資源簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 生物進(jìn)化的歷程
教科書(shū) 書(shū) 名：生物學(xué) 八年級(jí)下冊(cè)教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年9月
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。 2.舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。 3.列舉生物進(jìn)化的證據(jù)
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1.認(rèn)真閱讀生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)到61頁(yè)。
2.查閱相關(guān)資料。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
對(duì)從簡(jiǎn)單的原始生命到現(xiàn)在豐富多彩的生物世界的這一過(guò)程，你能提出什么問(wèn)題？
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】提出假設(shè) 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)展示的地球生命發(fā)展的過(guò)程，提出自己關(guān)于“生物進(jìn)化的歷程”的假設(shè)。 我對(duì)“生物進(jìn)化的歷程”提出的假設(shè)是：
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】設(shè)計(jì)方法 在提出假設(shè)的過(guò)程中，我們使用了怎樣的科學(xué)方法？能否繼續(xù)使用這種方法繼續(xù)進(jìn)行本次科學(xué)探究？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】收集證據(jù)
資料一：課本57面，不同地層化石模型。 資料二：課本57面，鄭氏始孔子鳥(niǎo)復(fù)原圖。 資料三：課本58面，一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸比較。 資料四：課本58面，馬的前肢，鷹的翅膀，蝙蝠的前肢骨骼。 資料五：幾種脊椎動(dòng)物和人的胚胎發(fā)育過(guò)程。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單和課本的57到58面，看看你能找到哪些關(guān)于生物進(jìn)化歷程的證據(jù)。 【學(xué)習(xí)任務(wù)五】分析推測(cè) 地層中的化石的比較。 魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)生物化石在地層中出現(xiàn)的順序有何規(guī)律？根據(jù)此規(guī)律你可以得出怎樣的推測(cè)？ 證據(jù)： 推測(cè)： 鄭氏始孔子鳥(niǎo)與鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的關(guān)系是什么？ 證據(jù)： 推測(cè)： 基因和蛋白質(zhì)的比較 根據(jù)表格“一些生物的細(xì)胞色素c的氨基酸比較”，我們又能對(duì)生物進(jìn)化的歷程做出怎樣的推測(cè)呢？ 證據(jù)： 推測(cè)： 動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較 仔細(xì)比較馬的前肢，鷹的翅膀，蝙蝠的前肢，你可以根據(jù)找到的證據(jù)對(duì)生物進(jìn)化的歷程做出推測(cè)嗎？ 證據(jù)： 推測(cè)： 胚胎發(fā)育過(guò)程的比較 仔細(xì)比較魚(yú)、蠑螈、龜、雞、豬、牛、兔和人的胚胎發(fā)育過(guò)程，你可以根據(jù)找到的證據(jù)對(duì)生物進(jìn)化的歷程做出推測(cè)嗎？ 證據(jù)： 推測(cè)： 【學(xué)習(xí)任務(wù)六】歸納結(jié)論 閱讀課本59面的內(nèi)容，結(jié)合前面分析論證的內(nèi)容，將動(dòng)植物進(jìn)化的大致歷程補(bǔ)充完整。 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是： 【學(xué)習(xí)任務(wù)七】交流反思 生物進(jìn)化的歷程我們已經(jīng)完全研究清楚了嗎？ 化石證據(jù)不夠全面的原因可能是什么呢？ 在一些有關(guān)生物進(jìn)化的研究中，科學(xué)家往往根據(jù)一些已有的證據(jù)提出某種假說(shuō)，然后收集證據(jù)進(jìn)一步證明假說(shuō)，這也是我們本節(jié)課學(xué)到的科學(xué)探究的方法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本60-61面技能訓(xùn)練的內(nèi)容，使用本節(jié)課學(xué)到的“評(píng)價(jià)證據(jù)與假說(shuō)”的方法，完成有關(guān)恐龍滅絕原因的相關(guān)習(xí)題。 【學(xué)習(xí)任務(wù)八】合作評(píng)價(jià) 本節(jié)課我們按照科學(xué)探究的步驟研究了生物進(jìn)化的歷程，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照《生物進(jìn)化的歷程》探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表在小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)和小組評(píng)價(jià)。 《生物進(jìn)化的歷程》探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 姓名 班級(jí) 時(shí)間 研究課題《生物進(jìn)化的歷程》小組成員評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)研究過(guò)程評(píng)價(jià)等級(jí)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，經(jīng)常獨(dú)立提出問(wèn)題，具有提出問(wèn)題的積極性。二、提出假設(shè)能否根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或通過(guò)收集相關(guān)信息，將已有的科學(xué)知識(shí)與問(wèn)題相聯(lián)系，提出解決問(wèn)題的假設(shè)。三、設(shè)計(jì)方法能否根據(jù)已有的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本次探究過(guò)程提出科學(xué)有效的探究方法。四、收集證據(jù)是否仔細(xì)閱讀資料和課本，搜集到的證據(jù)是否全面準(zhǔn)確。五、分析推測(cè)是否分析證據(jù)，做出基本合理的推測(cè)。六、歸納結(jié)論能否條理清晰、完整地歸納探究過(guò)程，得出結(jié)論。七、反思交流是否具有獨(dú)立思考與反思的習(xí)慣 和質(zhì)疑意識(shí)八、合作評(píng)價(jià)能否與他人合作解決科學(xué)問(wèn)題，并對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。教師評(píng)定綜合等級(jí)注：評(píng)價(jià)等級(jí)采用A、B、C、D、E五級(jí)制，其中A為優(yōu)秀，B為良好，C為中等，D為合格， E為不合格。
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