本環節解決以下問題。 運用所學知識科學評析當下熱點問題，撰寫時事評述，培養學生關鍵能力，與高考對接。 在時事評析中領悟科學思維的思想政治意義，在實際思維中自覺遵守形式邏輯三大基本規律，做有思想政治定力的時代新人。
課后總結 課后總結 【教師結語】 本堂課我們復習了形式邏輯的三大基本規律。這三大規律是人們在長期的社會實踐中對認識客觀事物的正確思維活動的總結，不是邏輯學家頭腦中本身固有的，也不是哪個權威規定的。因此，同學們在日常生活中一定要加強訓練，勇敢的捍衛真理，修正錯誤！ 【教師板書】

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