資源簡介

課時探究課教學設計
課題 價值判斷與價值選擇
課型 探究課 課時 1課時
核心概念 價值判斷與價值選擇 重要概念 價值判斷與價值選擇的特點、正確標準
概念關系圖 基礎 價值判斷 價值選擇 體現(xiàn)
教材分析 本課教學內(nèi)容是高中思想政治必修四《哲學與文化》第二單元第六課第二框的內(nèi)容。重點討論“價值判斷與價值選擇”這一問題。本框內(nèi)容包括兩目：第一目“自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律”；第二目“自覺站在最廣大人民的立場上”。第一目是第二目的方法論基礎，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，做到價值判斷真理性的認識，才能自覺站在最廣大人民的立場上，做出正確的價值判斷和選擇。
學情分析 從理論基礎看，學生在學習了本單元的“探索認識的奧秘”以及本書第一單元“探索世界與把握規(guī)律”后，對辯證唯物主義、歷史唯物主義有了一定的了解和掌握，為價值論內(nèi)容的學習提供了一定的認知與理論基礎。 從學生實際看，本課的授課對象是高二學生，通過高一階段的學習，已形成一定的學科知識基礎與學科思維品質、這一階段是學生價值觀塑造的關鍵時期，其更加關注國家大事、社會的發(fā)展，關注社會的熱點問題。 基于《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂版)》的要求并結合上述因素，本節(jié)課的設計從引發(fā)社會熱議的“李佳琦事件”出發(fā)，聚焦李佳琦和董宇輝兩位頭部主播對于消費者質疑商品價格過高的問題，二人的不同立場不同回答，探究生活中價值選擇的標準。通過討論真問題，關注真現(xiàn)象，引起學生的興趣，得出對學生今后人生有幫助的真結論。
素養(yǎng)目標 政治認同∶通過學習，認同把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上。 科學精神∶通過對網(wǎng)絡主播現(xiàn)象的分析，引導學生深刻領會價值判斷和價值選擇的社會歷史性、主體差異性和階級性，做到自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在廣大人民的立場上，走歷史發(fā)展的必由之路。 公共參與：自覺站在最廣大人民群眾立場上，在黨的領導下答好時代答卷。
教學重難點 重點：明確價值判斷與價值選擇的特點；明確正確的價值判斷和價值選擇必須遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律、自覺站在廣大人民的立場上。 難點：明確并能區(qū)分價值判斷與價值選擇的特點；能夠將價值判斷與價值選擇的標準內(nèi)化于心。
學習方式設計 教學方法 議題式教學、活動型教學
學習形式 合作探究、現(xiàn)場辯論
分組形式 異質分組
問題設計 主議題 道是無為卻有為，有無抉擇如何為？ ——價值判斷與價值選擇
子議題 1.有為無為？辯“主播”職業(yè)的價值定位。
2.循道有為！析價值判斷與選擇的科學標準。
情境鏈設計 通過李佳琦事件思考“網(wǎng)絡主播”這一職業(yè)的價值定位，對于“主播”這一職業(yè)，學生是推崇還是排斥，理解價值判斷與價值選擇的含義。分析“95后”選擇當“網(wǎng)絡主播”的原因以及不同時代的青年對于職業(yè)做出的價值判斷和價值選擇有所不同，概括價值判斷與價值選擇的特點。最后由兩位頭部主播李佳琦和董宇輝對于消費者質疑商品價格過高的問題，二人的不同立場不同回答，探究生活中價值選擇的標準。
前置學習 （導學案設計）
教學過程 教學過程 環(huán)節(jié)一 入境質疑
【教師活動】談話導入：老子說，道常無為而無不為。孟子說，人有不為也，而后可以有為。有為與無為一直是我們中國人極具思辨智慧的價值追求。今天，這兩個公眾人物再次引發(fā)了我們的思考（指向PPT是李、董兩人的照片），同學們，這堂課我們就以“道是無為卻有為，有無抉擇如何為”作為議題，來一次有關價值判斷與價值選擇的智慧思辨。圍繞這個主議題，我們今天有兩個子議題（出示子議題） 議題1：有為無為？辯“主播”職業(yè)的價值定位。 議題2：循道有為！析價值判斷與選擇的科學標準。 【學生活動】結合課前預習談對子議題的理解。
設計意圖：話題導入，明確本節(jié)課學習的主題、探究的情境，學生結合課前預習談個人對議題的理解，啟迪學生學會遵循邏輯開展思維活動。
環(huán)節(jié)二 循境探疑
【議題1】有為無為？辯“主播”職業(yè)的價值定位。 1.明確探究任務：安鄉(xiāng)縣打醬鹵之鄉(xiāng)，9月29日晚將盛大啟航，項目組準備面向社會招募一批網(wǎng)絡主播，為醬鹵之鄉(xiāng)的啟動儀式進行直播，請同學們以小組為單位，在本節(jié)課完善這份招募令，設計幾條更適合本次活動的招募條件，并說明理由。（出示招募令） 2.探究活動：現(xiàn)場辯論“‘主播’職業(yè)的價值定位” 你是推崇“網(wǎng)絡主播”這一職業(yè)，還是排斥這一職業(yè)？ 【教師活動】導入辯論：對于網(wǎng)絡主播的價值，老百姓有各種不同的看法，因此，同學們是怎么看待的呢？ 【學生活動】分組辯論 正方觀點：推崇“網(wǎng)絡主播”。 反方觀點：排斥“網(wǎng)絡主播”。 辯論時長：4分鐘。主持與辯論總結：授課教師 3.議學活動：價值判斷和價值選擇的含義、關系 【教師活動】提出交流問題：你在選擇立場的時候，就已經(jīng)進行了一次價值判斷和價值選擇的過程！那么價值判斷和價值選擇是什么呢？二者有什么關系呢？ 【學生活動】自由回答，說出價值判斷和價值選擇的含義。 【教師活動】做出評價，師生共議厘清價值判斷與價值選擇的關系。關鍵提示：價值判斷與價值選擇的先后之分。在作出價值判斷的基礎之上進行價值選擇，而不同主體的價值選擇體現(xiàn)其價值判斷。 4.議學活動：價值判斷和價值選擇的特點 【教師活動】提出交流問題：結合新華網(wǎng)對“95后”就業(yè)觀的調(diào)查結果，思考（1）54%的“95后”后選擇當網(wǎng)紅的原因？（2）不同時代的青年對于職業(yè)做出的價值判斷和價值選擇有所不同說明了什么？ 【學生活動】自由回答，說出價值判斷和價值選擇的特點。 【教師活動】（1）做出評價，師生共議概括價值判斷與價值選擇的特點。關鍵提示： 主體差異性強調(diào)因人而異。社會歷史性強調(diào)因時、因事而異。 （2）結合剛才的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡主播的出現(xiàn)順應了時代的變遷，但選擇怎樣的價值觀卻是有標準的，那么價值判斷和價值選擇的科學標準又是什么呢？讓我們進入第2個議題。
設計意圖：以現(xiàn)場主題辯論活動為基礎，通過活動型、體驗式教學對價值判斷、價值選擇的含義、關系、特點開展由表及里的探究，實現(xiàn)思維深度拓展。以新華網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為對象進行分析，探究價值判斷和價值選擇的特點。
【議題2】循道有為！析價值判斷與選擇的科學標準。 探究活動：李佳琦與董宇輝直播風格差異化背后的價值觀思考 1.議學活動：從兩者是否以消費者為中心論自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律 【教師活動】提出交流問題：（1）李佳琦的“翻車”和董宇輝的“出圈”，體現(xiàn)了二者對消費者的態(tài)度有何差別？（2）在市場經(jīng)濟條件下，為什么要堅守以消費者為中心？ 【學生活動】自由回答，說出市場經(jīng)濟條件下，以市場為導向、以消費者為中心是遵循市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。 【教師活動】作出評價，指出人們選擇的目標能否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的程度如何，取決于人們的認識是否符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。 2.議學活動：從兩者回復粉絲的差異論自覺站在最廣大人民的立場上 【教師活動1】提出交流問題：李佳琦日進508w，卻反問粉絲這么多年的工資漲沒漲，你看到了什么？“李佳琦們”與粉絲還屬于同一收入階層么？ 【學生活動1】自由回答。 【師生共議1】小結觀點：不同階級和階層的人會做出不同的甚至截然相反的價值判斷和價值選擇。 【教師活動1】話題交流：回顧前面我們進行的現(xiàn)場辯論，老師發(fā)現(xiàn)同學們對同一事物有不同的看法，這說明什么？ 【師生共議2】小結觀點：價值判斷和價值選擇，往往因人而異。 【教師活動3】提出交流問題：面對直播產(chǎn)生巨大利益的誘惑，董宇輝說——直播完全可以賣手機，賣其他更高價值的東西。可如果一個晚上賣1000箱蘋果，就能解決一個農(nóng)民家里孩子一年上大學的學費、生活的錢、老人看病的費用。那自然要有人去做這件事。農(nóng)產(chǎn)品價格太低，農(nóng)村就越來越少人種地。勿以善小而不為。但價格也不能太高，因為得對消費者負責。你如何評價董宇輝的價值選擇？這啟示我們，在做出價值判斷和價值選擇時，要如何對待個人、集體和社會利益？ 【學生活動3】自由回答。 【師生共議3】小結觀點：要把個人、集體和社會利益三者的統(tǒng)一作為選擇的標準。 【師生共同活動】總結觀點：價值判斷和價值選擇要自覺站在最廣大人民的立場上。
設計意圖：以李佳琦與董宇輝直播風格差異化背后的價值觀思考為議題，結合現(xiàn)實話題理解價值判斷與價值選擇的科學標準，從而正確看待當前社會經(jīng)濟發(fā)展中的焦點問題，樹立科學的價值觀，堅定政治認同。
環(huán)節(jié)三 跨境釋疑
【教師活動】同學們，經(jīng)過一番探索，我們對網(wǎng)絡主播的價值判斷與價值選擇都有了自己的標準，接下來，請大家以小組為單位完成安鄉(xiāng)醬鹵之鄉(xiāng)網(wǎng)絡主播招募令，并在展示時說明設計招募令條件的理由。 【學生活動】小組內(nèi)合作完成安鄉(xiāng)醬鹵之鄉(xiāng)網(wǎng)絡主播招募令（3分鐘）；小組展示、介紹招募令（5分鐘）。 【教師活動】結課：特別感謝大家為我們安鄉(xiāng)打造醬鹵之鄉(xiāng)出謀劃策，同學們的建議讓我們更加充滿了信心，9月29日，安鄉(xiāng)醬鹵之鄉(xiāng)啟動之夜，歡迎大家到安鄉(xiāng)品嘗美味！
板書設計
實踐性作業(yè)設計 安鄉(xiāng)縣打造醬鹵之鄉(xiāng)，9月29日晚將盛大啟航。項目組準備面向社會招募一批網(wǎng)絡主播，為醬鹵之鄉(xiāng)的啟動儀式進行直播，請你設計幾條更適合本次活動的招募條件。
教學反思 注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。尊重了學生在課堂中的主體地位。 語言不夠凝練、學生辯論、回答問題之后教師的語言概括性有待增強。

展開更多......

收起↑