資源簡介

部編版七年級下冊《第17課 明朝的滅亡》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析《明朝的滅亡》是統編版初中歷史教材七年級下冊第三單元明清時期：統一多民族國家的鞏固和建立的中間一課，本課敘述了明亡清興的過程及李自成農民起義的壯大到失敗的過程。明朝大力加強君主專制，一度出現強盛局面，但是明朝中后期政治上的僵化和腐朽，導致統治危機不斷加深，明朝最終在內憂外患中走向崩潰，末代皇帝面對無力回天的死局也成了歷史的工具。清兵入關后，清朝逐步確立起了對全國的統治。 學生情況分析初一的學生通過本單元前面3課的學習，對明朝的建立及強盛有一定的了解，為進一步理解明朝的滅亡打下了基礎。初一的學生通過一學期的歷史學習，具備了一些簡單分析歷史問題的能力，掌握了一定的閱讀教材和分析史料的方法，因此可以設置小組合作探究的方式培養他們歷史核心素養與能力。由于《明朝那些事兒》《大明宮詞》等文藝作品的流傳，學生對明朝的一些史實相對比較了解，也具有比較濃厚的興趣，這為本課的學習提供了比較好的條件。
教學目標
通過閱讀分析教師提供的史料，理解明朝滅亡的原因，知道明朝所面臨的內憂外患交織的復雜局面（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。通過識讀《明末農民起義形勢圖》及教材相關內容，了解李自成起義的過程；通過閱讀分析相關史料，理解“均田免賦”的含義及進步性，進而理解李自成起義軍得到人民擁護的原因。（素養目標：歷史解釋、史料實證）。通過了解明亡清興的歷史過程，從歷史中獲得啟示：“得民心者得天下”，堅決打擊腐敗，重視三農問題。（素養目標：歷史解釋、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點明朝滅亡的原因、李自成起義的原因、過程、滿洲的興起。教學難點 明朝滅亡的原因、“均田免賦”的進步性。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字史料（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 回顧以往所學：明朝的建立，再講述崇禎皇帝自縊，解說明朝是開局一個碗，結局一根繩。再提出問題：為什么明朝會走向滅亡？它又是怎樣滅亡的？ 激發學生興趣，激趣導入。
一、崇禎的困境 介紹明朝末代皇帝崇禎，并出示史料使學生認識到崇禎和以往朝代的亡國之君不同，他是明朝比較有作為的君主，勵精圖治。進一步追問：崇禎如此勤奮，為什么明朝還會亡國？緊接上面的設問：從內憂外患兩方面介紹崇禎面臨的無力回天的困境。首先講解內憂：第一，政治腐敗。教師講述明朝中后期的一些奇葩皇帝的事跡。隨后再講述皇帝不靠譜之后，官員也腐敗無比，簡要介紹四位權宦的“劣跡”。隨后講解內憂之二：土地兼并。用示意圖講解政治上的腐敗往往會導致經濟上的土地兼并出示史料講解皇室、貴族大量侵占民田。并追問：土地兼并會帶來什么后果？——激化階級矛盾隨后出示《流民圖》和《行樂圖》進行對比，直觀地理解為什么階級矛盾會突出。（3）講解內憂之三：天災頻發。瘋狂土地兼并，農民已經難以為生。明朝末年賦稅苛重，為解決遼東問題還加征“三餉”，農民的不滿已經到了極點，就在這種時候，天災頻發，尤其是陜北大旱，饑民遍野。出示課后活動練習題相關史料，使學生感受農民當時所處的極端困境。并總結此時的明朝已經失去民心。隨后講解明朝的外患：女真壯大，滿洲興起。讓學生自主閱讀教材歸納出女真壯大過程中的兩件大事。再講解女真一祖經常南下侵擾，給明朝帶來了嚴重的邊防壓力。總結第一部分內容：崇禎所面臨的困境也是明朝為何會滅亡的原因。從內憂和外患兩個角度進行總結。 閱讀《明史》中關于崇禎的記載，指導崇禎是勤奮有為的君主。并思考：為什么一個不像亡國之君的人還會亡國？根據教師講述，總結歸納出政治腐敗的表現。根據表格得出土地兼并嚴重，并結合前面所學思考出：土地兼并會導致階級矛盾激化。觀看對比兩幅古畫，感知貴族與農民的生活差異。閱讀教師提供的史料，認識受災農民當時生活的困境，認識明朝已經失去人心。學生閱讀教材，歸納女真壯大過程中的兩件大事。學生總結明朝內憂外患的局面，整理筆記：明朝滅亡的原因。 創造認知沖突，激發學生的好奇心和求知欲，同時培養學生史料實證的核心素養。 以歷史故事講解，激發學生興趣，活躍課堂氛圍。培養學生史料實證的素養。培養學生史料實證素養。培養學生歷史解釋的能力。
二、李自成起義 過渡：明朝在內憂外患的交織下，滅亡已成必然。在浩蕩的農民起義，涌現出了一位作戰勇猛的將領，他率領農民起義軍最終推翻了明朝的統治，他的名字，叫李自成。簡要介紹李自成的個人生平。隨后請同學們以小組為單位閱讀教材，梳理李自成起義的過程，提出問題：為什么李自成的起義軍能成為主力？教師簡要提示一下，農民起義的根本原因和直接原因，前面有所涉及因此不再贅述。著重講解一下“均田免賦”口號。“均田免賦”的含義是什么？李自成為什么會提出這樣的口號？該口號的提出有何進步性？——從而使同學們理解為什么李自成起義軍能成為主力。出示P86材料研讀內容，請同學們回答民眾為何擁護李自成起義軍？——得民心者得天下。 以小組為單位，合作討論李自成起義的過程，思考李自成為何能成為起義軍的主力？學生解讀史料，提取關鍵信息。 培養學生歸納概括和小組合作探究的能力。培養學生提取信息和解讀史料的能力，以及歸納概括能力。
三、順治帝入關 過渡：李自成的起義軍因為得到民心，所以一路殺到了北京，成為了紫禁城的主人，然而，進入紫禁城的李自成，會堅守初心嗎？農民，會是最后的勝利者嗎？出示李自成進京之后的表現相關的史料《國史概要》，提問：李自成堅守初心了嗎？再追問：一個迅速腐化的皇帝，能不能坐穩他的皇位啊？介紹最后的贏家是個6歲的娃娃，順治帝，為什么是他呢？出示漫畫和文字史料，介紹吳三桂沖冠一怒為紅顏的故事，順治帝成為了最后的贏家，清朝隨后建立起了對全國的統治。 學生解讀史料，提取關鍵信息。學生理解清軍入關的過程。 以歷史故事調動學生興趣，幫助學生理解記憶。
拓展延伸 總結1644年，紫禁城里有過三位皇帝，1644，是天翻地覆的一年。隨后提問：從明亡清興的這段歷史的中，我們可以得到哪些啟示呢？ 學生回顧所學知識，暢談自己的思考、啟示。 培養學生歷史解釋的能力，
課堂小結 以結構示意圖，總結本課所學內容，并出示練習題進行鞏固。 學生梳理本課知識結構。學生完成課后練習題，查漏補缺。 加深學生對本課的印象，構建起知識體系。鞏固所學知識，加深理解。
教學反思
本課在設計上注重以歷史故事的講述來調動學生的興趣，在實踐過程中需要注意對重點知識如明朝為何滅亡的講解也要到位。本課對教材內容進行了整合，在講解時也要對學生進行引導提示。此外本課采用的材料也比較多，在實際操作中還需要進一步精簡。
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