資源簡介

教學內容 13 規律與預測 課時
教學目標 1. 通過分析圖表讓學生了解數據背后的規律。2. 通過實踐探究數據背后的規律讓學生掌握發現規律的方法。3. 通過基于規律的預測讓學生了解提高預測精準性的方法。
教學重點 通過實踐探究數據背后的規律讓學生掌握發現規律的方法。 教學難點 在有限的數據內，盡可能多地發現規律，為預測提供依據。
教學準備 課件、學習單、評價表
教學過程
教學版塊 教師活動 學生活動 設計意圖
一、情境 導入 1.課件出示達標運動會的安排表同學們，你們知道今年的達標運動會將會在 10月28日舉行。2. 體育老師有點焦慮，你知道他們在焦慮什么嗎？課件出示：適宜的溫度，不下雨，風速……3.該如何判斷10月28日當天的天氣情況呢？今天就讓我們一起來解決這個問題。出示課題《規律與預測》 思考體育老師的焦慮的原因并回答自然引出新 授任務 啟發學生思考該如何預測當天的 天氣情況，為接下 來的新授做好鋪墊
二、探尋 溫度規律 1.任務一：制作折線，尋找氣溫變化規律同學們，我們已經學習過圖表的制作，請大 家將歷年10月28日最高氣溫和最低氣溫轉 化成合適的圖表。2.你們覺得哪種圖表比較合適？折線圖，因為折線圖能夠清晰呈現氣溫的變化。同時通過觀察我們能夠得出歷年10月28 日的最高氣溫與最低氣溫數據變化較小的規律。3.小結：規律往往隱藏在數據的背后，不易被發現。圖表是反應數據規律的重要方式。 學生制作圖表，探尋圖表 中氣溫的規 律，填寫任務 單。 通過制作制作折 線圖探究氣溫變化的規律，讓學生了解規律往往隱藏在數據的背后，從而讓學生了解數據的價值和意義，培養學生的信息意識。
三、探尋 降雨概率 1.任務二：制作餅圖，尋找降雨的概率同學們，解決完氣溫的問題，我們能夠決定 運動會可以召開了嗎？對，還沒考慮降雨的情況，一起來想想降雨 的概率，請大家將歷年10月28日有無雨情況 統計表轉化成合適的圖表。2.你覺得哪種圖表合適，說說你的理由。餅圖，因為通過餅圖能夠清晰呈現歷年10月28日有雨與無雨的數據比例關系。得出第二個規律，10月28日，下雨概率較小。3.小結：為了提高預測的效率，圍繞研究 主題，我們需要盡可能多地發現數據的規律。 1.學生討論 是否只通過 溫度決定運 動會的召開。2.學生制作 圖表，探尋圖 表中降雨的 概率，填寫任 務單。 通過討論第一個 問題，讓學生了解 為了提高預測的效 率，圍繞研究主題， 我們需要盡可能多 地發現數據的規律
四、探尋 其他天氣 規律 1.拓展任務：使用合適的圖表，探尋其他 天氣規律。同學們，老師這里有2011年9月份與2022年9 月份的最高氣溫與最低氣溫數據統計表，請 你們將它轉化為合適的圖表，再探尋出一種 規律。小結：折線圖，兩組相似的數據，往往存在 相同的規律，規律三這兩年9月份的溫度相 似，其他月份的溫度也可能相似。（也可以探究風速的規律） 小組合作通過探究歷年相同月份氣溫的規律，填 寫任務單。 通過拓展任務，讓 學生發現相似的數 據，往往存在相同 的規律。再一次鍛 煉了學生通過數據 尋找規律的能力。
五、規律的預測 1.同學們，通過上面的三個規律，我們能 得出什么樣的結論？10月28日下雨的可能性較小，晴天的可能性 大，且溫度適宜。結論：該天氣適合舉行運動會2.該如何提高預測的精準性數據分析越深入，發現規律越全面。借助更加先進的信息技術。 小組討論 1.通過引導學生 討論預測的方 法，培養學生的 計算思維。2.了解預測需要基于發現規律，發現的 規律越全面預 測越精準。
板書設計 13 規律與預測圖表可視化餅圖 折線圖……
教學反思

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