資源簡介

《點的魅力》教學反思
本課主要是以美術造型元素“點”為主體，引導學生學習、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術作品中點的運用及獨特的藝術魅力，通過分析、交流討論加深認識和了解，進而創意表現點的魅力!
教學開始，通過認識新朋友“點”的介紹，抓住了學生好奇心和探究的心理，使他們的關注力高度集中起來。然后順勢而導，自然而然的學生就進入了新授課：我在課件出示點的位置的五幅圖，讓學生感受點在不同位置給我們上升、下降、穩重、吸引、排斥等不同的感受。然后出示點的排列的三幅圖，讓同學們一起來觀察，一起來體驗小圓點變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。再對學生的回答進行講解，分別講解直線、曲線、遠近的各種感覺。重點講解遠近的感覺，再講“點”透視的理論基礎知識，近大遠小，近實遠虛。然后給學生們欣賞生活中美麗的點。藝術家用點為元素創作的美術作品。
最后用微課展示創作一幅畫的過程，從而大大的提高了學生們的學習興趣。
最后讓學生進行作業訓練，來進一步提高學生們對點的認識。
本節課做的較好的是：
1.欣賞部分比較充分，學生對點的魅力感受比較深，對利用點的元素進行創作充滿興趣。
2.兩個微課運用的效果較好，一個導入瞬間把學生帶入了“點”的世界。教師示范讓學生充分感受到創作的興趣，并且操作性強，更增加了學生創作的信心。
不足之處：
1.應該在欣賞作品時多花點時間來引導學生該怎樣去繪畫和創作。
2.課前準備應該更充分，讓學生從課前查找資料中豐富自己對“點”的認識。
3.學生創作過程中要加強引導。《點的魅力》教學評價
本課主要是以美術造型元素“點”為主體，引導學生學習、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術作品中點的運用及獨特的藝術魅力，通過分析、交流討論加深認識和了解，進而創意表現點的魅力!
教學開始，通過認識新朋友“點”的介紹，抓住了學生好奇心和探究的心理，使他們的關注力高度集中起來。然后順勢而導，自然而然的學生就進入了新授課：我在課件出示點的位置的五幅圖，讓學生感受點在不同位置給我們上升、下降、穩重、吸引、排斥等不同的感受。然后出示點的排列的三幅圖，讓同學們一起來觀察，一起來體驗小圓點變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。再對學生的回答進行講解，分別講解直線、曲線、遠近的各種感覺。重點講解遠近的感覺，再講點透視的理論基礎知識，近大遠小，近實遠虛。然后給學生們欣賞生活中美麗的點。藝術家用點為元素創作的美術作品。
最后用微課展示創作一幅畫的過程，從而大大的提高了學生們的學習興趣。
最后讓學生進行作業訓練，來進一步提高學生們對點的認識。從學生的完成作品來看，大部分都還是很認真的在用各種方式創作作品，但是還是有小部分不知道從何下手，圓點是繪畫最基本的元素之一，但是讓學生用這么簡單的圓為主體來畫一幅畫，一下子不知道怎么畫了。這節課還是存在些不足之處，應該在欣賞作品時多花點時間來引導學生該怎樣去繪畫。點的魅力
一、教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《點的魅力》一課屬于造型表現和欣賞評述領域，是在學生掌握點的位置、大小、排列等相關知識的基礎上，培養學生表現能力和合作精神，在生活中學會用一雙審美的眼睛去發現美、感受美。在教學中，聯系生活實際，以游戲導入，之后通過講故事引導學生體會點的位置不同給人的感覺也不同，以及點的大小、排列發生變化所帶來的的移動、旋轉。并讓學生從生活中找點，并感受點在生活中的靈活運用。在賞析教師作品的基礎上，激發學生小組合作用點裝飾美化作品，讓學生感受合作和創作的雙重樂趣。
二、教學目標及重難點
(1)知識目標:引導學生體會點在紙上位置不同給我們感受不同，體驗點的大小不同、排列不同也會產生不同的畫面效果。
(2)能力目標:讓學生從生活中發現點，掌握點的特點，大膽想象利用點進行設計裝飾物品。
(3)情感目標:讓學生發現點在生活中無處不在，點給我們的生活帶來美麗和好處，我們要善于用審美的眼睛去發現、去觀察，去欣賞我們的生活，美就在我們身邊。
重點：
是引導學生體會點在紙上不同位置給人的視覺不同;通過觀察和分析、比較點的疏密和大小變化帶來的動態感和遠近感，感受點帶來的諸多魅力。
難點：
是通過“玩”點，繼而引導學生從生活中發現點的美，用點大膽創造出各種藝術作品。
三、教法、學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識:通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
四、信息技術的應用
（1）教學開始，我利用多媒體播放一段充滿動感的“點”的視頻導入。既激發了學生的學習興趣，又讓學生初步感受點的魅力。
（2）教學過程中，大量圖片的展示，背景音樂的配合幫助學生直觀形象的了解“點”這一美術創作元素在生活及藝術作品中展現的無窮魅力。
（3）示范環節教師制作的微課展示，對學生的創作起到引領作用。
五、教學過程：
（一）導入課題
師：同學們，今天老師給大家帶來一個可愛的小朋友，我們一起來認識一下吧！這個小朋友是……
生答：小圓點。
師：對了，這個調皮可愛的小圓點具有什么特點，它又有什么魅力呢？今天就讓我們一起走進點的世界，感受它的魅力。
（板書課題：點的魅力）
（二）學習新知
1.那到底什么是點，它的美術定義是什么？是單指圓形的點嗎？我們一起來看。出示三幅圖，帶領學生一起分析。
A.池塘里圓圓的荷葉是點。 圓形的點
B.電線上小鳥小小的身影是點。
C.地上爬行的小螞蟻是點。 不規則的點
總結：點是指相對較小的形狀而言。
2.這里有個點，我們來看看它在不同的位置帶給我們什么樣的感受？
A.點在上邊：下落感（墜落、下沉）
B.點在中間：穩定感（四平八穩）
C.點在下邊：上升感（上升）
D.兩點相近：吸引感
總結：同一個圓點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺。
相同的點在不同位置，給人的感受也是不一樣的。
3.點的排列
點順著一個方向會排成一條直線，有直線感；
點順著不同方向排列會排成一條曲線，有曲線感；
點由大到小排列，會有遠近感。（近大遠小）
4.點的創作技法
A.不同形狀
B.疏密變化
5.點在生活中魅力無限
引導學生走進生活，尋找生活中的點，認識到點無處不在，點使我們的生活變得五彩繽紛。
6.點在美術作品中的應用：
A.《粉色音調》——俄國康定斯基的作品，大大小小的點表示五彩的渾圓音符，對音樂曲調和旋律的聯想。
B.《春風》——吳冠中的作品，展現的是風箏。風箏有各種造型，但它升入空中后無非就是圓形或方形的塊狀，星星點點。
C.點的線描圖案和現代國畫作品。
7.欣賞不同類型的同齡孩子的作品
點的魔力真大！我們能用它創作出不同風格的作品。來看看這三幅畫。它們屬于什么類型？
《多彩的樹》—— 卡紙粘貼作品（運用點的不規則變化）
《美麗的魚》—— 彩筆繪畫（運用點的規則變化）
《熱氣球》 —— 彩泥作品（運用點的不規則變化）
8.教師示范
出示《小圓點的創意》微視頻。
（三）小組合作，裝飾創作
作業要求：
1.小組4人共同創作點的作品。
2.大膽地用點去裝飾、表現圖形或者圖案，方法不限。
(剪貼、畫、超輕粘土等)
3.作業美觀，富有創意。（最佳構圖獎、最佳創意獎、最佳色彩獎、最佳紀律獎） 請各組先交流討論本組的創意，分工合作，協作完成。
點的魅力可真大，請同學動起手來，像藝術家一樣，創作屬于自己的作品吧！（播放音樂）
（四）作品展示，自評互評
各組派代表展示自己本組的作品。
最佳構圖獎、最佳創意獎、最佳色彩獎、
最佳紀律獎（老師評）
（五）總結回顧，拓展延伸
同學們，我們都是世界上的一個點，每個點都有自己的魅力，我們心中有愛，我們團結奮進，世界一定會更加美好！
板書設計
2、點的魅力
大小 剪貼
排列 點彩
吹灑
繪畫

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