資源簡介

教學內容 第2課 圖像編碼 課時 1課時
教學目標 通過交流討論，認識數字圖像及其應用。 通過實踐探索，理解圖像數字化的一般過程。
教學重點 認識數字圖像。 教學難點 理解圖像數字化的一般過程。
教學準備 教學演示文稿、視頻、圖片、像素畫生成器等編碼工具軟件
教學過程
教學版塊 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 引出主題 創設情境，引出探究問題 學校要給學生制作學生證，老師這里有一個制作學生證的小程序，同學們能一起幫忙調試一下程序嗎？ 請三位同學分別上傳三張照片，其余同學觀察并說一說發現的問題。 發現1：圖片尺寸太大，無法上傳 發現2：圖片格式不符合，無法上傳 問題1：你知道為什么會有不同規格大小和文件格式的圖片嗎？ 關注：圖片大小和格式。 師生討論交流 2.播放視頻，引出探究主題 播放視頻，了解到要想知道上面問題的答案，就需要先了解計算機是如何處理和存儲圖像。 關注：數字圖像 引出課題，第2課 圖像編碼。 操作小程序 發現問題，說一說 思考交流 觀看視頻 通過操作小程序，發現上傳圖片時出現的問題，了解上傳圖片是有文件格式和規格大小要求的， 通過視頻，引導學生探究問題的方向，引出本課課題。
交流探討 新知架構 （一）認識數字圖像 1.認識數字圖像 按照一定規則編碼生成的圖像文件，計算機才能處理。隨著數字設備的普及，越來越多的圖像以數字形式被存儲起來，方便人們分享和傳播。 出示兩張圖片，讓學生說一說哪張清晰度高。 問題2：你知道為什么這張圖片清晰度高嗎？ 關注：數字圖像的組成——像素 師生討論交流 出示兩張圖片尺寸1200*900，400*300 小結：在計算機上顯示和處理的數字圖像，由許許多多的像素組成。圖像尺寸一般用像素表示，通常像素越多，圖像尺寸越大，清晰度也越高。這就是為什么你覺得尺寸大的圖片看起來清楚了。 播放視頻，了解數字化的概念。 小結：將復雜多樣的信息轉化為計算機可以識別并處理的數據，這個過程就是數字化。 2.探討：數字圖像的組成 播放視頻，了解數字圖像的組成。 打開課本P7，讀一讀小知識。學習了有關像素的知識，現在請同學們來判斷一下兩張圖哪張像素多一點，并說一說理由。 練一練：下面這里兩張力圖片，哪一張像素更多 師生討論交流 圖像數字化 1.圖像數字化 問題3：你知道什么是圖像數字化嗎？ 關注：圖像數字化 播放視頻，了解圖像數字化。 小結：圖像數字化是相機、手機等數字設備將采集到的畫面轉化成計算機能處理的數字圖像的過程。 出示圖像數字化過程圖片，讓學生知道圖像數字化過程步驟。 獲取圖像——劃分像素——進行編碼 師生討論交流 小結：圖像在數字化過程中需要按一定規則進行編碼，一般用二進制表示，最終以文件形式存儲到計算機中。 認識二進制編碼 問題4：你知道二進制編碼嗎？ 關注：二進制編碼 播放視頻，了解二進制編碼。 打開課本P8，讓學生讀一讀小知識，完成試一試。 試一試：觀察下面左圖，假設用“0”代表白色方格、“1”代表黑色方格，請在右圖中完成對應編碼。（在方格中填寫0或1） 了解其他編碼方式 問題5：現在我們的圖像幾乎都是彩色的，還能用0和1表示嗎？ 關注：其他編碼方式 播放視頻，了解其他編碼方式。 小結：同一圖像采用不同編碼規則生成不同類型的文件，如BMP、JPEG、PNG等，所需要的存儲空間也不一樣。 出示三種格式的圖像文件，讓學生查看文件屬性，比較文件的格式和大小。 （三）數字圖像的應用 隨著圖像數字化技術的發展，數字圖像在航空航天、生物醫學、工業工程、文化藝術等領域得到廣泛應用。 播放視頻，了解數字圖像的應用。 問題6：你們還能說一說數字圖像的其他應用嗎？ 關注：數字圖像的應用。 師生分享交流 看一看、說一說 觀看視頻 觀看視頻 讀一讀、選一選 觀看視頻 思考交流 觀看視頻 做一做 觀看視頻 做一做、寫一寫 看視頻，說一說 通過觀看視頻，讓學生看一看、想一想、說一說，在討論交流中了解數字化概念。 通過兩張圖片清晰度的對比，讓學生初步了解數字圖像和組成單位——像素，知道圖像的尺寸大小決定了清晰度。 通過看視頻、讀知識，從理論上了解數字圖像的組成，再通過練一練，提升實踐能力。 通過看視頻，了解圖像數字化過程，知道二進制編碼。 通過看視頻、讀知識，從理論上了解二進制編碼，再通過試一試，更深入地了解二進制編碼形式。 通過觀看視頻，了解其他編碼方式，知道不同的編碼方式會產生不同類型的文件，再通過查看文件屬性來驗證。 通過觀看視頻，了解數字圖像的應用，引導學生根據生活中所見所用舉一舉例子，培養學生善于發現的習慣。
拓展延伸 深入了解 問題7：老師這里有一張圖像，我請一位同學上來把它放大，請你們觀察一下它有什么變化 關注：數字圖像的分類。 播放視頻，了解矢量圖和位圖。 師生討論交流。 小結：數字圖像可以分為矢量圖和位圖，矢量圖和位圖各有特點。 放大圖像、說一說 觀看視頻 拓展延伸，讓學生進一步了解數字圖像的分類。
課堂小結 反思提升 1.師生結合板書進行課堂小結。 2.課堂回顧與評價 分組總結歸納 鍛煉學生的總結能力，邏輯思維、語言表達能力，提升計算思維與信息素養。
板書 圖像編碼 圖像數字化過程 利用數字設備獲取圖片——將數字圖像劃分成像素——計算機對像素進行編碼處理
教學反思

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