資源簡介

1.1 地球和地球儀 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版地理七年級上冊
主備人
備課成員
教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年人教版地理七年級上冊的“1.1 地球和地球儀”章節(jié)。該章節(jié)主要介紹了地球的基本特征，包括地球的形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等，以及地球儀的構(gòu)造和功能。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 地球的形狀和大小：學(xué)生通過小學(xué)科學(xué)課程已經(jīng)了解地球是一個球體，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討地球的大小，并通過地球儀的展示來直觀感受地球的形狀和大小。
2. 地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)：學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已經(jīng)了解到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，本節(jié)課將進(jìn)一步詳細(xì)講解這兩個概念，并通過地球儀的演示來幫助學(xué)生更好地理解地球的運動規(guī)律。
3. 地球儀的構(gòu)造和功能：學(xué)生可能對地球儀有一定的了解，但本節(jié)課將詳細(xì)介紹地球儀的構(gòu)造和功能，幫助學(xué)生更好地利用地球儀進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和研究。
教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠描述地球的基本特征，包括形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；能夠使用地球儀來觀察和分析地球的運動規(guī)律；能夠理解地球儀的構(gòu)造和功能，并能夠利用地球儀進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和研究。
2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察、分析、討論和實驗等方法，主動學(xué)習(xí)和探究地球的基本特征和運動規(guī)律；能夠利用地球儀進(jìn)行地理觀察和分析，提高地理實踐能力；能夠與他人合作，共同完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到地球運動對人類生活的影響，培養(yǎng)對地球科學(xué)的興趣和熱愛；能夠尊重地球環(huán)境，關(guān)注地球資源的合理利用和保護(hù)；能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神，提高地理學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)者分析 1. 學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識
在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)通過小學(xué)科學(xué)課程對地球的基本特征有了初步的了解，包括地球的形狀、大小、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等概念。此外，學(xué)生在日常生活中也會接觸到一些與地球和地理有關(guān)的信息，如天氣預(yù)報、地圖使用等，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格
根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對地理學(xué)科有一定的興趣，特別是對地球和宇宙的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因人而異，有的學(xué)生擅長觀察和分析，有的學(xué)生擅長記憶和理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。
3. 學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：
- 對地球儀的操作不夠熟悉，難以通過地球儀來觀察和分析地球的運動規(guī)律。
- 對地球的運動規(guī)律理解不夠深入，難以理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對人類生活的影響。
- 對地球儀的構(gòu)造和功能不夠了解，難以利用地球儀進(jìn)行有效的地理學(xué)習(xí)和研究。
為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在本節(jié)課中提供充足的指導(dǎo)和幫助，通過示范、講解和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握地球儀的操作方法，加深對地球運動規(guī)律的理解，并提高利用地球儀進(jìn)行地理學(xué)習(xí)和研究的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備 Xxx
課型 新授課 教法學(xué)法 講授法 課時 第一課時
步驟 師生互動設(shè)計 二次備課
教學(xué)方法與手段 1. 教學(xué)方法
（1）講授法：教師通過講解和演示，向?qū)W生介紹地球的基本特征、地球儀的構(gòu)造和功能，以及地球的運動規(guī)律。
（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對地球和地球儀的了解和觀點，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。
（3）實驗法：教師安排學(xué)生進(jìn)行地球儀的操作和實驗，讓學(xué)生通過實際操作來觀察和分析地球的運動規(guī)律，提高學(xué)生的實踐能力。
2. 教學(xué)手段
（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示地球儀的圖片和動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握地球儀的使用方法。
（2）教學(xué)軟件：使用地理教學(xué)軟件，如Google Earth等，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來觀察和探索地球的運動規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
（3）實物地球儀：提供實物地球儀，讓學(xué)生親手操作，通過觀察和觸摸來加深對地球儀構(gòu)造和功能的理解。
（4）在線資源：提供相關(guān)的在線資源，如地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
教學(xué)流程 一、導(dǎo)入（5分鐘）
1. 教師通過展示地球儀的圖片，引發(fā)學(xué)生對地球儀的好奇心和興趣。
2. 教師提問：“你們對地球儀了解多少？它有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分享。
3. 學(xué)生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“地球儀的認(rèn)識與使用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）
1. 教師通過多媒體展示地球儀的圖片和動畫，講解地球儀的構(gòu)造和功能。
2. 教師演示地球儀的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析地球儀上的各種符號和信息。
3. 教師提問：“你們能看出地球儀上的哪些信息？它們代表什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。
三、學(xué)生活動（10分鐘）
1. 學(xué)生分成小組，每組領(lǐng)取一個地球儀，進(jìn)行觀察和分析。
2. 學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，找出地球儀上的各種符號和信息，并嘗試解釋它們的含義。
3. 學(xué)生向全班匯報自己的觀察結(jié)果，分享自己對地球儀的認(rèn)識和理解。
四、鞏固練習(xí)（5分鐘）
1. 教師提供一些關(guān)于地球儀的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。
2. 學(xué)生完成后，教師選擇一些答案進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
五、總結(jié)反饋（5分鐘）
1. 教師簡要回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球儀的認(rèn)識和使用的重要性。
2. 教師提問：“你們對本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問或困惑？”鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。
3. 學(xué)生回答后，教師給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對地球儀的認(rèn)識和理解。
六、課后作業(yè)（課后自主完成）
1. 學(xué)生完成一份關(guān)于地球儀的認(rèn)識和使用的小作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。
2. 學(xué)生通過在線資源，如地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻教程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解地球儀的更多信息。
整個教學(xué)流程共用時45分鐘，通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、學(xué)生活動、鞏固練習(xí)和總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解地球儀的認(rèn)識和使用，提高學(xué)生的地理實踐能力。
拓展與延伸 1. 地球儀的歷史和發(fā)展：
- 介紹地球儀的起源和早期發(fā)展，如托勒密的地球儀。
- 探討地球儀在不同文化和時期的發(fā)展，如中世紀(jì)歐洲的地球儀和中國的羅盤。
- 分析現(xiàn)代地球儀的技術(shù)特點和應(yīng)用，如衛(wèi)星地圖和虛擬現(xiàn)實地球儀。
2. 地球儀在地理教學(xué)中的應(yīng)用：
- 探討地球儀在地理教學(xué)中的重要作用，如幫助學(xué)生理解和記憶地球的形狀和大小。
- 分析地球儀在地理教學(xué)中的實際應(yīng)用，如觀察地球的運動規(guī)律和地球上的地形地貌。
- 介紹地球儀在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，如利用地球儀進(jìn)行地理實驗和模擬地球運動。
3. 地球儀在科學(xué)研究中的應(yīng)用：
- 探討地球儀在科學(xué)研究中的重要作用，如幫助科學(xué)家分析和研究地球的運動規(guī)律和地形地貌。
- 分析地球儀在科學(xué)研究中的實際應(yīng)用，如地球儀在氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)和海洋學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
- 介紹地球儀在科學(xué)研究中的創(chuàng)新應(yīng)用，如利用地球儀進(jìn)行地球科學(xué)研究的數(shù)據(jù)可視化和分析。
4. 地球儀在生活中的應(yīng)用：
- 探討地球儀在日常生活中的應(yīng)用，如旅行規(guī)劃、地圖導(dǎo)航和地理信息查詢。
- 分析地球儀在生活中的實際應(yīng)用，如利用地球儀進(jìn)行旅游路線規(guī)劃和地圖導(dǎo)航。
- 介紹地球儀在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，如利用地球儀進(jìn)行虛擬旅游和地理信息的可視化展示。
作業(yè)布置與反饋 1. 作業(yè)布置：
（1） 觀察與分析：學(xué)生需要在課后觀察和分析地球儀，找出地球儀上的各種符號和信息，并嘗試解釋它們的含義。
（2） 制作地球儀：學(xué)生需要制作一個簡易的地球儀，通過手工制作來加深對地球儀構(gòu)造和功能的理解。
（3） 地球儀操作練習(xí)：學(xué)生需要在課后使用地球儀進(jìn)行操作練習(xí)，通過實際操作來提高對地球儀使用的熟練程度。
2. 作業(yè)反饋：
（1） 觀察與分析：教師需要對學(xué)生提交的觀察與分析作業(yè)進(jìn)行批改，指出學(xué)生對地球儀符號和信息的識別和解釋是否準(zhǔn)確，給出改進(jìn)建議。
（2） 制作地球儀：教師需要對學(xué)生提交的地球儀制作作業(yè)進(jìn)行批改，評價學(xué)生的制作是否符合要求，提供改進(jìn)意見。
（3） 地球儀操作練習(xí)：教師需要對學(xué)生提交的地球儀操作練習(xí)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生的操作是否熟練，指出操作過程中的錯誤，給出改進(jìn)建議。
教學(xué)反思與總結(jié) 回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到自己在教學(xué)方法、策略和課堂管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足之處。
在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實驗法等多種教學(xué)方法，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。例如，在講授地球儀的構(gòu)造和功能時，我通過實物地球儀的展示，讓學(xué)生親手操作，直觀地理解地球儀的使用方法。在討論地球的運動規(guī)律時，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理解，促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞和交流。
然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和引導(dǎo)學(xué)生參與方面存在一些困難。有時學(xué)生在討論中過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我在引導(dǎo)一些內(nèi)向或不太自信的學(xué)生參與討論時，缺乏有效的鼓勵和支持，導(dǎo)致他們在課堂上沉默寡言。
2. 教學(xué)總結(jié)
然而，教學(xué)中還存在一些問題需要改進(jìn)。例如，我需要更好地管理課堂秩序，確保所有學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和參與。此外，我需要更多地關(guān)注內(nèi)向或不太自信的學(xué)生，通過鼓勵和支持，幫助他們積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動。
為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計劃在下節(jié)課中嘗試一些新的教學(xué)方法和策略。例如，我可以通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更加專注和積極參與。同時，我還可以通過提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。
重點題型整理 1. 題型一：地球儀的構(gòu)造和功能
- 題目：請簡要描述地球儀的構(gòu)造和功能。
- 答案：地球儀由地球體、地球儀底座、地球儀支架和地球儀配件（如地球儀標(biāo)簽、地球儀顏色等）組成。地球儀的功能包括展示地球的形狀和大小、表示地球上的地形地貌、表示地球上的國家邊界和城市等。
2. 題型二：地球的運動規(guī)律
- 題目：請簡述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
- 答案：地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞著自己的軸心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致地球上的物體產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力，使物體在水平面上發(fā)生旋轉(zhuǎn)。地球的公轉(zhuǎn)是指地球繞著太陽進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致地球上的季節(jié)變化和晝夜更替。
3. 題型三：地球儀的操作和觀察
- 題目：請說明如何使用地球儀進(jìn)行觀察和分析地球的運動規(guī)律。
- 答案：首先，找到地球儀上的地球儀軸，這是地球儀上的假想軸，表示地球的自轉(zhuǎn)軸。然后，將地球儀軸與地球儀底座的軸對齊，使地球儀的北方向與地球儀底座的北方向一致。接著，調(diào)整地球儀的傾斜角度，模擬地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球儀上的經(jīng)緯線和地形地貌的變化。最后，通過地球儀的旋轉(zhuǎn)，觀察地球的公轉(zhuǎn)，理解地球的季節(jié)變化和晝夜更替。
4. 題型四：地球儀在地理教學(xué)中的應(yīng)用
- 題目：請舉例說明地球儀在地理教學(xué)中的應(yīng)用。
- 答案：地球儀在地理教學(xué)中有多種應(yīng)用，如展示地球的形狀和大小、表示地球上的地形地貌、表示地球上的國家邊界和城市、模擬地球的運動規(guī)律等。例如，在講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，可以使用地球儀來展示地球的運動軌跡，使學(xué)生更直觀地理解地球的運動規(guī)律。
5. 題型五：地球儀在科學(xué)研究中的應(yīng)用
- 題目：請舉例說明地球儀在科學(xué)研究中的應(yīng)用。
- 答案：地球儀在科學(xué)研究中有多種應(yīng)用，如氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)等。例如，在氣象學(xué)中，地球儀可以用來展示氣壓和風(fēng)力的分布，幫助科學(xué)家分析天氣和氣候的變化。在地質(zhì)學(xué)中，地球儀可以用來展示地形的起伏和地質(zhì)構(gòu)造，幫助科學(xué)家研究地球的結(jié)構(gòu)和地質(zhì)變化。在海洋學(xué)中，地球儀可以用來展示海洋的深度和洋流的變化，幫助科學(xué)家研究海洋的動態(tài)和海洋環(huán)境的變化。
板書設(shè)計 ①地球儀的構(gòu)造：地球體、地球儀底座、地球儀支架、地球儀配件（如地球儀標(biāo)簽、地球儀顏色等）
②地球儀的功能：展示地球的形狀和大小、表示地球上的地形地貌、表示地球上的國家邊界和城市等
③地球儀的操作和觀察：地球儀軸、地球儀底座的北方向、調(diào)整地球儀的傾斜角度、觀察地球儀上的經(jīng)緯線和地形地貌的變化
2. 地球的運動規(guī)律
①地球的自轉(zhuǎn)：地球繞著自己的軸心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力
②地球的公轉(zhuǎn)：地球繞著太陽進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，導(dǎo)致地球上的季節(jié)變化和晝夜更替
③地球的運動規(guī)律的應(yīng)用：展示地球的運動軌跡，理解地球的季節(jié)變化和晝夜更替
3. 地球儀在地理教學(xué)中的應(yīng)用
①地球儀的應(yīng)用：展示地球的形狀和大小、表示地球上的地形地貌、表示地球上的國家邊界和城市、模擬地球的運動規(guī)律等
②地球儀在地理教學(xué)中的作用：幫助學(xué)生理解和記憶地球的基本特征、提高學(xué)生的地理實踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
③地球儀在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用：利用地球儀進(jìn)行地理實驗和模擬地球運動
4. 地球儀在科學(xué)研究中的應(yīng)用
①地球儀的應(yīng)用：氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)等
②地球儀在科學(xué)研究中的作用：幫助科學(xué)家分析和研究地球的運動規(guī)律、地形地貌、國家邊界和城市等
③地球儀在科學(xué)研究中的創(chuàng)新應(yīng)用：利用地球儀進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化和分析
5. 藝術(shù)性和趣味性板書設(shè)計
①利用圖片、圖表和動畫等元素，使板書更生動有趣
②設(shè)計有趣的圖案和顏色，增加板書的吸引力和藝術(shù)性
③加入一些幽默和輕松的元素，如卡通地球儀、趣味標(biāo)簽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

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