資源簡介

課題： 空氣能占據空間嗎
教學目標科學概念目標學生通過探究活動，知道空氣能占據一定的空間。科學探究目標1.學生通過教師指導，用紙團、塑料杯等材料和方法分步操作，進行觀察，研究空氣占據空間。2.能運用空氣占據空間這一知識，用塑料瓶吹氣球，并了解其原理。科學態度目標1.能對空氣能否占據空間表現出研究的興趣。2.能在教師指導下對空氣是否占據空間進行合作探究，如實記錄和描述。科學、技術、社會與環境目標初步了解“空氣能占據空間”知識在日常生活中的應用。【教學重難點】重點：通過實驗探究認識到空氣能占據空間。難點：能對空氣占據空間這一事實作出科學的解釋。【教學準備】學生準備：水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、學生活動學習單，毛巾等。教師準備：學生實驗材料一套，塑料瓶一個、氣球、課件。
教學過程(含作業、板書)：一、聚焦問題，引出課題師出示一個杯子倒滿水，問：這個杯子里是誰占據了空間？--------水師把水倒掉一半，問：現在呢？--------水和空氣師：空氣也會占據空間嗎？這節課我們一起來研究“空氣是否占據空間？”二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水1.實驗操作指導：接下來我們通過實驗來研究杯底的紙團會不會濕，把實驗中觀察到的現象記錄下來（PPT圖文出示實驗提示）。（1）揉成紙團，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底（3）杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄“空氣能占據空間嗎”學習單 第 組（一）壓杯入水▲我會觀察：①當把塑料杯壓到水槽底部時，杯子里的水面有變化嗎？請你在圖1和圖2的杯子中用線畫出水面的位置。②杯底的紙團有沒有濕？▲我會思考：想一想，你觀察到的這些現象說明了什么？2.學生領取材料，開始實驗，教師指導。3.小組匯報交流。（1）當把塑料杯壓到水槽了底部時，杯子內的水面有沒有發生變化？（預設：沒變）（2）杯子底部的紙團怎么樣了呢？（預設：沒濕）（3）紙團沒有濕，杯中水面沒有變，說明水槽里的水有沒有進到杯子里面？（沒有）（4）水為什么進不去呢？（預設：杯子里有空氣，空氣占據了杯中的空間，水就進不去了）（5）小結：這種現象說明空氣可以占據一定的空間。（6）分析紙團濕了的原因：有沒有小組杯底的紙團是濕的？為什么你們的紙團會濕呢？（預設：杯子壓下去傾斜了，空氣泄露了，水進到杯子里，紙團就濕了）（二）扎孔觀察1.引出扎孔：空氣占據了杯子的空間，所以水進不去，你有辦法讓水進到杯子里嗎？（預設：杯子底部扎一個小孔）2.為了大家的安全，杯底的小孔已經扎好了，你們只要撕開杯底的膠帶紙就可以根據要求進行實驗。（1）按住小孔，壓杯入水（3）松開手指，觀察變化“空氣能占據空間嗎”學習單（二）扎孔觀察▲觀察與思考：①當松開手指后杯子中的水面發生了什么變化？請你在圖3和圖4的杯子中用線畫出水面的位置。②還有哪些情況發生了變化？3.學生繼續小組探究，教師指導。4.簡單交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發生了變化？（預設：杯子中水面變高了）（2）水面怎么會變高了呢？（預設：水跑到杯子里面了）（3）水是什么時候跑到被子里面去的？（預設：松開手指以后）（4）水跑到杯子里后，空氣去哪里了？（預設：空氣被水擠出了小孔）（5）空氣被水擠出了杯子，就是說剛才被空氣占據的空間現在被誰占據了？（水）（6）水占據了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？（預設：濕了）（7）濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察1.提問：水的本領還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？（預設：向杯子里吹氣）2.出示氣筒：怎么吹？（預設：嘴巴）老師這里有更先進的工具，我們就用它把杯子里的水趕出去。3.PPT出示打氣觀察提醒：（1）按住杯子，球針入孔（2）慢慢打氣，觀察變化“空氣能占據空間嗎”學習單（三）打氣觀察▲觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？4.小組反饋：（1）當慢慢向杯子打氣時，杯子里發生了什么變化？（預設：杯子里的水慢慢變少，水位下降。）（3）這說明了什么？（預設：說明杯子里的水被空氣擠出去了，空氣又重新占據了杯子的空間）三、研討交流，小結課堂1.提問思考（投影展示學習單）：在剛才的三次實驗中，你們分別看到了哪些現象？（預設：第一次水沒有進杯子，紙團沒有濕；第二次水進入了杯子把空氣擠出去了，紙團濕了，第三次往杯子里打氣時空氣把水擠出杯子，空氣又重新占據了杯子的空間）2.課堂小結：這些現象告訴我們什么？（預設：空氣能占據空間）3.提問引題：這就是我們今天所探究的內容（出示課題），現在誰能告訴大家空氣能占據空間嗎？（預設：能）劃去“嗎”字四、拓展延伸，應用挑戰1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？2.出示瓶子和氣球：今天這個吹氣球有點不一樣，老師要你們吹瓶子里面的氣球，誰來吹？（1）吹不大。這是怎么回事？誰能利用今天學過的科學知識來給大家說說原因。（預設：子里面充滿了空氣，占據了瓶子的空間，所以氣球就吹不大。）（2）能吹大。怎樣能吹大？（預設：把瓶子里的空氣擠出去）你要不要再試試？（3）看瓶解惑：老師在這個瓶子上施了魔法，瓶子底部有個小孔，第一次吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣沒法跑出去，占據了瓶子的空間，氣球就沒法吹大；第二吹的時候，我把手松開了，吹氣球的時候就把瓶中的空氣擠出外面，氣球就吹大了。（4）生活中的空氣占據空間現象：生活中，很多地方用到了空氣占據空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片），課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。【板書設計】2.空氣能占據空間 會濕 水進入杯子 不濕 杯內有空氣【活動手冊使用說明】1.手冊中的三個圖中，分別需要學生根據實驗現象在杯內畫出水位，邊觀察邊畫圖，培養學生如實記錄的習慣。2.圖下方的解釋，需要學生在實驗觀察結束后歸納填寫。【作業設計】1.把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部浸沒），杯子中的紙團（ ）。A．會濕 B.不會濕 C.會掉下來2.小明按下圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發現杯子內的紙團沒有濕，是因為（ ）。A．空氣占據了杯內的空間 B.杯子中有水 C. 水沒進入杯子
教后反思:
圖1
圖2
圖3
圖4

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