資源簡介

點(diǎn)亮小燈泡
設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)思路：本微課的設(shè)計(jì)思路遵循微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的原則，引導(dǎo)學(xué)生采用微課題研究的形式進(jìn)行。所謂微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，它隸屬于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，遵循項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本思想和操作原則，在契合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，把項(xiàng)目“微型化”，一節(jié)課一個(gè)項(xiàng)目，在一節(jié)課中完成PBL的全部流程。最終引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)項(xiàng)目的過程中主動(dòng)建構(gòu)新知、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。 微項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的四大要素為微內(nèi)容、微問題、微任務(wù)、微評(píng)價(jià)。本微課微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的四大要素如下：微內(nèi)容：利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡時(shí)，需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。微問題：怎樣連接才能點(diǎn)亮小燈泡？微任務(wù)：在5分鐘內(nèi)，只用一節(jié)電池、一根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡。微評(píng)價(jià)：是否可以成功點(diǎn)亮小燈泡。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1.在微課中融入微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在微課中貫徹微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念是本作品的最大創(chuàng)新。微課和微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)都有“微”字，二者有著某種相似性，即都適合在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所獲。但是大部分傳統(tǒng)微課以知識(shí)傳授為主，學(xué)生缺少自主探究的空間。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)從“知識(shí)本位”向“育人本位”轉(zhuǎn)變，從“碎片學(xué)習(xí)”向“整體學(xué)習(xí)”進(jìn)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。將微課與微項(xiàng)目化有機(jī)融合起來，能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教學(xué)效果。2.利用學(xué)生的“失敗”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，走向成功。教材上的順序是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道短路現(xiàn)象，從而掌握相關(guān)知識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不牢固。本微課突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在尊重學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先經(jīng)歷“失敗”的過程，再學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)電路的原理。點(diǎn)亮小燈泡在同學(xué)眼中是容易的事，但是直接給孩子們一根導(dǎo)線、一節(jié)電池去做的時(shí)候，大部分同學(xué)都不會(huì)很快成功。本微課恰恰希望利用學(xué)生的“失敗”去學(xué)習(xí)知識(shí)，從失敗走向成功的經(jīng)歷是寶貴且不易遺忘的。3.學(xué)生在做中學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，在做中創(chuàng)造“故事”。學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡過程完全是自主學(xué)習(xí)的過程，教師只是引導(dǎo)者和參與者，每位同學(xué)都書寫著屬于他們自己和小燈泡的故事。學(xué)生在“故事”中遇到的問題，就是本項(xiàng)目的子問題，就是本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。比如：學(xué)生在連接電路過程中會(huì)感覺到“燙手”，這就是短路現(xiàn)象；學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的連接方法，小燈泡有亮有暗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)，電池有兩極；讓學(xué)生將亮和不亮的方法進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法是因?yàn)樾纬闪碎]合回路，不亮是發(fā)生了斷路和短路。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的過程，就是學(xué)生自己創(chuàng)造的一個(gè)故事，微課結(jié)尾的升華充滿教育意義，希望學(xué)生明白成功不是一蹴而就的，不畏失敗才能點(diǎn)亮人生路上更多的小燈泡，不畏失敗才能走向成功。4.素材圖文聲像并茂，提供高效學(xué)習(xí)支架。 本微課資源豐富，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供多種感官刺激，這種刺激能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。微課呈現(xiàn)了燈光秀、不同電路中電流的路徑、學(xué)生實(shí)際操作視頻等生動(dòng)真實(shí)的素材。尤其通過多個(gè)動(dòng)畫讓學(xué)生直觀感受到了電流的移動(dòng)，使學(xué)生易于理解比較抽象的“電流的路徑”，為學(xué)生提供了高效的學(xué)習(xí)支架，有助于幫助學(xué)生建構(gòu)電路有關(guān)的知識(shí)，對(duì)整個(gè)電路單元的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi) 容
教學(xué)目的 科學(xué)觀念：知道利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡時(shí)，需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路?？茖W(xué)思維：能分析、比較獲得的數(shù)據(jù)，概括點(diǎn)亮小燈泡的方法。探究實(shí)踐：能用電池、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。態(tài)度責(zé)任：體會(huì)點(diǎn)亮小燈泡過程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性，樹立從失敗中走向成功的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用電池、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。難點(diǎn)：理解電路的基本原理。知道利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡時(shí)，需要一個(gè)包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。
教學(xué)過程 一、入項(xiàng)情境：出示深圳燈光秀的視頻，引出本節(jié)課的主題—點(diǎn)亮小燈泡?！驹O(shè)計(jì)意圖】以貼近學(xué)生生活的燈光秀作引入，吸引學(xué)生目光，引出本課主題。二、入項(xiàng)活動(dòng)：以課題研究的形式學(xué)習(xí)點(diǎn)亮小燈泡的有關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主要思考三個(gè)問題：1.需要什么材料？2.怎樣連接？3.需要注意什么問題？【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作前的入項(xiàng)活動(dòng)是必要的，讓學(xué)生“行動(dòng)“前不盲目，初步進(jìn)行知識(shí)與能力的建構(gòu)。三、提出驅(qū)動(dòng)性問題：你能在5分鐘內(nèi)，只用一節(jié)電池、一根導(dǎo)線點(diǎn)亮小燈泡嗎？【設(shè)計(jì)意圖】限制時(shí)間和材料，激勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)完成點(diǎn)亮小燈泡的人物。四、探索與形成成果：學(xué)生動(dòng)手操作和記錄。學(xué)生遇見的問題就是本項(xiàng)目的子問題和核心知識(shí)，可能有：1.導(dǎo)線要接觸小燈泡的哪個(gè)部位？（小燈泡的結(jié)構(gòu)：有兩個(gè)連接點(diǎn)、發(fā)光部位是燈絲）2.導(dǎo)線要接觸電池的哪個(gè)部位？（電池有正負(fù)兩極）3.小燈泡亮起來的時(shí)候是怎樣連接的？（兩極連兩點(diǎn)——閉合回路）4.對(duì)比小燈泡亮和不亮的電路，連接方式有什么不同？（斷路和通路）5.電池為什么突然發(fā)熱？（短路）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主探究，探究過程遇到的問題，就是本項(xiàng)目的子問題，就是本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)知識(shí)，在做中創(chuàng)造故事。四、公開成果1.播放一位同學(xué)的操作視頻，然后提出問題：小燈泡亮和不亮的連接方法有什么不同？2.教師講解：認(rèn)識(shí)小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)亮小燈泡的連接方法為兩極連兩點(diǎn)。3.教師講解：兩極連兩點(diǎn)的連接方法是因?yàn)樾纬闪碎]合回路，介紹通路和斷路的異同?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)比，發(fā)現(xiàn)小燈泡亮和不亮的異同，讓他們通過自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，找到小燈泡亮起來背后的奧秘—閉合回路。五、反思與遷移1.出示：一個(gè)同學(xué)操作過程中燙到手，引出短路。2.出示：電路的三種狀態(tài)匯總。3.活動(dòng)：讓學(xué)生再嘗試1分鐘用多種點(diǎn)亮小燈泡。4.激勵(lì)：最后讓學(xué)生回想本節(jié)課經(jīng)歷了怎樣的學(xué)習(xí)旅程，激勵(lì)學(xué)生從失敗中走向成功。【設(shè)計(jì)意圖】“燙手“是很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的“故事”，因?yàn)樾襞莺苄?，很容易不小心將電池兩端連接到一起。學(xué)生手被”燙“過，再認(rèn)識(shí)短路現(xiàn)象，印象會(huì)更加深刻。學(xué)生清楚三種電路狀態(tài)后，很多之前沒有成功點(diǎn)亮的學(xué)生，基本能成功點(diǎn)亮了。最后讓學(xué)生回憶經(jīng)歷了怎樣的學(xué)歷旅程，激勵(lì)學(xué)生要不畏失敗，才能走向人生成功之路，充滿教育意義。

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