資源簡介

2024中考道德與法治
三輪復(fù)習(xí)沖刺提分押題之“校園欺凌”
一、熱點(diǎn)聚焦：
（一）校園欺凌，揮之不去的陰影
近年來，校園欺凌事件頻頻發(fā)生，成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為威脅青少年健康成長的嚴(yán)重問題。從言語辱罵、嘲笑戲弄，到肢體沖突、勒索財(cái)物，甚至發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意傳播，校園欺凌的形式不斷翻新，其危害性也日益加劇。
1.真實(shí)案例，觸目驚心：
（1）河北邯鄲初中生被霸凌致死案：2024年3月，河北邯鄲發(fā)生一起令人震驚的校園欺凌致死案。一名初中生長期遭受3名同班同學(xué)的霸凌，最終被殘忍殺害并掩埋尸體。此案性質(zhì)極其惡劣，引發(fā)社會廣泛關(guān)注，也再次敲響了校園欺凌防治的警鐘。
（2）廣西13歲男生遭霸凌案：2024年5月，廣西一名13歲男生遭到同校學(xué)生8人的毆打，并被開水燙傷，身心遭受巨大傷害。此案中，施暴者的殘忍行為令人發(fā)指，也暴露出校園欺凌問題的嚴(yán)重性。
（3）湖南14歲學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)案：最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例中，一起“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”引發(fā)熱議。14歲的江某某因遭受15名同學(xué)圍毆，持刀反擊捅傷3人，最終被認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)。該案例凸顯了校園欺凌的隱蔽性以及受害者在面對欺凌時的無奈和反抗。
2.欺凌形式多樣化，網(wǎng)絡(luò)暴力成為新威脅：
傳統(tǒng)的校園欺凌主要表現(xiàn)為身體暴力和言語攻擊，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也逐漸成為一種新的欺凌形式。網(wǎng)絡(luò)欺凌利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性和匿名性，通過散布謠言、惡意評論、人肉搜索等方式對受害者進(jìn)行攻擊，其危害性更大，影響范圍更廣，也更難以防范和追究責(zé)任。
3.校園欺凌危害深遠(yuǎn)，影響青少年身心健康：
校園欺凌不僅會對受害者造成身體傷害，更會對其心理造成嚴(yán)重創(chuàng)傷。受害者可能會出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至產(chǎn)生自殺傾向。欺凌行為還會影響施暴者的價(jià)值觀和行為方式，使其更容易走上違法犯罪的道路。校園欺凌不僅危害個人，也危害學(xué)校乃至整個社會，必須引起高度重視。
（二）多方合力，共筑校園安全防線
1.國家層面，政策法規(guī)不斷完善：
（1）教育部加強(qiáng)校園欺凌防治：教育部印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動提出具體工作要求。通知明確，各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會，制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，公布欺凌防治電話，定期開展學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對困境兒童的關(guān)心關(guān)愛等。
（2）最高法從嚴(yán)處理校園欺凌：最高人民法院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)及犯罪防治工作的意見》，要求依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
2.學(xué)校層面，責(zé)任重大，行動刻不容緩：
（1）建立健全防治機(jī)制：學(xué)校要建立健全校園欺凌防治工作機(jī)制，制定完善的校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生欺凌的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理程序，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)處理校園欺凌事件。
（2）加強(qiáng)教育引導(dǎo)：學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和自我保護(hù)意識。
（3）開展預(yù)防活動：學(xué)校要定期開展反欺凌主題班會、講座、演練等活動，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和應(yīng)對能力，并及時發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為。
（4）加強(qiáng)安全管理：學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理，完善視頻監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)對重點(diǎn)區(qū)域的巡查，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
3.家庭層面，關(guān)愛溝通，正確引導(dǎo)：
（1）關(guān)注孩子心理變化：家長要關(guān)注孩子的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)孩子是否遭受欺凌或有欺凌他人的行為，并與孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子的心理狀態(tài)和需求。
（2）加強(qiáng)家庭教育：家長要加強(qiáng)對孩子的家庭教育，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀念，教育孩子尊重他人，與人為善，避免參與欺凌行為。
（3）積極配合學(xué)校：家長要積極配合學(xué)校開展的校園欺凌防治工作，與學(xué)校保持密切溝通，共同做好孩子的教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。
4.社會層面，共同參與，營造良好氛圍：
（1）加強(qiáng)宣傳教育：社會各界要加強(qiáng)對校園欺凌問題的宣傳教育，提高公眾對校園欺凌問題的認(rèn)識，形成全社會共同關(guān)注和參與校園欺凌防治的良好氛圍。
（2）提供專業(yè)支持：社會組織、心理咨詢機(jī)構(gòu)等要為遭受校園欺凌的學(xué)生提供心理咨詢、法律援助等專業(yè)支持，幫助學(xué)生走出陰影，維護(hù)自身合法權(quán)益。
（3）營造良好社會環(huán)境：社會要加強(qiáng)對青少年不良行為的引導(dǎo)和規(guī)范，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，從源頭上預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。
校園欺凌是一個復(fù)雜的社會問題，需要家庭、學(xué)校、社會共同努力，才能有效防治。只有形成合力，才能共筑校園安全防線，為青少年健康成長創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、考點(diǎn)鏈接：
校園欺凌問題涉及到道德與法治課程中的諸多重要知識點(diǎn)，需要我們結(jié)合案例，深入學(xué)習(xí)，掌握知識點(diǎn)，提升分析問題和解決問題的能力。
（一）法律護(hù)航，守護(hù)成長
1.憲法保障，維護(hù)公民合法權(quán)益:
（1）憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是其他一切法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，其中包括人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、生命健康權(quán)等與校園欺凌密切相關(guān)的權(quán)利。
（2）受害者遭受欺凌，其人身自由、人格尊嚴(yán)、生命健康等權(quán)利受到侵害，可以依據(jù)憲法維護(hù)自身合法權(quán)益。
（3）施暴者實(shí)施欺凌行為，違反了憲法和法律規(guī)定，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2.未成年人保護(hù)法，特殊保護(hù)，健康成長:
（1）《未成年人保護(hù)法》是專門保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律，其中明確規(guī)定了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)等多方面內(nèi)容，為未成年人的健康成長提供全方位保障。
（2）受害者作為未成年人，受到法律特殊保護(hù)，家長、學(xué)校、社會都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)其合法權(quán)益不受侵害。
（3）施暴者即使是未成年人，實(shí)施欺凌行為也要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。未成年人保護(hù)法并非縱容違法犯罪的擋箭牌。
3.刑法震懾，嚴(yán)懲違法犯罪：
（1）刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律，對嚴(yán)重危害社會的行為進(jìn)行懲處。
（2）校園欺凌行為如果情節(jié)嚴(yán)重，造成嚴(yán)重后果，就可能構(gòu)成犯罪，例如故意傷害罪、尋釁滋事罪、侮辱罪、誹謗罪等，施暴者要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。
（3）刑法的威懾作用，可以有效遏制嚴(yán)重的校園欺凌行為，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益。
4.其他相關(guān)法律法規(guī)，全方位保護(hù):
（1）除上述法律外，還有其他一些法律法規(guī)與校園欺凌相關(guān)，例如《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等。
（2）這些法律法規(guī)從不同角度對校園欺凌行為進(jìn)行規(guī)范，為未成年人提供更加全面的法律保護(hù)。
5.思考與練習(xí)：
（1）結(jié)合案例，分析校園欺凌侵犯了未成年人的哪些合法權(quán)益。（分析說明題）
【參考答案】
校園欺凌侵犯了未成年人多項(xiàng)合法權(quán)益，具體如下：
人身自由權(quán)：欺凌行為可能限制或剝奪受害者的人身自由，例如限制其活動范圍、將其關(guān)押或綁架等。
人格尊嚴(yán)權(quán)：欺凌行為通常伴隨著侮辱、誹謗、嘲笑等，嚴(yán)重?fù)p害受害者的人格尊嚴(yán)，使其感到羞恥、難堪、自卑。
生命健康權(quán)：欺凌行為可能對受害者造成身體傷害，例如毆打、燙傷、刀傷等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致死亡。
財(cái)產(chǎn)權(quán)：欺凌行為可能涉及到敲詐勒索、搶劫等，侵犯受害者的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
隱私權(quán)：欺凌行為可能涉及到偷窺、散布隱私等，侵犯受害者的隱私權(quán)。
（2）校園欺凌行為中，施暴者需要承擔(dān)哪些法律責(zé)任？（簡答題）
【參考答案】
施暴者需要承擔(dān)的法律責(zé)任根據(jù)其行為的性質(zhì)和后果而定，主要包括：
民事責(zé)任：賠償受害者的經(jīng)濟(jì)損失，例如醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)等。
行政責(zé)任：公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)《治安管理處罰法》對施暴者進(jìn)行警告、罰款、拘留等處罰。
刑事責(zé)任：如果欺凌行為構(gòu)成犯罪，例如故意傷害罪、尋釁滋事罪等，施暴者要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，包括判處有期徒刑、拘役、管制等。
（二）道德約束，涵養(yǎng)文明校園
1.社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，踐行文明行為：
（1）社會主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是全體人民共同的價(jià)值追求，也是規(guī)范個人行為的重要準(zhǔn)則。
（2）校園欺凌行為違背了社會主義核心價(jià)值觀中的“文明、和諧、友善”等內(nèi)容，是與社會主義核心價(jià)值觀背道而馳的。
（3）全體師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，以其作為行為指南，約束自身言行，拒絕欺凌，共建文明校園。
2.中華傳統(tǒng)美德滋養(yǎng)，弘揚(yáng)友愛互助：
（1）中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，是中華民族的精神財(cái)富，其中包含著“仁義禮智信”等優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）校園欺凌行為違背了中華傳統(tǒng)美德中的“仁愛、友善、尊重”等理念，是與中華傳統(tǒng)美德相違背的。
（3）全體師生要傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，以其作為道德標(biāo)桿，規(guī)范自身言行，友愛互助，共建和諧校園。
3.加強(qiáng)思想道德教育，提升道德素養(yǎng)：
（1）學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)則意識、誠信意識和友善意識。
（2）要通過主題班會、道德講堂、志愿服務(wù)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德模范的先進(jìn)事跡，從榜樣身上汲取道德力量，提升自身的道德素養(yǎng)。
4.加強(qiáng)心理健康教育，關(guān)愛學(xué)生成長：
（1）學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生了解自身的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情緒管理和壓力應(yīng)對的技巧，增強(qiáng)心理承受能力。
（2）要建立健全學(xué)生心理健康服務(wù)體系，為學(xué)生提供心理咨詢、疏導(dǎo)等服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，預(yù)防因心理問題引發(fā)的校園欺凌事件。
5.思考與練習(xí)：
（1）結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀，談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧友愛的校園環(huán)境。（簡答題）
【參考答案】
構(gòu)建和諧友愛的校園環(huán)境，需要全體師生共同努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，具體可以從以下方面著手：
樹立平等意識：尊重每個人的個性和差異，平等對待每一位同學(xué)，不以身份、成績、外貌等區(qū)別對待，杜絕歧視和偏見。
倡導(dǎo)友愛互助：關(guān)心幫助同學(xué)，樂于分享，互相支持，共同進(jìn)步，形成團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍。
注重文明禮儀：語言文明，舉止得體，尊重師長，友愛同學(xué)，共同維護(hù)良好的校園秩序。
寬容理解他人：學(xué)會換位思考，理解他人的感受，包容他人的缺點(diǎn)，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不斤斤計(jì)較。
（2）面對校園欺凌，我們應(yīng)該如何做？（簡答題）
【參考答案】
面對校園欺凌，我們應(yīng)該勇敢說不，積極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益：
受害者：要勇敢地站出來，向老師、家長、學(xué)校等反映情況，尋求幫助。保留相關(guān)證據(jù)，例如目擊證人的證言、錄音、錄像等。必要時可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，尋求法律保護(hù)。
旁觀者：要敢于制止欺凌行為，幫助受害者。可以勸說施暴者停止欺凌，也可以向老師、家長或?qū)W校報(bào)告情況，尋求幫助。
所有人：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法治意識，提高辨別是非能力，拒絕參與欺凌行為，共同維護(hù)和諧友愛的校園環(huán)境。
校園欺凌不僅是法律問題，也是道德問題。只有法律和道德雙管齊下，才能有效遏制校園欺凌行為，為青少年健康成長創(chuàng)造安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
通過實(shí)戰(zhàn)演練，我們可以將所學(xué)知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際案例，提升分析問題、解決問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，為中考做好充分準(zhǔn)備。
（一）案例分析：
案例一：網(wǎng)絡(luò)謠言，無形利刃，擊碎少女夢想
16歲的小雨是某重點(diǎn)高中高一學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛音樂，夢想成為一名歌手。然而，一場突如其來的網(wǎng)絡(luò)暴力，徹底擊碎了她的夢想，也給她的人生蒙上了一層陰影。
事情的起因是學(xué)校舉辦的校園歌手大賽。小雨憑借出色的唱功和舞臺表現(xiàn)，一路過關(guān)斬將，最終進(jìn)入決賽。然而，就在決賽前夕，網(wǎng)上突然出現(xiàn)了一些關(guān)于小雨的負(fù)面消息，有人匿名發(fā)帖稱她是“關(guān)系戶”，說她靠著家里的關(guān)系才進(jìn)入決賽，還說她私生活混亂，品行不端。
這些毫無根據(jù)的謠言，迅速在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，并蔓延到學(xué)校。一些不明真相的同學(xué)開始議論紛紛，對小雨指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至有人當(dāng)面嘲笑她，說她是“騙子”、“壞女孩”。
巨大的壓力讓小雨喘不過氣來，她原本開朗自信的性格變得沉默寡言，原本對音樂的熱愛也逐漸消失殆盡。她開始失眠、焦慮，學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至出現(xiàn)了自殘的行為。
小雨的父母得知情況后，十分心痛，他們一邊安慰女兒，一邊積極采取措施，向網(wǎng)絡(luò)平臺舉報(bào)，要求刪除不實(shí)信息，并向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，希望追究造謠者的法律責(zé)任。然而，網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播速度太快，影響范圍太廣，即使最終找到了造謠者并對其進(jìn)行了處罰，也很難完全消除謠言帶來的負(fù)面影響。
小雨最終退出了校園歌手大賽，也放棄了她的音樂夢想。這場網(wǎng)絡(luò)暴力，給她留下了難以磨滅的心理創(chuàng)傷，也讓她對未來充滿了恐懼和迷茫。
分析：
1.網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地：網(wǎng)絡(luò)世界雖然虛擬，但也要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。散布謠言、侮辱誹謗他人，不僅違背道德，也可能觸犯法律，例如《網(wǎng)絡(luò)安全法》明確規(guī)定，任何個人和組織不得利用網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息，擾亂社會秩序，損害他人名譽(yù)。
2.網(wǎng)絡(luò)謠言危害巨大，影響深遠(yuǎn)：網(wǎng)絡(luò)謠言傳播速度快、范圍廣，對受害者造成的心理傷害往往難以彌補(bǔ)。小雨的案例說明，網(wǎng)絡(luò)謠言無異于一把無形的利刃，可以輕易地傷害一個人的心靈，甚至毀掉一個人的一生。
3.青少年要提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會理性辨別，拒絕網(wǎng)絡(luò)謠言：在信息爆炸的時代，我們每個人都要提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會理性辨別網(wǎng)絡(luò)信息，不輕信、不傳播未經(jīng)證實(shí)的消息，避免成為網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播者。
4.受害者要勇敢維權(quán)，拿起法律武器，維護(hù)自身權(quán)益：如果遭受網(wǎng)絡(luò)謠言的侵害，要勇敢地站出來，向家長、老師或?qū)W校反映情況，尋求幫助。可以要求網(wǎng)絡(luò)平臺刪除不實(shí)信息，也可以向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，追究造謠者的法律責(zé)任。
案例二：面對欺凌，勇敢說不，用法律武器守護(hù)尊嚴(yán)
14歲的江某某是湖南省某中學(xué)初中二年級學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言辭。因?yàn)樵诖河螘r與同班某女同學(xué)聊天，被同級鄰班同學(xué)胡某認(rèn)為“招惹”了他的女朋友，遭到胡某的威脅和勒索。之后，江某某為了息事寧人，給胡某買了一包香煙，但胡某嫌煙不好不要，反而變本加厲，伙同其他同學(xué)對江某某實(shí)施了更加嚴(yán)重的欺凌行為。
在接下來的幾天里，江某某多次遭到胡某等人的圍堵和毆打，他們還強(qiáng)迫江某某給他們買東西、跑腿，并對他進(jìn)行言語侮辱和嘲笑。江某某感到十分害怕和無助，他不敢告訴老師和家長，只能默默忍受著這一切。
然而，欺凌并沒有停止，反而愈演愈烈。一次，胡某等人將江某某拉到廁所，對他進(jìn)行了長達(dá)一個小時的毆打，導(dǎo)致江某某多處受傷。忍無可忍的江某某，為了保護(hù)自己，隨身攜帶了一把折疊刀。
5月17日，胡某等人再次將江某某堵在廁所，對他拳打腳踢。在遭到群毆之后，江某某為了自衛(wèi)，掏出折疊刀亂揮，捅傷了其中3名同學(xué)。
事后，江某某主動向公安機(jī)關(guān)投案。經(jīng)鑒定，3名受傷同學(xué)的損傷程度分別為重傷二級、重傷二級和輕微傷。江某某被以故意傷害罪提起公訴。
在法庭上，江某某詳細(xì)陳述了自己遭受欺凌的經(jīng)過，并提供了相關(guān)證據(jù)。法院經(jīng)過審理，認(rèn)為江某某的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，宣告江某某無罪。
分析：
1.校園欺凌是違法行為，嚴(yán)重侵害未成年人合法權(quán)益：案例中，胡某等人對江某某實(shí)施的毆打、勒索、侮辱等行為，都屬于校園欺凌行為，嚴(yán)重侵犯了江某某的人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、生命健康權(quán)等合法權(quán)益，違反了《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。
2.面對校園欺凌，要勇敢說不，積極尋求幫助：江某某在遭受欺凌的初期，選擇了忍氣吞聲，沒有及時向老師、家長或?qū)W校反映情況，尋求幫助，導(dǎo)致欺凌行為不斷升級。面對校園欺凌，受害者要勇敢地說不，及時向相關(guān)部門報(bào)告，尋求幫助和保護(hù)，避免傷害進(jìn)一步擴(kuò)大。
3.正當(dāng)防衛(wèi)是法律賦予公民的權(quán)利：《刑法》第二十條規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。在本案中，江某某在遭到多人圍毆的情況下，為了保護(hù)自己的人身安全，持刀反擊，法院認(rèn)定其行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，體現(xiàn)了法律對公民正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)利的保護(hù)。
4.預(yù)防和制止校園欺凌，需要家庭、學(xué)校、社會共同努力：校園欺凌問題的解決，需要家庭、學(xué)校、社會共同努力，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，完善防治機(jī)制，營造良好的社會環(huán)境，讓校園成為安全、和諧、充滿愛的學(xué)習(xí)樂園。
（二）時事評析：
熱點(diǎn)一：教育部重拳出擊，多措并舉，構(gòu)建反欺凌安全網(wǎng)
近年來，校園欺凌事件頻頻發(fā)生，嚴(yán)重危害青少年身心健康，也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了有效遏制校園欺凌，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，2024年5月，教育部辦公廳印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動提出具體工作要求，明確各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會，制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，公布欺凌防治電話，定期開展學(xué)生欺凌防治專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對困境兒童的關(guān)心關(guān)愛等。
評析：
1.體現(xiàn)國家對校園欺凌問題的高度重視：教育部出臺文件加強(qiáng)校園欺凌防治，體現(xiàn)了國家對這一問題的重視，也表明國家將采取更加有力的措施，保護(hù)未成年人合法權(quán)益，促進(jìn)青少年健康成長。
2.落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，構(gòu)建反欺凌安全網(wǎng)：文件明確了學(xué)校在校園欺凌防治中的主體責(zé)任，要求學(xué)校建立健全防治機(jī)制，制定完善的校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生欺凌的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和處理程序，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)處理校園欺凌事件。同時，學(xué)校還要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和法治觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和自我保護(hù)意識。此外，學(xué)校還要定期開展反欺凌主題班會、講座、演練等活動，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識和應(yīng)對能力，并及時發(fā)現(xiàn)和制止校園欺凌行為。
3.多方合力，綜合施策，共筑校園安全防線：校園欺凌是一個復(fù)雜的社會問題，僅僅依靠學(xué)校單方面的努力是不夠的，需要家庭、社會等多方力量共同參與，綜合施策，才能有效防治。家長要關(guān)注孩子的心理變化，加強(qiáng)溝通交流，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免參與欺凌行為。社會要加強(qiáng)對青少年不良行為的引導(dǎo)和規(guī)范，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，從源頭上預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。
熱點(diǎn)二：最高法亮劍校園欺凌，依法嚴(yán)懲，維護(hù)公平正義
2024年5月30日，最高人民法院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)及犯罪防治工作的意見》，要求依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
評析：
1.依法嚴(yán)懲校園欺凌，維護(hù)法律尊嚴(yán)：最高法出臺文件從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，體現(xiàn)了國家對校園欺凌行為零容忍的態(tài)度，也表明國家將運(yùn)用法律武器，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，維護(hù)社會公平正義。
2.多措并舉，化解矛盾，促進(jìn)學(xué)生健康成長：文件強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。這體現(xiàn)了對未成年人教育、感化、挽救的方針，也為解決校園欺凌問題提供了更加靈活、有效的途徑。
3.司法與教育相結(jié)合，構(gòu)建未成年人保護(hù)體系：最高法發(fā)布的文件，與教育部加強(qiáng)校園欺凌防治的文件相呼應(yīng)，體現(xiàn)了司法與教育相結(jié)合，共同構(gòu)建未成年人保護(hù)體系的理念。只有多部門協(xié)同配合，才能有效預(yù)防和制止校園欺凌，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
（三）模擬練習(xí)：
1.選擇題
（1）下列關(guān)于校園欺凌的說法，正確的是（）。
A.校園欺凌只是同學(xué)之間的打打鬧鬧，不必大驚小怪。
B.校園欺凌只會對受害者造成身體傷害，不會造成心理傷害。
C.網(wǎng)絡(luò)欺凌也是校園欺凌的一種形式，其危害性更大，影響范圍更廣。
D.面對校園欺凌，受害者應(yīng)該忍氣吞聲，避免激怒施暴者。
【答案】C
【解析】校園欺凌不僅會對受害者造成身體傷害，更會造成心理傷害。網(wǎng)絡(luò)欺凌也是校園欺凌的一種形式，其危害性更大，影響范圍更廣。面對校園欺凌，受害者應(yīng)該勇敢地說不，積極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益。
（2）下列行為中，屬于校園欺凌行為的是（）。
A.同學(xué)之間互相開玩笑，增進(jìn)友誼。
B.同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)，互相推搡。
C.高年級學(xué)生強(qiáng)迫低年級學(xué)生替自己跑腿買東西。
D.學(xué)生在課堂上積極回答問題，受到老師的表揚(yáng)。
【答案】C
【解析】高年級學(xué)生強(qiáng)迫低年級學(xué)生替自己跑腿買東西，屬于以強(qiáng)凌弱，侵犯他人權(quán)益的行為，屬于校園欺凌。
2.簡答題
結(jié)合“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該如何應(yīng)對校園欺凌。
【參考答案】
“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”帶給我們深刻的警示，面對校園欺凌，青少年應(yīng)該勇敢說不，積極尋求幫助，維護(hù)自身合法權(quán)益：
及時尋求幫助：不要忍氣吞聲，要及時向老師、家長、學(xué)校等反映情況，尋求幫助，避免欺凌行為進(jìn)一步升級。
保留相關(guān)證據(jù)：保留能夠證明欺凌行為的證據(jù)，例如目擊證人的證言、錄音、錄像等，以便維護(hù)自身合法權(quán)益。
學(xué)會正當(dāng)防衛(wèi)：在緊急情況下，可以采取正當(dāng)防衛(wèi)措施，保護(hù)自身安全，但要注意防衛(wèi)的限度，避免防衛(wèi)過當(dāng)。
增強(qiáng)法治意識：要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，了解校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法治意識，學(xué)會用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
3. 分析說明題
材料一： 對校園欺凌出手！教育部明確→ 為深入推進(jìn)中小學(xué)校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動，近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動提出具體工作要求。通知明確，各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會，對欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，依法依規(guī)進(jìn)行處理。要制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，明確不同欺凌行為的相應(yīng)懲戒舉措。要公布欺凌防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話，對來電反映情況落實(shí)首問負(fù)責(zé)制度。每班每學(xué)期至少組織2次學(xué)生欺凌防治主題班會，教育學(xué)生掌握預(yù)防欺凌的知識和做法。要在樓道、天臺、儲物間等隱蔽場所，做到視頻監(jiān)控全覆蓋。
材料二： 最高法：從嚴(yán)處理校園欺凌 最高人民法院今天發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)未成年人司法保護(hù)及犯罪防治工作的意見》（以下簡稱《意見》），要求積極探索適合未成年人生理、心理特點(diǎn)的審判、工作方式、制度機(jī)制，夯實(shí)對未成年人的關(guān)愛保護(hù)，樹牢前端預(yù)防犯罪理念，堅(jiān)持厚愛嚴(yán)管、管早管小，細(xì)化、壓實(shí)家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等關(guān)愛、保護(hù)未成年人的責(zé)任，及時化解、消除可能滋生未成年人違法犯罪或被侵害行為的各種消極因素。《意見》明確，對未成年人犯罪寬容不縱容，要求人民法院精準(zhǔn)貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策，依法貫徹“教育、感化、挽救”的方針，堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”原則，準(zhǔn)確把握和判斷犯罪行為的社會危害性，充分考慮未成年人的成長經(jīng)歷、導(dǎo)致犯罪的深層次原因等，最大限度挽救涉案未成年人。對于主觀惡性深、情節(jié)惡劣、危害嚴(yán)重，特別是屢教不改的，絕不姑息縱容，堅(jiān)決依法懲治，確保司法公正。《意見》要求，從嚴(yán)懲處侵害未成年人犯罪。對于拐賣、拐騙、綁架兒童，暴力傷害、性侵害未成年人，引誘、介紹、組織、強(qiáng)迫未成年人賣淫，制作、販賣、傳播含有未成年人內(nèi)容的淫穢電子信息，向未成年人傳播淫穢物品等嚴(yán)重侵害未成年人身心健康的犯罪，堅(jiān)持零容忍立場，依法從嚴(yán)懲處。
材料三： 正當(dāng)防衛(wèi)！14歲學(xué)生反擊15名霸凌者，捅傷3人！2024年 5月30日，最高人民法院發(fā)布第40批指導(dǎo)性案例（指導(dǎo)性案例225-229號），這是最高人民法院首次發(fā)布未成年人司法保護(hù)專題指導(dǎo)性案例。該批指導(dǎo)性案例共五件案例，包括兩件刑事案例和三件民事案例，以鮮明的司法態(tài)度回應(yīng)學(xué)生霸凌、虐待未成年家庭成員、違法向未成年學(xué)生售酒、婚內(nèi)監(jiān)護(hù)權(quán)、隔代探望等社會高度關(guān)注的問題，統(tǒng)一類案裁判尺度。其中，“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”是一件因?qū)W生霸凌而引發(fā)的正當(dāng)防衛(wèi)案例。被告人江某某（系化名，時年14周歲）系湖南省某中學(xué)初中二年級學(xué)生。因江某某在春游時與同班某女同學(xué)聊天，同級鄰班同學(xué)胡某認(rèn)為江某某招惹其女朋友，要求江某某買煙賠禮道歉，否則就打江某某。之后江某某給胡某買了一包香煙，但胡某嫌煙不好不要，遂產(chǎn)生毆打江某某的意圖。2019年5月17日，胡某糾集同伙，在廁所對江某某進(jìn)行圍毆。江某某在受到群毆之后，為保護(hù)自己，持刀反擊，捅傷了其中3名同學(xué)。后陳某甲、陳某乙、吳某被送至學(xué)校醫(yī)務(wù)室治療。經(jīng)鑒定，陳某甲、陳某乙的損傷程度為重傷二級，吳某的損傷程度為輕微傷。同年8月7日，江某某向公安機(jī)關(guān)投案。最終，法院經(jīng)過審理，認(rèn)為江某某的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)，宣告江某某無罪。
結(jié)合材料，分析說明國家為什么要加大對校園欺凌行為的打擊力度？
【參考答案】
國家加大對校園欺凌行為的打擊力度，是基于對未成年人權(quán)益的保護(hù)，對社會和諧穩(wěn)定的維護(hù)，以及對法治精神的彰顯。具體原因如下：
維護(hù)未成年人合法權(quán)益，保障健康成長： 校園欺凌嚴(yán)重侵害未成年人的人身自由、人格尊嚴(yán)、生命健康等合法權(quán)益，對其身心健康造成巨大傷害，甚至可能影響其一生。加大對校園欺凌行為的打擊力度，可以有效震懾違法犯罪行為，為未成年人健康成長創(chuàng)造安全的校園環(huán)境。如材料三中“江某某正當(dāng)防衛(wèi)案”中，江某某長期遭受同學(xué)的欺凌，身心受到嚴(yán)重傷害，最終被迫持刀反擊。這警示我們，校園欺凌問題已經(jīng)到了刻不容緩的地步，必須采取強(qiáng)有力的措施予以遏制。
維護(hù)學(xué)校教育秩序，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展： 校園欺凌破壞了正常的教育教學(xué)秩序，影響了學(xué)校的和諧穩(wěn)定，不利于學(xué)生健康成長，也不利于學(xué)校的良好發(fā)展。加大對校園欺凌行為的打擊力度，可以凈化校園環(huán)境，維護(hù)學(xué)校教育秩序，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。如材料一中，教育部要求各校成立學(xué)生欺凌治理委員會，制定細(xì)化校紀(jì)校規(guī)，公布欺凌防治電話，定期開展學(xué)生欺凌防治主題班會等，都是為了加強(qiáng)校園管理，預(yù)防和制止校園欺凌行為，維護(hù)良好的教育教學(xué)秩序。
維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，弘揚(yáng)社會正氣： 校園欺凌不僅危害個人，也危害學(xué)校乃至整個社會。如果任由校園欺凌發(fā)展蔓延，會導(dǎo)致社會風(fēng)氣敗壞，社會秩序混亂，不利于社會和諧穩(wěn)定。加大對校園欺凌行為的打擊力度，可以弘揚(yáng)社會正氣，維護(hù)社會公序良俗，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。如材料二中，最高人民法院發(fā)布《意見》，要求依法從嚴(yán)處理學(xué)生欺凌，充分發(fā)揮賠禮道歉的修復(fù)功能，探索通過訴前調(diào)解等方式，促使實(shí)施學(xué)生欺凌的未成年人真誠賠禮道歉。欺凌行為構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。這體現(xiàn)了國家對校園欺凌行為零容忍的態(tài)度，也表明國家將運(yùn)用法律武器，維護(hù)社會公平正義。
【解析】 本題考查學(xué)生對校園欺凌危害性的認(rèn)識，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力。解答此題，首先要明確國家加大對校園欺凌行為打擊力度的重要意義，然后結(jié)合材料，從維護(hù)未成年人合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)校教育秩序、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定等角度，分析說明國家為什么要加大對校園欺凌行為的打擊力度。在答題過程中，要做到觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、論證充分，并運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，提升答案的規(guī)范性和說服力。
通過以上案例分析、時事評析和模擬練習(xí)，相信同學(xué)們對校園欺凌問題有了更深刻的認(rèn)識，也掌握了相關(guān)的知識點(diǎn)和答題技巧。希望同學(xué)們在日常生活中能夠增強(qiáng)法治意識和道德觀念，拒絕欺凌，共建和諧友愛的校園環(huán)境。

展開更多......

收起↑