資源簡介

(共21張PPT)
8.3 摩擦力
學習目標
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請輸入你的題目
1.能借助生活體驗，知道摩檫力的概念及分類。
2.能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。
3.經歷探究滑動摩擦力大小的影響因素實驗過程，能表述出滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關系。
4.認識摩擦在生產和生活中的利用與防止，并能說出增大或減小摩擦的方法。
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請輸入你的題目
杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據二力平衡條件，杯子還受到一個手施加的豎直向上的力，這個力就是摩擦力。
想想議議
想想議議
手持杯子靜止時，杯子受到什么力？
動手做做，感受摩擦力
01
1．將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
2．將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。
3．用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．兩個相互接觸的物體，當它們做相對運動（或有相對運動趨勢）時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動（或相對運動趨勢）的力，這種力叫摩擦力。
c.有相對運動或相對運動趨勢
2．摩擦力產生條件
a.兩個物體接觸且有擠壓
b.接觸面要粗糙
3．摩擦力的方向：
與相對運動或相對運動趨勢方向相反
摩擦的種類
①滑動摩擦
②滾動摩擦
③靜摩擦
小猴爬桿，勻速上爬和勻速下降的過程中，小猴有沒有受到摩擦力的作用？如果有，分別是什么摩擦力，方向向哪兒？
滑動摩擦力大小
02
實驗
測量滑動摩擦力
測量工具
彈簧測力計
測量原理
二力平衡
測量方法
用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。
測量結果
F摩 = N
由生活經驗我們知道：當你推箱子時，箱子越重，推起來越費力；地面越粗糙，推起來越費力。
我們會猜測：滑動摩擦力的大小與物重、接觸面粗糙程度……有關。
請你根據經驗，進行猜想，并用實驗來證明你的猜想。
實驗
研究影響滑動摩擦力大小的因素
猜 想
滑動摩擦力大小可能與：
物重；
接觸面所受壓力；
接觸面粗糙程度；
物體運動的速度；
接觸面面積的大小；
……
實驗方法
控制變量法
彈簧測力計、帶掛鉤的木塊、砝碼、長木板、毛巾等。
實驗器材
實驗設計
每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。
實驗表格
（自行設計，實驗后交流）
實驗結論
滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關；
與物重、速度、接觸面積無關。
二、影響滑動摩擦力大小的因素
滑動摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無關
1．滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大；
2．滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
摩擦的利用與防止
03
三、摩擦的利用和防止
在許多情況下摩擦是有用的。
傳送帶
走路
拔河
增大摩擦的方法：
增大壓力
增大接觸面粗糙程度
變滾動為滑動
你還知道那些地方需要增大摩擦？
涂防滑粉
瓶子蓋
自行車車閘
很多時候摩擦又是有害的
你還知道那些地方需要減小摩擦？
巨石下墊圓木
減小摩擦的方法：
減小壓力
減小接觸面粗糙程度
用滾動代替滑動
使兩個相互接觸的表面隔開
加潤滑油
氣墊船
滾動軸承
練習
討論一下自行車上，哪些部位存在摩擦？
哪些摩擦要增大？
哪些摩擦要減小？
各用的什么方法？
本課小結
謝 謝《摩 擦 力》教學設計
教學設計思路
本節特點是從生活現象中引出摩擦力，動手活動中感受摩擦力，講解中理解摩擦力及相關概念，突出實驗——探究滑動摩擦力及其大小與哪些因素有關。體現“注重科學探究”的理念。首先從學生熟悉的現象引入新課，講解摩擦力的相關概念，接著提出“摩擦力的大小與哪些因素有關”后，就發動學生思考和討論，提出自己關于該問題的“猜想與假設”，同時引導他們對猜想的結果進行預測，接著進入“設計實驗”階段。引導學生考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。在學生實驗中教師要求學生實事求是地進行實驗記錄，實驗后小組公布實驗數據，相互交流，得出滑動摩擦力大小與哪些因素有關。在總結歸納出“影響滑動摩擦力大小的因素”的基礎上，討論“增大和減小摩擦”，這部分知識是“從物理走向社會”的重要素材。組織學生討論，讓學生提供實例，并總結出增大和減小摩擦的常用方法。
內容分析
本節課包括以下三部分的內容：(1)摩擦力的相關概念。(2)測量滑動摩擦力及影響滑動摩擦力大小的因素。(3)增減摩擦的方法。在講述摩擦力時，對教材中沒有提出的靜摩擦，滾動摩擦等問題做了簡單的講述。讓學生對整個摩擦力的知識能框架式的認識理解，教學中為學生理解清晰，從摩擦力的概念引出它的分類。
教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的測量及其大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后在“科學世界”里講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現象，學會根據不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
學情分析
八年級的學生處于成長發育階段，求知欲強，思維活躍。感性認識多于理性認識。學生們已經學完了彈力與二力平衡，這為本章提供了解決問題的理論基礎。
教學目標
1.能借助生活體驗，知道摩擦力的概念及分類。
2.能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。
3.經歷探究滑動摩擦力大小的影響因素實驗過程，能表述出滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關系。
4.認識摩擦在生產和生活中的利用與防止，并能說出增大或減小摩擦的方法。
教學重難點
理解摩擦力相關概念，探究測量滑動摩擦力及其影響因素。
教學資源
多媒體課件、彈簧測力計、木塊（側面積不同）、鉤碼、長木板、毛巾、棉布等。
教學過程
1.課件出示學習目標。
2.從身邊現象入手，手拿水杯讓學生分析受力，杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據二力平衡條件，杯子還受到一個手施加的豎直向上的力，這個力就是摩擦力。引出摩擦力
3.動手讓學生通過活動感受摩擦力的存在、大小及方向，體會不同感受
學生實驗。(1)將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
（2）將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。
（3）用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
通過以上的活動，感受摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？
學生動手實驗，說出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產生，并能感受到摩擦力是一種阻礙物體相對運動的力。
4.老師順勢補充完整得到摩擦力的定義及相關概念。理解摩擦力及產生條件，通過毛刷重新實驗來感知摩擦力的方向，教師：刷子放在木板上，向右拉動木板，刷子相對于木板向左運動，而刷毛向右彎曲，說明摩擦力向右，與刷子相對運動方向是相反的。因此，滑動摩擦力的方向與物體相對運動方向相反然后根據定義引出摩擦力的分類。帶領學生分析常見的一些摩擦力現象屬于什么摩擦。
5.力的三要素中，摩擦力作用在哪里？強調在接觸面上。
6.通過水平推動桌子，沒推動，帶領學生分析此時屬于什么摩擦，并且引出靜摩擦力的求解。如果推動了，桌子做勻速直線，力若增大，此時摩擦力大小變化么？帶領學生猜想影響滑動摩擦力的因素，探究時順便先把測量摩擦力訓練一下，然后讓小組分享研究過程。強調注意過程。然后進行影響因素的探究。小組合作，分配演示，學生積極性很高。
探究：滑動摩擦力大小與什么因素有關？
問：那么滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關呢？同學們結合剛才的體驗和你平時的生活經驗討論一下，注意在猜想時要有依據。由于是多個因素影響的問題，所以我們在探究時就要用到什么方法？如何控制變量？
那么如何來驗證我們的猜想呢？請大家來看下面幾個問題。（1）要想測量滑動摩擦力需要哪些測量儀器？（2）如何產生滑動摩擦力呢？（3）用彈簧測力計是否可以直接測量滑動摩擦力呢？那我們如何獲得滑動摩擦力的大小呢？讓學生結合自己測物體重力時的學過的知識，思考一下。所以，這里我們用到的實驗原理就是？設計實驗，驗證猜想。小組討論，制定實驗方案。并依據實驗方案，設計表格。
討論結束后，學生起身分享本組的實驗方案。教師對學生設計的實驗步驟和實驗表格進行評價，幫助學生完善表格，并提醒學生實驗中的注意事項。各小組明確分工，團結協作進行實驗。實驗結果匯報交流。
由學生得出的實驗數據，引導學生要如實記錄數據，實驗誤差不影響結論的準確性。總結實驗結論。強調在分析結論時要用到控制變量法的思想。交流評估。
摩擦的利用與防止
教師：摩擦力是一種我們生活中很常見的力，有些有利有些有害你能說出一些例子嗎？然后對所舉例子進行分類：這些例子中哪些是有益摩擦？哪些是有害摩擦呢？對于有益摩擦我們要增大，而有害摩擦，我們要減小，結合實驗探究得到的結論、大家列舉的例子，都有哪些增大的摩擦的方法呢？有哪些減小摩擦力的方法呢？
教師補充另外兩種方法：變滑動為滾動，是接觸面分離。
學以致用，出示一些圖片，讓學生們判斷那些屬于增大摩擦，那些是減小摩擦？以及分別用了什么方法？
最后提問：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
學生回答后，教師補充進行小結。
板書設計
摩擦力
一、概念、條件、方向、分類及大小
二、影響摩擦力大小的因素
（1）壓力的大小
（2）接觸面的粗糙程度
三、摩擦的利與弊
增大和減小摩擦的方法

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