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專題十九 樹立科學思維觀念
【知識體系】
【核心考點歸納提升】
考點一、關于“思維”
思 維 含義 思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義
認識階段 ①感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段
②邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段（理性認識），是對事物的本質及其規律的反映
方式 ①類型：戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等， ②意義：是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法
特征 ①間接性：思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
②概括性：思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
③能動性：思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。
作用 思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。
形態 ①從思維的方向看：發散思維和聚合思維。 ②從思維對認識對象思考角度看：整體地認識對象的綜合思維和分別地認識對象的分析思維。 ③從思維反映認識對象的方式看：辯證思維（聯系、發展、全面）和形而上學思維 ④根據思維運行的基本單元的不同：抽象思維和形象思維（基本形態）
基本形態 抽象思維 形象思維
區別 基本形式 概念、判斷和推理等 在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等
認識功能 揭示事物的本質和規律 觸及事物的本質和規律
主要特征 基本單元的概念性、 運行方式的推導性 思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、 運行方式的想象性 思維表達的情感性
聯系 ①抽象思維與形象思維都來源于實踐，對實踐具有反作用。 ②形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維。 ③兩者具有相輔相成的關系。
考點二、關于“邏輯”與“邏輯學”
“邏輯”的不同用法 （1）“邏輯”即規律 （2）“邏輯”即“邏輯規律與規則” （3）“邏輯”即認識問題的某種“思維方法” （4）“邏輯”即“邏輯學”
邏輯學 狹義 研究思維形式結構及其規律的形式邏輯視為狹義的邏輯學
廣義 形式邏輯和研究辯證思維中的規律、規則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學
特別關注的問題 形式邏輯特別關注推理問題。推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
核心 任務 形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
重要性 學習狹義邏輯學的基本知識與方法，是學習廣義邏輯學的基礎。遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件
考點三、邏輯思維的基本要求
（形式邏輯的三大基本規律）
規律名稱 基本 內容 公式 適用范圍 要求 邏輯 錯誤
矛盾律 一個思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾關系和 反對關系 一致性 (不能同真， 必有一假) 自相矛盾 （兩可）
排中律 互相矛盾的 思想不能同假 A或者非A 矛盾關系 明確性 (不能同假，必有一真) 兩不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判斷 確定性 (自身同一) 偷換概念、偷換論題
考點四、關于“科學思維”
科 學 思 維 含義 科學思維，泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維
條件 任何思維都是內容與形式的統一，內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
外延 科學思維不是與邏輯思維、辯證思維和創新思維并列的思維形態，而是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱。（科學思維是以科學精神為向導的思維，，是從實際出發、實事求是的思維，是符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思維。）
特征 ①追求認識的客觀性。 科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象。不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，它尊重實踐檢驗的結果，注重實事求是的推理和論證，堅持以理服人，努力把握和遵循客觀規律
②結果具有預見性?？茖W思維總是通過對事物歷史與現實材料的分析，找出事物發展的規律，并對事物的發展趨勢、發展前景作出合乎邏輯的推斷
③結果具有可檢驗性?？茖W思維能夠以實事求是的態度接受實踐的嚴格檢驗，修正錯誤，堅持真理
意義 思維素養意義 ①有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。 ②有利于我們把握事物的本質和發展規律。 ③有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。
思想政治意義 ①有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。 ②有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。
總之，把握科學思維的精髓，學會運用科學思維方法，可以幫助我們正確認識事物，提高學習和工作的效率；可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類
【高考真題模擬】
一、單項選擇題：
1.（2024·浙江·統考高考真題）小馬長大了，幫媽媽去商店買東西，路上遇到了一條河，小馬做出的如下推理中，違背“同一律”的是（ ）
A． 去商店的路有河， 此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B． 去商店路上的河小馬都可以過去， 此河在去商店的路上， 所以，此河小馬可以過去。 C． 去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D． 有些有河的路小馬可以過去， 所以，并非所有有河的路小馬過不去。
A. A B. B C. C D. D
【答案】A
2．（2023·湖北·統考高考真題）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后。”錢老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?，他們到達終點的先后排序是（ ）
A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫
C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙
【答案】A
【詳解】D：根據“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個到達終點，孫老師在四位老師中最后一個到達終點，故D排除。
BC：根據“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個到達終點，錢老師在四位老師中第二個到達終點，BC排除。
A：根據四位老師所言分析，可以得出他們到達終點的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。
故本題選A。
3.（2023·浙江·統考高考真題）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養，也不利于良好行為習慣的培養。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是（ ）
A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件
B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真
C．兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票
D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養成專注的習慣，激發其好奇心
【答案】D
【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點，A排除。
B：材料觀點強調機械背誦的弊端，而B選項中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真”強調背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，B排除。
C：材料觀點強調機械背誦的弊端，而C選項“兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強調兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，C排除。
D：材料觀點強調機械背誦的弊端，D選項強調背通古詩文的優點，與材料觀點相互矛盾，形成鮮明的對比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點，D正確。
故本題選D。
二、非選擇題：
4. (2022北京,17,6分)
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍,夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲,待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象,是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞,古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網,卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損,又要保證北京雨燕安居,成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下,文物、園林綠化等相關部門密切配合,為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時,志愿者積極為北京雨燕搭建新家,幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下,北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生。
結合材料,運用《邏輯與思維》知識,說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的。
答案：(6分)北京雨燕保護,體現了科學思維追求認識的客觀性,在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規律,對保護的總體效果作出合理推斷,并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施;運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系,將兩者統一在城市發展的過程中,體現了辯證思維方法;多角度思考如何實現北京雨燕與古建筑的共生,發掘北京雨燕的文化價值,體現了創新思維能力。

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