資源簡介

教學設計
第1課時教學設計
課題 加伏特舞曲
課型 新授課 單元復習課□ 訓練課□ 測試課□ 實踐活動課□ 其他□
1.教學內容分析： 《加伏特舞曲》是荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。 樂曲為Ｄ大調，拍，單三部曲式結構，Ａ段的主題旋律采用對稱的樂句組成，旋律中運用了許多斷音、裝飾音和八度大跳，緊湊跳躍的八分音符和頓挫有力的四分音符一前一后，相輔相成，構成了活潑明快又略含幽默的色彩。 Ａ段反復一次后，是樂曲的Ｂ段。它運用許多連音和保持音，使前半段節奏連貫，旋律較平穩，和Ａ段里短促的斷音形成鮮明的對比。后半部仍保持了活潑的特性并用了許多大跳，尤其是最后一小節，連續的八度大跳更顯得饒有風趣：最后Ａ段再現，并以漸慢漸弱的處理結束全曲。
2.學習者分析： 本次音樂活動的設計一切以學生為本，根據低年級孩子好玩、好動等天性，通過聆聽、感悟、伴奏、表演等教學方法和手段，通過各種各樣的教學輔助手段，創設與音樂表現內容相適應的教學情境，引導學生感受音樂、體驗音樂，凸顯舞蹈音樂的“快樂性”，引導學生通過身體的感官的直接感受，全身心地投入到音樂中，最大限度的調動學生學習音樂的積極性和表現欲。 對于舞曲風格的音樂，在小學音樂教材中，二年級孩子這是第2次接觸，第一次二年級上冊第6單元《跳起舞》，相比較之前的音樂經驗，本堂課的音樂作品更具有鮮明的民間音樂特色。
3.學習目標確定： 1.能在多種音樂活動中感受舞曲不同樂段的情緒，并與同學合作借助肢體律動、樂器伴奏等方式表現樂曲旋律、節奏的不同特點。 2.能聽辨、哼唱《加伏特舞曲》的音樂主題，感知旋律的走向。 3.能嘗試用圖形譜和身體律動的方式表現《加伏特舞曲》的音樂特點
4.學習重點難點： 1.積累用圖譜或肢體表現不同音樂風格的經驗。 2.在樂曲中聽辨音的高低變化，節奏密集與寬松的不同。
學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態度、學習方法、思維發展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內容、方式與工具等，通過評價持續促進課堂學習深入，突出診斷性、表現性、激勵性。體現學科核心素養發展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現判斷學習目標的達成度）
6.學習活動設計： 教師活動學生活動環節一：（根據課堂教與學的程序安排）教師活動1 1.創設情境，對比聆聽3首不同風格的作品。 師：師：歡迎來到音樂課堂，今天老師帶來了3段音樂，我們來連連看，哪段適合睡覺？哪段適合走路？哪段適合跳舞？ 活動要求：教師依次播放音樂片段，學生選擇每段音樂適合的場景 2.反饋交流，說明選擇理由 學生活動1 第一段適合跳舞風格、第二段適合睡覺的風格 、第三段適合行進的風格活動意圖說明：基于學生的音樂體驗，開展本堂課的學習，激發學習興趣，調動學習熱情。 環節二：教師活動2 一、欣賞A段第一部分 1.明確高低音（有趣的音符）的旋律位置 師：這首樂曲中藏著有趣的音符，請你找一找音樂中有趣的音符藏在哪里？ 2.我們在有趣音符的地方用拍手 3.出示圖譜，找出旋律的特點 師：我們一起來邊聽音樂邊看圖譜，思考為什么音樂會變得有趣？ 師：原來音出現了大跳的變化，音樂的旋律從相對平穩的進行變成了大跳，音有了高低的變化，所以這段旋律就變得有趣。 4.師生合作用bong唱一唱高低音 師：這么有趣的旋律，我們一起來唱一唱吧！老師來唱每句的第一小節，你們來唱第二小節，以此類推。（用“bong”，聲音要輕巧有彈性） 二、聆聽A段第二部分 1.初聽，感受旋律音特點 師：我們來完整聽樂曲的A部分，這段音樂不是每一句的結尾都有大跳，你能找出哪幾句的結尾處不一樣嗎？ 2.感受旋律上行特點，演唱曲譜“7-2-4；1-3-5；2-4-6”。 3.合著音樂邊律動邊唱 三、用肢體律動、樂器完整欣賞A部分 1.身體律動表現高低音 師：除了圖譜、唱，你還可以有什么動作能表現這些有趣的音符呢？（拍手、蹲跳、舉手等） 2.豐富音響，選擇小樂器伴奏 活動要求： 在星星的地方統一用“| x - x -|”的節奏，在舞鞋的地方用“|x x x 0 |”的節奏，里圈的同學拍星星的節奏，外圈的同學拍舞鞋的節奏。 師：老師帶來了4樣樂器，請你選擇合適的樂器伴奏。 3.完整聆聽A部分旋律 師：我們一起來用身體律動和樂器表現這段音樂吧，前面的旋律我們輕輕跟著音樂左右點頭，高低音的地方用自己喜歡的動作來表示；音樂上行的部分我們來唱曲譜。 學生活動2 活動意圖說明 A主題的聆聽主要通過圖譜、動作等教學方法和手段，引導學生感受音樂、體驗音樂，凸顯舞蹈音樂的“快樂性”，引導學生通過身體的感官的直接感受，全身心地投入到音樂中，最大限度的調動學生學習音樂的積極性和表現欲。環節三：1.初聽，感受音樂變化。 師：這段旋律情緒如何？（活潑、跳躍）接下來我們來聽樂曲的B部分，請聽B部分的音樂發生了什么變化？（連貫、旋律平穩） 2.介紹作品背景： 師：“加伏特”原是法國古代民間舞曲，后來在芭蕾舞、舞劇中經常出現，再后來傳入宮廷和貴族社會。就是貴族的王子和公主們跳的舞曲。所以宮廷舞蹈就會給人一種優美、典雅的感覺 3.學習王子、公主舞蹈前的禮儀動作。4.聆聽音樂，觀看圖形譜，跟著畫一畫、填一填。 師：現在，典雅的舞會開始了，老師給你一份舞林秘籍，請你邊聽邊用手指跟著畫一畫，但是我的舞林秘籍缺失了一部分，你能幫我填進去嗎 5.欣賞老師跳舞 師：秘籍了解了嗎？接下來請結合秘籍觀察老師的舞蹈，相信有了秘籍的幫忙，你們一下子就能學會舞步，加入到舞會中。 6.請部分學生上來試跳 7.了解作品曲式結構和樂器 音樂還沒結束，接下來你聽到的又是哪部分音樂？這首曲子的結構就像我們剛才感受到的一樣是A→B→A的曲式，這種曲式結構叫做單三部曲式，這首《加伏特舞曲》原是一部歌劇中的小提琴曲，后來改編成各種器樂演奏形式，我們剛剛聽的是由單簧管演奏的。 8.“小老師”指揮完整表演 學的活動3 王子：邀請女伴跳舞的動作。 公主：提起裙子 輕輕蹲一下，表示接受邀請。 A組用動作體驗高低，B組圍成圈一對對跳舞，營造宮廷舞會場景 C組用小樂器伴奏。 活動意圖說明 在B樂段的教學中，我主要通過圖譜的方式讓學生直觀感受音樂的不同，相對于A樂段，這一環節的學習我引導會多一些，從音響出發到圖譜展示，最后舞蹈呈現，一步一步引導學生參與音樂，感受音樂的魅力。
9.教學反思與改進： 本課為2年級學生的學習內容，2年級的孩子以具體形象思維為主，活潑好動、喜歡模仿，課堂注意力難以持久，因此在設計教學目標時，本課的欣賞內容就以體驗為主，利用各種活動方式，充分調動學生的感官，促使學生積極加入到聆聽、感受、體驗音樂作品上。從而達到激發音樂欣賞的興趣、培養音樂欣賞的習慣、提高音樂欣賞的能力的教學目標。《快樂的舞蹈》是以人文主題為主線，側重舞蹈形式的體驗。聆聽曲目《加伏特舞曲》的節奏和旋律的走向具有鮮明的舞曲特點，適合學生用肢體律動隨音樂跳一跳來體驗樂曲的舞曲風格。在深入理解教材后，將學生的生活經驗與新知識進行鏈接，教學內容進行合理編排，形成結構化。學生在整個單元的音樂活動中充分感受和表現音樂作品的舞蹈特點，激發學生表現音樂的興趣。

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