資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第5課《風景如畫》第3課時《小溪流水響叮咚》。
【教材分析】
《小溪流水響叮咚》是四年級下冊第5課《風景如畫》第3課時唱歌課，這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好" 抒發了對美麗祖國的深情愛意。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受歌曲的情緒和感受大自然的美。
(二)藝術表現
能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過學唱歌曲激發學生對對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野和鑒賞能力。培養學生對大自然的熱愛之情。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們喜歡大山嗎？
預設：回答問題
教師：大山里都有哪些景色吸引著你？
預設：回答問題
教師：山上有著美麗的風景，山下有清澈的小溪，今天我們演唱這首歌曲的名字叫作《小溪流水響叮咚》。（書寫板書《小溪流水響叮咚》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽，描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好" 抒發了對美麗祖國的深情愛意。下面帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
（二）走進音樂，分句教唱
教師：歌曲為二段體，下面聆聽第一樂段感受第一樂段的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一樂段節奏和旋律明快，尤其是附點四分音符及切分節奏運用更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象，大家看看譜面，數一數第一樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一樂段由6個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意一字多音、同音高連音線的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意一字多音、同音高連音線的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第六樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：跟琴整體演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段感受第二樂段的旋律有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的節奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲， 匯入大海的生動情景。第二樂段由2個樂句組成，
下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意空拍的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預設：演唱
教師：演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲激發學生對對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野和鑒賞能力。】
【板書設計】
《小溪流水響叮咚》
1=G 4/4拍 中速 優美 抒情地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共48張PPT)
第5課
風景如畫
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
本課目標
(一)審美感知
感受歌曲的情緒和感受大自然的美。
(二)藝術表現
能用優美、流暢的聲音歌唱全曲，能夠準確地把握歌曲中二分符點音符和八分休止符。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過學唱歌曲激發學生對對音樂的興趣。拓展學生的音樂視野和鑒賞能力。培養學生對大自然的熱愛之情。
新知導入
同學們，你們喜歡大山嗎？
大山里都有哪些景色吸引著你？
歌曲
《小溪流水響叮咚》
新知講解
聆聽音樂，感受歌曲表現了怎樣的情感？
通過聆聽，描繪了怎樣的畫面？
這是一首優美、抒情、富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意，歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好" 抒發了對美麗祖國的深情愛意。
下面帶著節奏朗誦歌詞
歌曲為二段體。
下面聆聽第一樂段感受第一樂段的旋律有什么特點？
第一樂段節奏和旋律明快，尤其是附點四分音符及切分節奏運用更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪流水歡樂奔流的形象，
大家看看譜面，數一數第一樂段由幾個樂句組成？
第一樂段由6個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意一字多音、同音高連音線的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意切分節奏的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意一字多音、同音高連音線的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第六樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
填詞演唱
跟琴整體演唱第一樂段
下面聆聽第二樂段感受第二樂段的旋律有什么特點？
第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾處的節奏歡快、跳躍，富有特點，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲， 匯入大海的生動情景。
第二樂段由2個樂句組成。
下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意空拍的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點、同音高連音線的演唱下面再次演唱
填詞演唱
下面跟音頻演唱
演唱第二段歌詞
整體演唱
課堂展示
下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏
課堂拓展
下面我們來欣賞一段視頻
說說
你的
感受？
課堂總結
《小溪流水響叮咚》
1=G
4/4拍
中速 優美
抒情地
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

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