資源簡介

第一章　人口與環境 第3節 人口容量
課程標準：結合實例，解釋區域資源環境承載力、人口合理容量
教 材 分 析 本節包含“人口增長”“資源環境的限制性”和“人口合理容量”三部分。學生在平時對人口增長的趨勢以及自然資源分類及資源開發中面臨的問題等有一定的了解，但對人口容量、人口合理容量和資源環境承載力這些專業詞匯是第一次接觸。首先教材設置了由池塘魚類生長呈“S”形曲線引發的探究，旨在引起學生的興趣和類比人類與環境的關系。接下來介紹世界人口增長的總趨勢，通過世界人口“J”形曲線增長圖，說明目前世界人口仍處于快速增長階段，由此引出影響人口增長的因素，并安排了活動加深學生對人口增長及影響因素的理解。接著介紹了資源和環境的限制性，在特定的時期和一定的科技發展水平下，過快的人口增長對環境資源都會帶來巨大的壓力，因此人類與自然資源之間需要建立良性的循環關系，這樣人地關系才能協調并可持續發展。最后重點分析資源環境承載力和人口合理容量的區別，以及影響人口合理容量的因素。“區域資源環境承載力”和“人口合理容量”是兩個不同而又密切聯系的概念。教材在講述基本概念和分析相關內容過程中安排了相關的“探究”“閱讀”和四個“活動”內容，以更好的輔助課堂教學，老師課堂教學過程中應充分發揮其作用。
學 習 目 標 1.區域認知：運用圖表數據，描述世界或中國人口增長的趨勢，分析人口急劇增長對自然資源產生的影響，提升綜合思維和區域認知。 2.綜合思維、人地協調觀：通過社會調查，深刻了解人口增長對地理環境的影響，培養正確的人口觀、發展觀和環境保護意識。 3.地理實踐力：收集相關人口和資源的資料，制作相關人口和資源的圖表。
重點 1.比較和區別環境人口容量和人口合理容量，學會分析其影響因素。 2.結合實例，解釋區域資源環境承載力、人口合理容量。
難點 1.世界人口增長的影響因素及帶來的人口問題 2.謀求人口合理容量的途徑
【導入新課】 請同學們思考：通過印度人坐火車的圖片想一想一輛火車最多容納多少乘客呢？容納多少乘客合理呢？地球上的資源環境究竟能夠養活多少人呢？最適宜人數呢？帶著這些問題進入我們今天的內容學習。 一、人口增長 1．閱讀教材P18圖1-12歷史上的人口增長圖。歸納世界人口的發展特點： 得出結論：目前，世界人口仍處于快速增長階段。 世界人口增長是由人口出生率和死亡率共同決定的。 當人口出生率超過死亡率時，總人口就會增加，表現為正增長； 當人口出生率小于死亡率時，總人口就會下降，表現為負增長。 思考：假如某地某年有20萬人，第一年人口自然增長率為2%，那么，這一年會增加多少人口？假設其他條件保持不變，10年后，該地區人口自然增長率若降至1.7%，到那時一年會增加多少人口？ 200000 ×2% = 4000人 200000 ×（1+2%）10 ×1.7% = 4145人 對比十年前后的新增人口數，從中你發現了什么？明白了什么道理？ 一個國家或地區的人口變化，除了與人口出生率和死亡率有關，還與當地的人口遷入率和遷出率有關。 2．影響人口增長的因素 通過照片呈現城市和鄉村的不同場景，讓學生來選擇更愿意在哪里安居養育下一代，并說出原因，進而得出自然資源、環境條件、社會經濟、科技進步、醫療衛生、文化教育、政治制度等影響人口增長。 教師針對各因素分別舉例說明。 3．世界人口增長 【活動探究1】教師指導學生讀圖1-13“世界10億人口年 表”，指出世界人口每增加10億所需要的時間。在此基礎上，分析1830年以來世界人口增長變化的原因。 二、資源環境的限制性 詢問學生人口能無限的增長下去嗎？進而引資源環境的限制性等概念。 【活動探究2】教師啟發學生思考：在人類社會發展過程中，自然資源的種類、數量、范圍都在不斷變化。 結合教材19頁的“自然資源概念的演變”及所學知識， 完成相關任務。 （1）你還記得自然資源（初中學過）的概念嗎？ （2）就自然資源的種類和數量而言，將來會發生怎樣的變化？ （3）議一議，人類社會是否會因資源的短缺而面臨崩潰？說出你的理由。 小結：自然資源是人類生產生活資料的主要來源。要保證人類社會的持續發展，就必須擁有足夠的自然資源。一方面，社會經濟發展對自然資源的需求與日俱增；另一方面，隨著人們生活水平的不斷提高，各種資源的人均消耗量也在逐步增加。 隨著科技發展，人類綜合利用自然資源程度提高,可以不斷擴大資源利用的領域和范圍，一些過去沒有列入資源范疇的物質，現在以及將來可以被廣泛利用,增加自然資源的種類和數量。 觀點一：會。自然資源終究是有限的。由于過度開發和不合理使用，會導致人地關系失調，引發嚴重的環境問題，進而限制人類的生存和發展，使得人類社會面臨崩減。 觀點二：不會。隨著科技水平的提升，自然資源的種類、數量、用途等不斷豐富，改善。可通過建立良性循環關系，實現自然資源的持續利于和人類的持續發展。 三、人口合理容量 資源環境限制了人口的最大數量，但是我們想要愜意舒適的生存，人口數量還需保持在合理的數值范圍內。接著，通過兩幅照片引導學生思考，進而引出人口容量、人口合理容量、資源環境承載力等概念，并進行講解介紹。 人口容量：是指在一定的自然資源和經濟、社會條件下，一個國家或地區所容納的人口數量。 人口合理容量：是指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區最適宜的人口數量。 資源環境承載力：是指一定時期內,在維持相對穩定的前提下,資源、環境所能容納的人口規模和經濟規模。 人口容量是滿足最低生存標準下的人口最大規模。 人口合理容量是保證人口生活質量的前提下，一個國家或地區最適宜的人口數量。 如果人口過度增長，數量接近甚至超過了人口容量，對環境、資源是會產生什么樣的影響呢？下面我們以土地資源和礦產資源為例，來探究人口過度增長與資源減少的關系。 【探究活動3】以土地資源和礦產資源為例，探究人口過度增長與資源減少的關系。 要求：1.全班分為兩個大組，前后桌4人組成一個小組,每一個小組完成一份探討結果： 第一大組任務:人口增長是如何導致土地資源減少的， 第二大組任務:人口增長是如何導致礦產資源減少的； 2.用思維導圖記錄討論的結果(小組明確一人記錄)； 3.派代表上臺展示講解討論結果。 （學生展示，老師評價小結） 用上圖人類與環境的關系進行小結，并強調環境的限制性。 得出結論，資源是制約人口容量的首要因素！某地區環境所能容納的最大人口數將取決于數量最少的那一種自然資源。我們可以用木桶短板效應來加以理解。 組成木桶的各木板代表不同的資源類型，其中最短的一塊決定了環境人口容量（最多能養活的人口數量） 引導學生思考資源與環境人口容量呈正相關還是負相關呢？除自然資源以外，還有哪些因素會影響環境人口容量呢？ 通過案例分析得出答案資源的豐富程度與環境人口容量呈正相關性，與科技發展水平，對外開放程度具有正相關性。而與生活消費水平有負相關性，在這里可以引用溫哥華大學教授比爾 里斯得出的結論是:“如果全世界都像富裕的美國人和德國人那樣生活和生產，那么我們為了得到原料和排放有害物質還需要20個地球。”，該段文字可以證明人口容量與生活消費水平有負相關性。 為了加深學生對知識的理解和掌握，可通過幾個案例來提高學生應用知識分析問題的能力。 案例一：日本是一個國土狹小，資源短缺的國家，是一個發達富裕的國家，還是一個人口過億的人口大國,日本人口密度高達335人/平方公里（中國為135人/平方公里），他們不但不計劃生育而且還鼓勵生育，試分析原因。 案例二：索馬里人口密度很小，每平方公里13人，是世界上最不發達的國家之一，許多人缺衣少穿，饑寒交迫，貧困不堪。于是許多索馬里人利用本國的地理位置和漫長的海岸線，劫持過往商船，成為聞名世界的索馬里海盜。 最后，講述我國是世界第一人口大國，為世界人口的發展做出了重要貢獻，也極大的促進了世界的經濟發展，但同時養活養好這么多人，也給環境、資源帶來了巨大的壓力。引導學生思考為給環境、資源減輕壓力，謀求人地和諧，我們能做些什么？
課堂小結 日益增長的人口數量，和一定歷史時期、一定地域范圍內人類開發利用資源的能力，和空間與區域的承載能力的有限性，彼此既緊密聯系、相互影響，又互相對立，矛盾也日益突出。當今世界，這種矛盾在有些地區已近于激化。 正是在這種形勢之下，人們展開了關于區域環境承載力和人口合理容量的研究和討論。本節課就是在這種大背景下安排的，旨在幫助學生理解人口與資源環境、發展之間的相互關系，樹立正確的人口觀。區域環境資源承載力及人口合理容量，兩個概念彼此有內在聯系，但絕不是等同的。本節內容可以從兩個方面進行分析：一是區域資源環境承載力。通過情景假設，指出資源、環境對人口數量的支撐能力是有限度的，并點明了影響區域環境承載力的因素。二是人口合理容量。可從當前人口增長現狀出發，說明保持人口合理容量的意義，并提出相關措施。
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