資源簡介

四年級上冊綜合實踐活動蒙滬版《用眼習慣小調查》（教案）
一、課程標準
本次《用眼習慣小調查》課程活動，遵循《義務教育綜合實踐活動課程標準》要求，通過學生自主開展調查實踐活動，旨在培養學生綜合運用知識的能力、觀察分析問題的能力、小組合作與溝通的能力，以及關注個人健康、關心社會發展的意識。
二、教材分析
本課程活動選自蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動教材，內容圍繞學生日常生活中的用眼習慣展開。教材通過調查活動的形式，引導學生了解不良用眼習慣對視力健康的影響，并通過實踐活動提升學生對健康生活方式的認識和實踐能力。
三、學情分析
四年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，具有較強的求知欲和探索精神。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們往往缺乏系統的調查和分析能力，以及健康用眼的科學知識。因此，本課程活動旨在通過具體的調查實踐，培養學生的實踐能力和科學素養。
四、核心素養目標
培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。
增強學生的團隊協作和溝通能力。
提升學生的健康意識和自我管理能力。
培養學生的社會責任感和公民意識。
五、教學目標
知識與技能目標：
了解不良用眼習慣對視力健康的影響。
學會設計和實施簡單的調查問卷。
掌握數據收集、整理和分析的基本方法。
過程與方法目標：
通過小組合作，完成用眼習慣小調查的全過程。
學會運用所學知識解決實際問題。
情感態度與價值觀目標：
培養學生的科學探究精神和健康意識。
增強學生的團隊協作和溝通能力。
六、教學重難點
重點：
設計并實施用眼習慣調查問卷。
數據收集、整理和分析方法的掌握。
難點：
調查問卷設計的合理性和科學性。
數據分析過程中對統計圖表的運用。
七、教學準備
教師準備：
調查問卷設計模板。
數據收集、整理和分析的示例材料。
多媒體教學設備（如投影儀、電腦等）。
學生準備：
分組合作，明確小組任務分工。
準備記錄本、筆等調查工具。
八、教學過程
（一）趣味導入，激發興趣
教師引導：
“同學們，你們知道嗎？我們的小眼睛就像是一臺神奇的照相機，每天都在辛勤工作，幫助我們看世界。我們看東西的時候，眼球的晶狀體就像照相機的鏡頭一樣，把光線聚焦到視網膜上，這樣我們才能看到清晰的東西。但是，如果我們沒有好好保護它，它也會‘生病’哦。那么，你們的眼睛平時是怎么工作的呢？”
學生分享：
學生們紛紛舉手，有的說經常看手機、電腦會眼睛疲勞，有的說會定期去戶外運動、看遠處來保護眼睛。教師對學生的分享給予肯定和鼓勵，并引出調查的重要性，讓學生們意識到保護眼睛的重要性，同時通過調查了解更多關于眼睛保護的知識。
教師總結：
通過這個導入環節，學生們對眼睛的工作和保護有了更深入的了解，也激發了他們對于本節課內容的興趣。在接下來的學習中，我們將會一起探索更多的知識和技巧，幫助我們的眼睛更好地工作。
（二）小組合作，設計問卷
教師展示：
教師展示一份設計精美的調查問卷模板，并將其投影到大屏幕上，同時詳細解釋各個部分的作用。教師說：“看，這是一個調查問卷的模板。它就像是一個小偵探，能幫助我們了解別人的用眼習慣。你們想不想也當一回小偵探呢？”教師的話語引起學生們的好奇心和興趣，他們紛紛表示愿意嘗試。
小組討論：
在教師的指導下，學生們開始分組討論，根據模板和自己的生活經驗，設計自己的調查問卷。教師巡視各組，給予學生必要的指導，幫助他們更好地完成問卷設計。同時，教師還積極參與學生的討論，與學生互動交流，提供修改建議。學生們積極參與討論，提出各種問題和想法，互相啟發，共同進步。
在討論過程中，學生們不僅需要考慮到問卷的設計形式和內容，還需要考慮如何確保調查結果的準確性和有效性。他們需要考慮到被調查者的隱私和安全問題，確保問卷的設計符合相關法律法規。
分享交流：
每組討論結束后，各組選派一名代表，向全班展示他們的問卷設計，并解釋設計思路。其他組的學生認真聽取代表的講解，并積極提出自己的看法和建議。學生們相互點評、相互學習、相互啟發，形成互動討論的氛圍。在這個過程中，學生們不僅獲得了知識，還鍛煉了自己的表達和溝通能力。
最后，教師對各組的問卷設計進行點評和總結，給予鼓勵和支持，同時也指出一些問題和不足之處，引導學生們繼續改進和完善自己的問卷設計。
（三）實地調查，收集數據
教師指導：“同學們，我們即將進行一項重要的實地調查，這是一次難得的學習機會。我們要帶著自己的小偵探——調查問卷，去實地調查了！記得要禮貌、認真地完成哦。”
學生行動：學生們分組行動，進行實地調查。教師也加入其中一組，給予現場指導。學生們走進社區、商場、公園等場所，與不同的人群進行交流，仔細記錄數據。
教師鼓勵學生大膽提問，與調查對象互動，讓他們感受到我們的誠意和關注。同時，教師也提醒學生注意禮貌和認真態度，尊重調查對象的隱私和時間。
互動分享：回到教室后，每組學生分享自己的調查經歷和感受。有的學生興奮地描述了與調查對象的互動過程，有的學生則感慨于自己在陌生環境中的表現。教師點評學生的分享，強調調查過程中的禮貌和認真態度，給予肯定和鼓勵。通過分享和交流，學生們不僅增強了團隊合作意識，還學會了如何與人溝通、尊重他人。
（四）數據分析，揭示真相
數據整理：
學生們在教師的指導下，將收集到的數據進行了整理，按照一定的分類標準將數據歸類匯總。這個過程中，教師示范了如何制作統計表格，并一步步指導學生完成，確保數據的準確性和完整性。
數據分析：
在整理完數據之后，教師展示了如何運用統計圖表來展示數據，并讓學生親自動手繪制。通過觀察這些漂亮的圖表，學生們發現數據的變化趨勢和規律，更加直觀地了解問題的真相。教師引導學生們深入分析數據背后的含義，思考不良用眼習慣對視力健康的影響，并提出了針對性的改善建議。
互動討論：
學生們圍繞這些數據和改善建議進行了互動討論，紛紛表達了自己的看法和思考。教師鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和建議。通過這樣的討論，學生們更加深入地了解了保護眼睛的重要性，也意識到了不良用眼習慣的危害。他們紛紛表示要養成良好的用眼習慣，保護好自己的眼睛。
（五）成果展示，宣傳健康
調查報告展示環節：
每組選派代表上臺展示自己的調查報告，包括問卷設計、調查過程、數據分析等內容。其他組的學生認真聽取報告，并積極提出自己的看法和建議，形成互動討論的氛圍。在這個過程中，學生們不僅了解了其他組的調查成果，還學習了如何從報告中獲取有用的信息和分析數據。
健康宣傳環節：
在展示完調查報告后，教師引導學生思考如何將調查成果轉化為健康宣傳材料，如制作“健康用眼宣傳海報”。學生們積極參與海報設計，發揮創意和想象力，將調查結果以生動、直觀的方式呈現出來。最終，學生們將制作好的海報在班級內展示和宣傳，倡導科學用眼的重要性。
（六）課后延伸，持續關注
家庭作業環節：
除了將“健康用眼宣傳海報”帶回家向家長宣傳科學用眼知識外，學生還需要撰寫一篇關于用眼習慣的調查報告，記錄自己的調查過程和感受。這份報告不僅是學生對自己的學習成果的總結，也是為后續的交流和分享做準備。
持續關注環節：
教師鼓勵學生持續關注自己的用眼習慣，并提醒家長一起參與。教師還建議定期在班級內分享科學用眼的小知識和經驗，促進學生之間的交流和共同進步。這不僅有助于提高學生的用眼健康意識，還能增強班級的凝聚力。
九、課后作業
今天的課后作業是要求同學們完成一項“健康用眼宣傳海報”的設計，這個任務非常有意義，可以幫助同學們更好地理解科學用眼的重要性。在設計海報的過程中，同學們需要結合本課所學的內容，將健康用眼的知識以圖文并茂的形式展現出來。同時，還需要帶回家向你們的家長宣傳，讓家長們也了解科學用眼的重要性。
另外，同學們還需要撰寫一篇關于用眼習慣的調查報告。這份報告需要同學們如實記錄自己的調查過程和感受，通過調查發現同學們在用眼習慣方面存在的問題，并提出一些改善的建議。這個過程不僅可以鍛煉同學們的寫作能力，還可以幫助同學們更好地理解和掌握本課所學的知識。
十、課堂總結
在今天的課堂中，我們重點講解了科學用眼的重要性，通過各種實例和案例，讓同學們深入了解了如何正確使用眼睛，避免視力的進一步惡化。同時，我們也進行了一次實地調查，讓同學們親身體驗了如何進行調查活動，如何與他人交流，如何收集和分析數據。
教師總結了本課學習的重點和難點，強調了科學用眼的重要性，并表揚了在調查活動中表現優秀的小組和個人，他們的積極表現和團隊協作精神值得大家學習。同時，教師也鼓勵大家在今后的學習和生活中，繼續保持這種積極的態度，努力提高自己的綜合素質。
十一、課后評價與反思
課后，教師將對同學們的調查問卷設計、數據收集和分析能力進行評價。評價的內容包括問卷的設計是否合理，數據是否真實可靠，分析是否到位等。通過評價，教師可以了解同學們在本課中的學習情況，記錄他們的進步和不足。
同時，教師也需要對自己的教學活動進行反思。教師將總結本次教學活動的組織和實施情況，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。可以從教學內容的安排、教學方法的選擇、教學環境的營造等方面進行反思，為今后的教學活動提供改進思路。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求。

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