資源簡介

太谷五中作業設計（學生版）
學科 物理 年級 八 內容 聲音的產生和傳播
作業 目標 1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的 條件。 2.知道聲音是由物體的振動產生的。 3.知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳 播的速度不同。
作業類型 具體內容
知 識 技 能 作 業 基礎作業（需要_10___分鐘） 一般地，聲音在不同的介質中傳播速度 (選填”相同”或“不同”）； 一般地，聲音在 中傳播速度最快，在 中其次，在 中最慢（選題“液體”、“氣體”或“固體”） 當空氣溫度不同時，聲音的 也不同。 聲音在15℃的空氣中傳播的速度是 m/s。 聲速的大小跟介質的 和 有關。 2、回聲 1、回聲：聲音在傳播過程中，如果遇到 ，就會被 。 2、人耳能區分原聲和回聲的條件：回聲到達人耳處比原聲晚 s。 思考：你能將這個時間條件轉換成距離條件嗎，即人耳與障礙物的距離不少于多少米能聽到回聲？ 自主作業（需要__5__分鐘）1、我國古書《夢溪筆談》中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲，其原因是_________能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度____________。 2、在房間里談話比在曠野中談話聽起來響亮,是因為( ) A.房間里空氣不流動 B.曠野中空氣比較稀薄 C.在房間里回聲和原聲混在一起,使原聲加強 D.以上說法都不對 3、我們坐在教室里聽老師講課，我們聽不到回聲的原因（ ） A.老師講課的聲音太小 B.回聲太小，聽不到 C.老師講課的聲音根本沒有回聲 D.回聲與原聲混在一起 4、在敲擊大鐘時,有同學發現,停止對大鐘的敲擊后,大鐘”余音未止”其原因為( ) A．一定是大鐘的回聲 B．有余音說明大鐘仍在振動 C．是因為人類的聽覺發生”延長”的緣故 D．大鐘已停止振動,但空氣仍在振動 5、如圖所示，在探究“聲音是由物體振動產生的”實驗中， 將正在發聲的音叉緊靠懸線下的輕質小球，發現小球被多次 彈開。這樣做是為了( ) 使音叉的振動盡快停下來 B．把音叉的微小振動放大，便于觀察 C．把聲音的振動時間延遲 D．使聲波被多次反射形成回聲 6、下列實驗與實例中，不能探究聲音的產生與傳播條件的是 （ ） 用電話撥打放在真空罩內的手機，手機顯示信號，卻聽不到聲音 B. 人們先看到閃電，隔一段時間才能聽到遠處的雷聲 C. 往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時看到泡沫球不停地跳動 D. 登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談 挑戰作業（需要__5__分鐘） 1、小麗等同學“探究聲音的產生”的裝置如右上圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉． (1)當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發出的聲音， 又能觀察到 ．通過實驗現象得出的結論是 ． (2)乒乓球在實驗中起到什么作用？ ． 這種思維方法叫做 (等效法/控制變量法/轉換法/類比法)．
實 踐 操 作 作 業 1．小明、小華和小強一起做了幾個實驗：小明把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉頭振動了；小華把發聲的音叉放在水中，可以激起水花；小強在彈吉他，發現吉他的弦可以彈開小紙片。
（1）他們探究的問題是______；
（2）對上面的實驗現象的分析，你能得出的結論是______；
（3）小華同學為了研究聲音產生的原因，用手使勁敲桌子，發出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動，為了使看到的實驗現象更明顯，你的改進方法是：______；
（4）小明、小華等同學在探究出上述問題之后，又提出這樣一個問題：聲音是怎樣從發聲物體傳播到遠處的？
針對這一問題，他們經過認真的思考，提出了兩種猜想：
A．聲音要傳播出去，需要某些東西做媒介
B．聲音要傳播出去，不需要什么東西做媒介
究竟哪一種猜想是正確的呢？小明他們進行了如下的兩個實驗：
把兩張課桌緊緊挨在一起。小華輕敲桌面，小強把耳朵貼在另一張桌子上。把兩張桌子拉開，又進行了一次實驗。得出的實驗結論驗證了其中猜想______是正確的。 2.討論、解釋現象：在室內講話比曠野里響亮的原因是什么？
拓 展 探 究 作 業 11．光在真空中的傳播速度為3×108m/s，為實現我國的探月計劃，向月球發射的激光到達月球并返回地面約需2.6s。求 （1）地球和月球之間的距離； （2）如果用超聲來測量地球和月球之間的距離，可行嗎？說出你的理由 12、運用聲吶系統可以探測海洋深度。在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發射超聲波，如果經4s接收到來自大海底的回波信號，（海水中聲速是1500m/s）． （1）則該處的海深為多少千米？（將計算過程寫在下面） （2）超聲波聲吶能不能用于太空測距（如地球與月球的距離），為什么？
作業 反思

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