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(共45張PPT)
第二課時　把握邏輯要義
【課標要求】
辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律。
【體系構建】
規律
形式邏輯
A是A
A不是非A
自相矛盾
A或者非A
兩不可
///////
///////
1
2
核心考點一 “邏輯”的多種含義
核心考點二 邏輯思維的基本要求
///////
4
主觀題突破 主觀題對邏輯思維的基本要求的考查
///////
3
易錯清零
核心考點一
“邏輯”的多種含義
1
1.“邏輯”的不同用法
含義 用法
與“規律”同義 “規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象
“邏輯規律與規則”，認識問題的某種“思維方法” “邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象
“邏輯學”這門學問 邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的
2.形式邏輯
(1)狹義的邏輯學：研究思維形式結構及其規律的形式邏輯。
(2)推理：①形式邏輯特別關注推理問題。
②推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
③從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
(3)核心任務：形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
(4)意義：遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
考向　“邏輯”的多種含義
[典例] (2023·北京通州期末統考)三位同學在討論學習邏輯學的重要意義。對此，下列說法正確的是(　　)
①甲同學所說的“邏輯”指的是邏輯
學這門學問
②乙同學所說的第一個“邏輯”指的
是學習的規律
③丙同學所說的第三個“邏輯”指的
是思維方法
④三位同學的說法都肯定了思維方法的重要性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
解析　甲同學所說的“邏輯”指的是邏輯學或邏輯知識，①正確。乙同學所說的第一個“邏輯”指的是邏輯學或邏輯知識，②錯誤。丙同學所說的第三個“邏輯”指的是邏輯規律與規則，③錯誤。三位同學的說法都肯定了思維方法的重要性，④正確。
預測 　
借助“邏輯”的現代漢語詞義，考查邏輯的含義
A
1.“邏輯”是一個外來詞，它是英文Logic的音譯，而英文Logic又源于希臘文“邏各斯”，其原意是指思想、言辭、理性、規律性等。從“邏輯”的現代漢語詞義來看，下列對應正確的是(　　)
①大學生應該上邏輯課——邏輯學或邏輯知識
②這是霸權主義的邏輯——某種理論、觀點
③他說起話來顛三倒四，毫無邏輯——客觀事物的規律
④歷史的邏輯決定社會的發展——思維的規律、規則
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　“大學生應該上邏輯課”中的“邏輯”指的是邏輯學這門課程或邏輯知識，①正確。“這是霸權主義的邏輯”中的“邏輯”指的是某種理論、觀點，②正確。“他說起話來顛三倒四，毫無邏輯”中的“邏輯”指的是思維規律，③錯誤。“歷史的邏輯決定社會的發展”中的“邏輯”指的是客觀規律，④錯誤。
2.學好邏輯學的三個用處：增強判斷能力、降低溝通難度、提高認知能力。邏輯學作為一門工具性的學科，它為包括基礎學科在內的一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學(　　)
①能夠將邏輯規律與規則運用到實際思維中
②作為工具性學科是為把握“規律”服務的
③能夠提供認識和解決問題的一切思維方法
④揭示了所有科學領域中的客觀事物的規律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
預測 　
依托學好邏輯學的用處，考查對邏輯學的認識
解析　學好邏輯學的三個用處：增強判斷能力、降低溝通難度、提高認知能力，表明邏輯學能夠將邏輯規律與規則運用到實際思維中，①符合題意；邏輯學為包括基礎學科在內的一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具，表明邏輯學作為工具性學科是為把握“規律”服務的，②符合題意；邏輯學不能提供認識和解決問題的一切思維方法，③太絕對；邏輯學是研究思維規律的學科，不能揭示所有科學領域中的客觀事物的規律，④說法錯誤。
核心考點二
邏輯思維的基本要求
2
比較邏輯思維的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
強調 確定性 一致性 明確性
公式 A是A A不是非A A或者非A
內容 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立
邏輯錯誤 “偷換概念”或“偷換論題” “自相矛盾” “兩不可”
備注 在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的 從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的 矛盾律表明，論斷“A”與“非A”必有一假；排中律進一步表明，“A”和“非A”必有一真
提醒　矛盾律與排中律的區別
其一，適用范圍不同，矛盾律針對矛盾關系和反對關系，而排中律只針對矛盾關系。
其二，內容不同，矛盾律指明“有假”，即指明兩個互相矛盾或反對關系的判斷，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明兩個互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真。
其三，實際作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
考向一　同一律
[典例1] (2024·河北邯鄲調研)合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，遵守同一律的要求。小王和小李的對話中，違反同一律的是(　　)
①小王：你是怎樣認識孫中山的？小李：我根本不認識孫中山。
②小王：你怎么每天都吃外賣？小李：你不也天天拿快遞嗎？
③小王：去年我還是個大四學生。小李：是啊，今年你都是創業精英了。
④小王：你相信我的話嗎？小李：我堅信媽媽給我說的“不要相信任何人”。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
解析　本題屬于逆向選擇題。小王理解的“認識”與小李理解的“認識”不一致，①屬于偷換概念，違背了同一律，①符合題意。小王問的是外賣，小李回答的是快遞，②屬于偷換論題，違背了同一律，②符合題意。該對話沒有違反邏輯規則，是正確的思維，③排除。“堅信媽媽給我說的”與“不要相信任何人”不能同真，必有一假，該對話違反了矛盾律，④排除。
考向二　矛盾律
[典例2] (2023·廣東卷)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”
乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(　　)
A.只有1號選手打破紀錄 B.兩位選手都沒打破紀錄
C.只有5號選手打破紀錄 D.兩位選手都打破了紀錄
D
[解題能力培養]
關鍵信息 信息加工 推理判斷
四人中只有一人預測錯誤 甲與丙預測矛盾 根據矛盾律的要求，對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。甲與丙必有一人預測錯誤，材料強調只有一人預測錯誤，則丁正確，由此得出兩位選手都打破了紀錄
考向三　排中律
[典例3] (2024·重慶高三校聯考)排中律表明在同一時間、對同一對象、從同一方面，相互否定的思想必有一真。對上述要求均加以否定，則犯了兩不可的邏輯錯誤。下列選項中，犯了兩不可的邏輯錯誤的是(　　)
A.并非有人來上課了，也并非沒人來上課
B.以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰
C.不是全班同學都來上課了，也不是全班同學都沒來上課
D.沒有什么東西是完全真實的，也沒有什么東西是完全虛幻的
A
解析　兩不可是指對相互否定的思想均加以否定，A項對“有人來上課”和“沒人來上課”兩個矛盾的命題進行了否定，犯了兩不可的邏輯錯誤，A正確。以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰，這是在不同時間對同一對象產生的認識，不違背排中律，B 錯誤。不是全班同學都來上課了，意思是有些同學沒來上課了，也不是全班同學都沒來上課，意思是有些同學來上課了，沒有犯兩不可的邏輯錯誤，C錯誤。沒有什么東西是完全真實的，意思是所有的東西都是虛假的，也沒有什么東西是完全虛幻的，意思是所有的東西都是真實的，違背了矛盾律，D錯誤。
預測 　
借助對話，考查思維的確定性
D
1.從《邏輯與思維》的角度看，下列對話反映出李某違背了(　　)
A.矛盾律 B.排中律
C.思維的明確性 D.同一律
解析　同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。老板“1 元算了”是指只付1 000，而李某將“1元算了”理解為只付一元，李某犯了偷換概念的錯誤，違反了同一律，D符合題意。矛盾律要求人們在同一時間、從同一方面對同一對象所形成的論斷A與非A，不能斷定他們都成立。李某沒有違反矛盾律的要求，A不符合題意。思維的明確性要求人們遵循排中律。排中律要求人們在同一時間、從同一方面對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都不成立。李某沒有違反思維的明確性和排中律的要求，B、C不符合題意。
2.2023年5月21日，七國集團峰會在日本廣島閉幕。此次峰會的目標之一，是希望各國在廢棄核武器上達成一致，但七國集團認為他們自己擁核沒問題，其他國家或地區擁核是危險的，暴露出明顯的雙重標準。七國集團的觀點(　　)
①變更判斷、混淆視聽，違反同一律的要求
②騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求
③自相矛盾、前后不一，違反思維一致性要求
④轉移論題、偷換概念，違反思維明確性要求
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
預測 　
以七國集團峰會為背景，綜合考查邏輯思維的基本要求
解析　七國集團認為他們自己擁核沒問題，其他國家或地區擁核是危險的。這一觀點既覺得擁核沒問題，又覺得擁核危險，自相矛盾、前后不一，違反了矛盾律的要求；峰會的目標是希望各國在廢棄核武器上達成一致，但七國集團卻認為他們自己可以擁核，變更判斷、混淆視聽，違反同一律的要求，①③正確。材料未體現排中律，②排除。轉移論題、偷換概念違反了同一律的要求，“思維明確性”則對應的是排中律，“思維確定性”對應的是同一律，④前后組合錯誤，排除。
3
易錯清零
易錯點一　錯誤地認識形式邏輯的作用
提醒：形式邏輯是研究思維形式結構及其規律的科學，它是一門工具性質的科學，是人們認識事物、表達思想時經常運用的一種必要的邏輯工具。運用形式邏輯有助于我們正確地認識事物，但不能保證正確地認識事物。
[矯正1] “邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼，而是對客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有先入之見的鞏固性和公理的性質。”對此理解正確的是(　　)
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確地認識事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種先入為主的認識，在一定程度上不值得推敲
A.①② B.①③ C.①④ D.③④
B
解析　“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”，說明邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。②說法太絕對。④說法明顯錯誤。
易錯點二　對矛盾律與排中律區分不清
提醒：矛盾律要求不能同真，必有一假；排中律要求不能同假，必有一真。
[矯正2] 一日，政治老師正在上《邏輯與思維》課，A、B、C三位同學遲到。老師決定出一題，回答正確者不用給同學們表演節目。老師寫了三張紙條公開交給三位同學，A同學紙條上寫著：A不唱歌；B同學紙條上寫著：B不唱歌；C同學紙條上寫著：A唱歌。“三個紙條上的話只有一句是真話，根據這些條件你會推出哪個同學給大家唱歌？”(　　)
①根據矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
②根據排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
③“B不唱歌”為假命題，真命題應該是“B唱歌”
④“A不唱歌”為假命題，真命題應該是“A唱歌”
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
解析　矛盾律是指在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和它的否定論斷非A不能同真，必有一假，根據矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一假，①說法錯誤。排中律要求人們，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和它的否定論斷非A，不能斷定它們都不成立。所以，根據排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真，那么“B不唱歌”為假，也就是B要唱歌，②③說法正確。條件不足，無法斷定其他兩個命題的真假，④說法錯誤。
易錯點三　混淆思維中的自相矛盾和唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾
提醒：思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。
[矯正3] “雙減”(指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔)是當下最熱門的教育話題。有位家長說：“我不贊成‘雙減’，因為孩子的學習時間變少了，課外的專門輔導也沒了。可是，我也不贊成‘不雙減’，畢竟政策的目的是減輕家長和學生的壓力，促進學生的全面發展。”可見，該家長(　　)
①違反了排中律的要求
②違反了同一律的要求
③犯了“兩不可”的錯誤
④犯了“自相矛盾”的錯誤
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
解析　材料中“我不贊成‘雙減’”和“我也不贊成‘不雙減’”是兩個相互矛盾的概念，二者不能同假，必有一真，故違反了排中律的要求，犯了“兩不可”的錯誤，故①③符合題意，②④不符合題意。
4
主觀題突破
主觀題對邏輯思維的基本要求的考查
(2023·福建莆田校考)閱讀材料，回答問題。
R市M鎮的于女士像往常一樣騎電動車上班，路途中，老張家的狗突然沖向馬路撲向于女士電動車前輪內，導致于女士摔倒。后于女士被送往醫院救治，花去醫療費數萬元，同時于女士傷情被評十級傷殘。經交警部門認定，事故發生的原因系狗撞于女士電動車致使于女士受傷，于女士無責任，并查明此狗系老張所養，且已飼養兩年時間。事后，于女士要求老張賠償醫療費、殘疾賠償金等費用合計15萬余元。因雙方就賠償一事協商無果，于女士遂起訴老張。
于女士：我本是正常駕駛電動車，我為什么會摔倒？是被老張家沖出的狗撞擊而摔倒。
老張：①我家的狗撞擊的是車，沒有撞擊于女士。
老張：②哪怕就是我有責任，也是狗的責任，不是我的責任。
于女士：老張是狗的主人，應當承擔賠償責任無可爭議。
雙方各執一詞，爭執不下。但是最終法院支持了于女士的訴訟請求。
請運用《邏輯與思維》的有關知識，反駁老張的觀點。
第一步：設問邏輯可視化―→明確問題指向
用什么反駁：《邏輯與思維》的有關知識
↓
反駁什么：老張的觀點
↓
如何反駁：運用邏輯思維的基本要求
第二步：材料信息可視化―→調用相關知識
信息點 知識對接
① 老張轉移話題違背同一律
② 前后矛盾，違背矛盾律
第三步：答案生成可視化―→規范語言表述
①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。同一律要求我們，在同一思維過程中，每一思想必須保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。于女士跟老張討論的是自己為什么會摔倒的問題，是被老張家沖出的狗撞擊而摔倒。老張卻轉移論題，轉而討論狗撞擊的部位問題，撞擊的是車不是人。因此，違反了同一律的要求。
②合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。矛盾律要求我們在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都成立。老張說哪怕就是自己有責任，也是狗的責任，不是我的責任。前后說法不一。其次依據法律規定，老張是狗的主人，狗撞倒于女士正在騎行的電動車導致其受傷而產生的責任就應由老張承擔。
(2023·廣東佛山校聯考)閱讀材料，完成下列要求。
回望黨的百年歷程，黨的六屆七中全會、十一屆六中全會、十九屆六中全會分別通過的三個歷史決議，既一脈相承又與時俱進。第一個歷史決議第一次從黨的指導思想的高度確立了“馬克思主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合”的思想原則。第二個歷史決議第一次提出社會主義初級階段理論，初步回答了在中國建設什么樣的社會主義和怎樣建設社會主義的問題。以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，從新的實際出發，提出一系列原創性的治國理政新理念新思想新戰略，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍，而第三個歷史決議用“十個明確”進一步對這一思想的核心內容作了系統概括，強調這一思想是“當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華”，深刻指出“兩個確立”反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿、對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義。
有人認為，黨不斷推出新的歷史決議，出現新的指導思想，沒有保持同一性，違背了同一律的要求。結合材料，運用邏輯知識簡要評析該觀點。
答案　①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，這就要遵循同一律的要求，在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。但同一律并不否認認識對象的多樣性和變化發展，反映事物發展變化的正確認識并不違反同一律的要求。②三個歷史決議正是中國共產黨將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的成果。黨推出新的歷史決議，出現新的指導思想，并沒有違背同一律的要求，恰恰體現黨與時俱進的理論品質。
解析　本題為觀點評析類主觀題，需要調用同一律的有關知識，學生可以圍繞“同一律的要求”“黨不斷推出新的歷史決議是否違背同一律的要求”來分析作答。
本課內容結束第二課時　把握邏輯要義
課標要求　辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規律。
體系構建
核心考點一 “邏輯”的多種含義
1.“邏輯”的不同用法
含義 用法
與“規律”同義 “規律”意義上的“邏輯”是所有科學的研究對象
“邏輯規律與規則”，認識問題的某種“思維方法” “邏輯規律與規則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學的研究對象
“邏輯學”這門學問 邏輯學研究試圖將邏輯規律與規則運用到實際思維中，以區分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學科的邏輯學是為把握“規律”服務的
2.形式邏輯
(1)狹義的邏輯學：研究思維形式結構及其規律的形式邏輯。
(2)推理：①形式邏輯特別關注推理問題。
②推理是由前提和結論構成的，由前提推導結論，前提作為結論的理由。
③從形式邏輯角度看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
(3)核心任務：形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則。
(4)意義：遵循形式邏輯的規律與規則，是正確思維的必要條件。
考向　“邏輯”的多種含義
[典例] (2023·北京通州期末統考)三位同學在討論學習邏輯學的重要意義。對此，下列說法正確的是(　　)
①甲同學所說的“邏輯”指的是邏輯學這門學問
②乙同學所說的第一個“邏輯”指的是學習的規律
③丙同學所說的第三個“邏輯”指的是思維方法
④三位同學的說法都肯定了思維方法的重要性
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案　B
解析　甲同學所說的“邏輯”指的是邏輯學或邏輯知識，①正確。乙同學所說的第一個“邏輯”指的是邏輯學或邏輯知識，②錯誤。丙同學所說的第三個“邏輯”指的是邏輯規律與規則，③錯誤。三位同學的說法都肯定了思維方法的重要性，④正確。
預測　借助“邏輯”的現代漢語詞義，考查邏輯的含義
1.“邏輯”是一個外來詞，它是英文Logic的音譯，而英文Logic又源于希臘文“邏各斯”，其原意是指思想、言辭、理性、規律性等。從“邏輯”的現代漢語詞義來看，下列對應正確的是(　　)
①大學生應該上邏輯課——邏輯學或邏輯知識
②這是霸權主義的邏輯——某種理論、觀點
③他說起話來顛三倒四，毫無邏輯——客觀事物的規律
④歷史的邏輯決定社會的發展——思維的規律、規則
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　A
解析　“大學生應該上邏輯課”中的“邏輯”指的是邏輯學這門課程或邏輯知識，①正確。“這是霸權主義的邏輯”中的“邏輯”指的是某種理論、觀點，②正確。“他說起話來顛三倒四，毫無邏輯”中的“邏輯”指的是思維規律，③錯誤。“歷史的邏輯決定社會的發展”中的“邏輯”指的是客觀規律，④錯誤。
預測　依托學好邏輯學的用處，考查對邏輯學的認識
2.學好邏輯學的三個用處：增強判斷能力、降低溝通難度、提高認知能力。邏輯學作為一門工具性的學科，它為包括基礎學科在內的一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學(　　)
①能夠將邏輯規律與規則運用到實際思維中
②作為工具性學科是為把握“規律”服務的
③能夠提供認識和解決問題的一切思維方法
④揭示了所有科學領域中的客觀事物的規律
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　A
解析　學好邏輯學的三個用處：增強判斷能力、降低溝通難度、提高認知能力，表明邏輯學能夠將邏輯規律與規則運用到實際思維中，①符合題意；邏輯學為包括基礎學科在內的一切科學提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具，表明邏輯學作為工具性學科是為把握“規律”服務的，②符合題意；邏輯學不能提供認識和解決問題的一切思維方法，③太絕對；邏輯學是研究思維規律的學科，不能揭示所有科學領域中的客觀事物的規律，④說法錯誤。
核心考點二 邏輯思維的基本要求
比較邏輯思維的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
強調 確定性 一致性 明確性
公式 A是A A不是非A A或者非A
內容 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉移論題 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立 在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立
邏輯錯誤 “偷換概念”或“偷換論題” “自相矛盾” “兩不可”
備注 在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的 從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的 矛盾律表明，論斷“A”與“非A”必有一假；排中律進一步表明，“A”和“非A”必有一真
提醒　矛盾律與排中律的區別
其一，適用范圍不同，矛盾律針對矛盾關系和反對關系，而排中律只針對矛盾關系。
其二，內容不同，矛盾律指明“有假”，即指明兩個互相矛盾或反對關系的判斷，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明兩個互相矛盾的判斷，不能同假，必有一真。
其三，實際作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
考向一　同一律
[典例1] (2024·河北邯鄲調研)合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實和規律，必須讓思維確定下來，遵守同一律的要求。小王和小李的對話中，違反同一律的是(　　)
①小王：你是怎樣認識孫中山的？小李：我根本不認識孫中山。
②小王：你怎么每天都吃外賣？小李：你不也天天拿快遞嗎？
③小王：去年我還是個大四學生。小李：是啊，今年你都是創業精英了。
④小王：你相信我的話嗎？小李：我堅信媽媽給我說的“不要相信任何人”。
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　A
解析　本題屬于逆向選擇題。小王理解的“認識”與小李理解的“認識”不一致，①屬于偷換概念，違背了同一律，①符合題意。小王問的是外賣，小李回答的是快遞，②屬于偷換論題，違背了同一律，②符合題意。該對話沒有違反邏輯規則，是正確的思維，③排除。“堅信媽媽給我說的”與“不要相信任何人”不能同真，必有一假，該對話違反了矛盾律，④排除。
考向二　矛盾律
[典例2] (2023·廣東卷)校運會跳高決賽中，1號、5號兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。
甲說：“5號肯定能打破學校跳高紀錄。”
乙說：“如果1號能破學校紀錄，那么5號也能破紀錄。”
丙說：“我看好1號，但不覺得5號能破紀錄。”
丁說：“我覺得他倆都能破紀錄。”
結果證明，只有一人預測錯誤。由此推斷(　　)
A.只有1號選手打破紀錄
B.兩位選手都沒打破紀錄
C.只有5號選手打破紀錄
D.兩位選手都打破了紀錄
答案　D
[解題能力培養]
關鍵信息 信息加工 推理判斷
四人中只有一人預測錯誤 甲與丙預測矛盾 根據矛盾律的要求，對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。甲與丙必有一人預測錯誤，材料強調只有一人預測錯誤，則丁正確，由此得出兩位選手都打破了紀錄
考向三　排中律
[典例3] (2024·重慶高三校聯考)排中律表明在同一時間、對同一對象、從同一方面，相互否定的思想必有一真。對上述要求均加以否定，則犯了兩不可的邏輯錯誤。下列選項中，犯了兩不可的邏輯錯誤的是(　　)
A.并非有人來上課了，也并非沒人來上課
B.以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰
C.不是全班同學都來上課了，也不是全班同學都沒來上課
D.沒有什么東西是完全真實的，也沒有什么東西是完全虛幻的
答案　A
解析　兩不可是指對相互否定的思想均加以否定，A項對“有人來上課”和“沒人來上課”兩個矛盾的命題進行了否定，犯了兩不可的邏輯錯誤，A正確。以前沒人能爬上那座山峰，以后可能有人能爬上那座山峰，這是在不同時間對同一對象產生的認識，不違背排中律，B 錯誤。不是全班同學都來上課了，意思是有些同學沒來上課了，也不是全班同學都沒來上課，意思是有些同學來上課了，沒有犯兩不可的邏輯錯誤，C錯誤。沒有什么東西是完全真實的，意思是所有的東西都是虛假的，也沒有什么東西是完全虛幻的，意思是所有的東西都是真實的，違背了矛盾律，D錯誤。
預測　借助對話，考查思維的確定性
1.從《邏輯與思維》的角度看，下列對話反映出李某違背了(　　)
A.矛盾律 B.排中律
C.思維的明確性 D.同一律
答案　D
解析　同一律要求人們在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。老板“1 元算了”是指只付1 000，而李某將“1元算了”理解為只付一元，李某犯了偷換概念的錯誤，違反了同一律，D符合題意。矛盾律要求人們在同一時間、從同一方面對同一對象所形成的論斷A與非A，不能斷定他們都成立。李某沒有違反矛盾律的要求，A不符合題意。思維的明確性要求人們遵循排中律。排中律要求人們在同一時間、從同一方面對同一對象所形成的論斷A和非A，不能斷定他們都不成立。李某沒有違反思維的明確性和排中律的要求，B、C不符合題意。
預測　以七國集團峰會為背景，綜合考查邏輯思維的基本要求
2.2023年5月21日，七國集團峰會在日本廣島閉幕。此次峰會的目標之一，是希望各國在廢棄核武器上達成一致，但七國集團認為他們自己擁核沒問題，其他國家或地區擁核是危險的，暴露出明顯的雙重標準。七國集團的觀點(　　)
①變更判斷、混淆視聽，違反同一律的要求
②騎墻居中、模棱兩可，違反排中律的要求
③自相矛盾、前后不一，違反思維一致性要求
④轉移論題、偷換概念，違反思維明確性要求
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　B
解析　七國集團認為他們自己擁核沒問題，其他國家或地區擁核是危險的。這一觀點既覺得擁核沒問題，又覺得擁核危險，自相矛盾、前后不一，違反了矛盾律的要求；峰會的目標是希望各國在廢棄核武器上達成一致，但七國集團卻認為他們自己可以擁核，變更判斷、混淆視聽，違反同一律的要求，①③正確。材料未體現排中律，②排除。轉移論題、偷換概念違反了同一律的要求，“思維明確性”則對應的是排中律，“思維確定性”對應的是同一律，④前后組合錯誤，排除。
易錯點一　錯誤地認識形式邏輯的作用
提醒：形式邏輯是研究思維形式結構及其規律的科學，它是一門工具性質的科學，是人們認識事物、表達思想時經常運用的一種必要的邏輯工具。運用形式邏輯有助于我們正確地認識事物，但不能保證正確地認識事物。
[矯正1] “邏輯形式和邏輯規律不是空洞的外殼，而是對客觀世界的反映。人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式正是(而且只是)由于億萬次的重復才有先入之見的鞏固性和公理的性質。”對此理解正確的是(　　)
①邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐
②運用形式邏輯就能正確地認識事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結
④邏輯形式和邏輯規律是一種先入為主的認識，在一定程度上不值得推敲
A.①② B.①③
C.①④ D.③④
答案　B
解析　“人的實踐經過億萬次的重復，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”，說明邏輯形式和邏輯規律的產生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結，①③正確。②說法太絕對。④說法明顯錯誤。
易錯點二　對矛盾律與排中律區分不清
提醒：矛盾律要求不能同真，必有一假；排中律要求不能同假，必有一真。
[矯正2] 一日，政治老師正在上《邏輯與思維》課，A、B、C三位同學遲到。老師決定出一題，回答正確者不用給同學們表演節目。老師寫了三張紙條公開交給三位同學，A同學紙條上寫著：A不唱歌；B同學紙條上寫著：B不唱歌；C同學紙條上寫著：A唱歌。“三個紙條上的話只有一句是真話，根據這些條件你會推出哪個同學給大家唱歌？”(　　)
①根據矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
②根據排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
③“B不唱歌”為假命題，真命題應該是“B唱歌”
④“A不唱歌”為假命題，真命題應該是“A唱歌”
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案　C
解析　矛盾律是指在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和它的否定論斷非A不能同真，必有一假，根據矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一假，①說法錯誤。排中律要求人們，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷A和它的否定論斷非A，不能斷定它們都不成立。所以，根據排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真，那么“B不唱歌”為假，也就是B要唱歌，②③說法正確。條件不足，無法斷定其他兩個命題的真假，④說法錯誤。
易錯點三　混淆思維中的自相矛盾和唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾
提醒：思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。
[矯正3] “雙減”(指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔)是當下最熱門的教育話題。有位家長說：“我不贊成‘雙減’，因為孩子的學習時間變少了，課外的專門輔導也沒了。可是，我也不贊成‘不雙減’，畢竟政策的目的是減輕家長和學生的壓力，促進學生的全面發展。”可見，該家長(　　)
①違反了排中律的要求
②違反了同一律的要求
③犯了“兩不可”的錯誤
④犯了“自相矛盾”的錯誤
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案　A
解析　材料中“我不贊成‘雙減’”和“我也不贊成‘不雙減’”是兩個相互矛盾的概念，二者不能同假，必有一真，故違反了排中律的要求，犯了“兩不可”的錯誤，故①③符合題意，②④不符合題意。
主觀題突破 主觀題對邏輯思維的基本要求的考查
(2023·福建莆田校考)閱讀材料，回答問題。
R市M鎮的于女士像往常一樣騎電動車上班，路途中，老張家的狗突然沖向馬路撲向于女士電動車前輪內，導致于女士摔倒。后于女士被送往醫院救治，花去醫療費數萬元，同時于女士傷情被評十級傷殘。經交警部門認定，事故發生的原因系狗撞于女士電動車致使于女士受傷，于女士無責任，并查明此狗系老張所養，且已飼養兩年時間。事后，于女士要求老張賠償醫療費、殘疾賠償金等費用合計15萬余元。因雙方就賠償一事協商無果，于女士遂起訴老張。
于女士：我本是正常駕駛電動車，我為什么會摔倒？是被老張家沖出的狗撞擊而摔倒。
老張：①我家的狗撞擊的是車，沒有撞擊于女士。
老張：②哪怕就是我有責任，也是狗的責任，不是我的責任。
于女士：老張是狗的主人，應當承擔賠償責任無可爭議。
雙方各執一詞，爭執不下。但是最終法院支持了于女士的訴訟請求。
請運用《邏輯與思維》的有關知識，反駁老張的觀點。
第一步：設問邏輯可視化―→明確問題指向
用什么反駁：《邏輯與思維》的有關知識
↓
反駁什么：老張的觀點
↓
如何反駁：運用邏輯思維的基本要求
第二步：材料信息可視化―→調用相關知識
信息點 知識對接
① 老張轉移話題違背同一律
② 前后矛盾，違背矛盾律
第三步：答案生成可視化―→規范語言表述
①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。同一律要求我們，在同一思維過程中，每一思想必須保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。于女士跟老張討論的是自己為什么會摔倒的問題，是被老張家沖出的狗撞擊而摔倒。老張卻轉移論題，轉而討論狗撞擊的部位問題，撞擊的是車不是人。因此，違反了同一律的要求。
②合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。矛盾律要求我們在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定他們都成立。老張說哪怕就是自己有責任，也是狗的責任，不是我的責任。前后說法不一。其次依據法律規定，老張是狗的主人，狗撞倒于女士正在騎行的電動車導致其受傷而產生的責任就應由老張承擔。
(2023·廣東佛山校聯考)閱讀材料，完成下列要求。
回望黨的百年歷程，黨的六屆七中全會、十一屆六中全會、十九屆六中全會分別通過的三個歷史決議，既一脈相承又與時俱進。第一個歷史決議第一次從黨的指導思想的高度確立了“馬克思主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合”的思想原則。第二個歷史決議第一次提出社會主義初級階段理論，初步回答了在中國建設什么樣的社會主義和怎樣建設社會主義的問題。以習近平同志為主要代表的中國共產黨人，從新的實際出發，提出一系列原創性的治國理政新理念新思想新戰略，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍，而第三個歷史決議用“十個明確”進一步對這一思想的核心內容作了系統概括，強調這一思想是“當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華”，深刻指出“兩個確立”反映了全黨全軍全國各族人民共同心愿、對新時代黨和國家事業發展、對推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義。
有人認為，黨不斷推出新的歷史決議，出現新的指導思想，沒有保持同一性，違背了同一律的要求。結合材料，運用邏輯知識簡要評析該觀點。
答案　①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，這就要遵循同一律的要求，在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。但同一律并不否認認識對象的多樣性和變化發展，反映事物發展變化的正確認識并不違反同一律的要求。②三個歷史決議正是中國共產黨將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的成果。黨推出新的歷史決議，出現新的指導思想，并沒有違背同一律的要求，恰恰體現黨與時俱進的理論品質。
解析　本題為觀點評析類主觀題，需要調用同一律的有關知識，學生可以圍繞“同一律的要求”“黨不斷推出新的歷史決議是否違背同一律的要求”來分析作答。
課時作業
1.“邏輯”是我們學習和生活中的常用語詞，也是一個多義詞。下列說法中的“邏輯”，從詞義上看，屬于邏輯學研究對象的有(　　)
①學數學要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長
②馮老師在教學中很重視對學生的邏輯思維訓練
③學校教授通識課的鄭老師是邏輯學專業畢業的
④邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　C
解析　“邏輯規律與規則”以及“思維方法”意義上的“邏輯”是邏輯學的研究對象。“學數學要合乎學習的邏輯，先易后難，不能揠苗助長”中的“邏輯”指的是規律，①與題意不符。“學校教授通識課的鄭老師是邏輯學專業畢業的”中的“邏輯”指邏輯學這門學問，③與題意不符。“馮老師在教學中很重視對學生的邏輯思維訓練”中的“邏輯”指邏輯規律與規則，“邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理”中的“邏輯”指思維方法和邏輯規律與規則，都屬于邏輯學的研究對象，②④符合題意。
2.“邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。”下列對本句中三個“邏輯”意思認識正確的是(　　)
A.思維方法、邏輯規律與規則、邏輯學
B.思維方法、邏輯學、邏輯規律和規則
C.邏輯規律與規則、邏輯學、邏輯規律和規則
D.邏輯規律和規則、思維方法、邏輯規律和規則
答案　D
解析　“邏輯太重要了”中“邏輯”意思是邏輯規律和規則；“邏輯混亂的文章別人看不懂”中“邏輯”意思是思維方法；“不講邏輯的人別人懶得理”中“邏輯”意思是邏輯規律和規則，故A、B、C不選，D正確。
3.聽說《邏輯與思維》很燒腦，毛林同學想網購邏輯學入門書籍。不看不知道，一看嚇一跳，原來有那么多的“邏輯學”：邏輯學、形式邏輯、辯證邏輯……而且，邏輯學還有狹義和廣義之分。你認為這些“邏輯學”之間的關系是(　　)
①廣義邏輯學包含形式邏輯，形式邏輯包含辯證邏輯
②廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯
③形式邏輯研究思維形式結構及其規律，是狹義邏輯學
④狹義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯形式
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
答案　C
解析　廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，形式邏輯研究思維形式結構及其規律，是狹義邏輯學，②③正確。廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，形式邏輯與辯證邏輯是并列的，①說法錯誤。廣義邏輯學包含形式邏輯和辯證邏輯，狹義邏輯學是指形式邏輯，④說法錯誤。
4.用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，構成了“論辯”。對此理解正確的有(　　)
①把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了“論證”
②論證由前提和結論構成，由前提推導結論，前提作為結論的理由
③論辯中使用的推理是否遵循邏輯規律與規則，直接影響論辯的效果
④把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，論辯就有良好效果
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　B
解析　把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了“論證”，論辯中使用的推理是否遵循邏輯規律與規則，直接影響論辯的效果，①③正確；推理是由前提和結論構成，由前提推導結論，前提作為結論的理由，②錯誤；把推理的理由講出來作為“論點”的“論據”，就構成了通常所說的“論證”，但并不能據此說明論辯就一定有良好效果，④錯誤。
5.“《望天門山》的作者是李白”，“《李白》是某知名音樂人創作的一首歌曲”，這兩個判斷都真，是兩個正確的言論。有人據此推理出“《望天門山》的作者是某知名音樂人創作的一首歌曲”這個荒謬結論。這給我們的警示是(　　)
①形式邏輯的核心任務是檢驗思想具體內容的真實性
②違背了形式邏輯的規則和規律，不能得出正確的結論
③內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件
④即使遵循了邏輯思維的規則也可能得出虛假的結論
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
答案　C
解析　材料中的推理從兩個真前提推導出一個假結論，是因為沒有遵循邏輯思維的基本規則，犯了偷換概念的錯誤，違反同一律，②符合題意。內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件。材料中的兩個前提都是真實的，但是，違背形式邏輯的規則和規律，所以結論錯誤，③符合題意。形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結論的規律和規則，①說法錯誤。材料出現荒謬結論的原因是沒有遵循邏輯思維的規則，違反同一律，④不符合題意。
6.甲乙丙同做一道題，做完后三人核對答案，分別說了如下一句話。甲說：我錯了；乙說：甲對了；丙說：我對了。老師看了他們的答案，說他們三人中有一人答案正確，有一人說的話錯誤，根據邏輯規律下列分析正確的是(　　)
①甲的話正確，乙的答案錯誤
②乙的話正確，甲的答案錯誤
③乙的話錯誤，丙的答案正確
④丙的話正確，乙的答案正確
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案　A
解析　甲乙說的話是矛盾關系，根據矛盾律可知，二人的看法不能同真，必有一假，而老師已說只有一個人的說法錯誤，那么，丙說的一定是對的，而丙說：“我對了”，老師也說有一人答案正確，正好說明只有丙的答案正確。所以如果甲的話正確，乙說的話就是錯誤的，甲的答案是錯誤的，乙的答案也不對，①符合題意。如果乙的話正確，那么甲的答案是正確的，而不是錯誤的，不符合題目要求，所以乙的話錯誤，丙的答案正確，②說法錯誤，③符合題意。丙說法正確，所以其答案正確，乙的答案錯誤，④說法錯誤。
7.某班同學圍繞所學《法律與生活》的知識進行討論，對以下說法違背的邏輯思維基本要求判斷正確的是(　　)
① 某民事訴訟的主體，既不是自然人，也不是法人 違背了“排中律”的要求
② 教育和保護未成年子女既是父母的義務，也是父母的權利 違背了“矛盾律”的要求
③ 起訴應向有地域管轄的人民法院提出，因此，先要弄清應向基層、中級、高級和最高哪一級人民法院提出訴訟請求 違背了“同一律”的要求
④ 因高空拋物造成他人人身傷害的，既要承擔過錯推定侵權責任，也要承擔無過錯侵權責任 違背了“矛盾律”的要求
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
答案　D
解析　民事訴訟的主體包括自然人、法人和非法人組織，某民事訴訟的主體，既不是自然人，也不是法人那可能是非法人組織，所以沒有違背了“排中律”的要求，①判斷錯誤。法律規定：教育和保護未成年子女既是父母的義務，也是父母的權利，所以沒有違背了“矛盾律”的要求，②判斷錯誤。訴訟法規定了管轄制度，有級別管轄和地域管轄。起訴應向有地域管轄的人民法院提出，這強調了地域管轄，先要弄清應向基層、中級、高級和最高哪一級人民法院提出訴訟請求，這強調了級別管轄，兩個概念混淆，所以違背了“同一律”的要求，③判斷正確。因高空拋物造成他人人身傷害的，要么承擔過錯推定侵權責任，要么承擔無過錯侵權責任，兩個不能同時為真必有一假，所以既要承擔過錯推定侵權責任，也要承擔無過錯侵權責任，違背了“矛盾律”的要求，④判斷正確。
8.(2024·山東齊魯名校聯考)合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。下列思維形式違反這一要求的是(　　)
①甲：我的記憶完全消失了。乙：什么時間開始消失的？甲：去年5月3日。
②甲：你們店有好蛋糕嗎？乙：我們店全是好蛋糕，從來不賣變質的蛋糕。
③甲：明天籃球比賽你參加嗎？乙：誰說我不參加？甲：那你快去報名吧。乙：我要是參加，早報名了。
④甲：你居然給孩子報了6個假期班，太多了會適得其反，不利于培養孩子興趣。
乙：不給孩子報班，難道讓孩子天天玩手機、看電視？
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
答案　C
解析　②中乙把“質量好的蛋糕”理解為“沒有變質的蛋糕”，④中乙把“報班太多”等同于“不給孩子報班”，都違反了同一律的要求，②④符合題意。甲說記憶完全消失了，但又記得記憶消失的時間，自相矛盾，違反了矛盾律，①不符合題意。乙的回答同時否定了“參加”和“不參加”，違反了排中律，犯了“兩不可”的邏輯錯誤，③不符合題意。
9.(2024·遼寧高三聯考)鳳凰過生日，百鳥都來祝賀，唯獨蝙蝠沒有露面。蝙蝠說：“我長著獸腳，屬于走獸類。憑什么要向鳳凰祝賀？”麒麟做壽，蝙蝠仍舊沒有露面。蝙蝠說：“我長著雙翅，屬于飛禽類。怎么要向麒麟祝賀？”從蝙蝠的生物學分類來說，以下說法正確的是(　　)
①蝙蝠思維違背矛盾律，犯了自相矛盾錯誤
②獸與非獸不能同真，二者必有一假
③蝙蝠犯了兩不可的錯誤，違背排中律
④蝙蝠偷換概念，違背了確定性的要求
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
答案　A
解析　對于蝙蝠的生物學分類來說，“是獸”與“不是獸”，二者必有一假，不能斷定它們都成立，蝙蝠犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤，①②說法正確。排中律要求互相矛盾的思想不能同假，違反排中律的邏輯錯誤是“兩不可”，蝙蝠違背了矛盾律，而不是排中律，③不符合題意。確定性屬于同一律的要求，違背同一律的邏輯錯誤是偷換概念，蝙蝠并沒有違背同一律，④不符合題意。
10.(2024·遼寧協作校聯考)按照邏輯思維基本要求，對下列表述評價正確的是(　　)
序號 內容 評價
① 小張去年還是高三的學生，今年就是大學生了 符合同一律要求
② 光既是波又是微粒 違背邏輯思維規律
③ 鬼這個東西應該介于有與沒有之間 遵循了排中律要求
④ 我討厭吃蔬菜，但喜歡吃土豆 違反了矛盾律，屬于自相矛盾
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
答案　B
解析　同一律并不否認認識對象的變化和發展，①從不同的時間，對小張的身份進行定義，正確。光既是波又是微粒屬于唯物辯證法的客觀矛盾，符合邏輯思維規律，②錯誤。鬼這個東西應該介于有與沒有之間，也就是既否定了有，也否定了沒有，屬于騎墻居中，違反了排中律，③錯誤。我討厭吃蔬菜，但喜歡吃土豆，土豆屬于蔬菜，違反了矛盾律，屬于自相矛盾，④正確。
11.(2024·遼寧校聯考)某倉庫物資被盜，現查明罪犯是張、王、李、趙中的一人，四人口供如下∶
王：趙是罪犯。
張：不是我偷的。
趙：不是我偷的。
李：王是罪犯。
四人中只有一人說假話，罪犯應該是(　　)
A.根據排中律，說真話的非王即趙，若王的話為真，按照張和王的話，趙是罪犯
B.根據矛盾律，說假話的非張即趙，則王和李的話都真，按照趙的話，張是罪犯
C.根據排中律，說真話的非張即李，若張的話為真，按照趙和張的話，李是罪犯
D.根據矛盾律，說假話的非王即趙，則張和李的話都真，按照李的話，王是罪犯
答案　D
解析　根據排中律，說真話的非王即趙，若王的話為真，則趙的話為假，趙為罪犯，但李的話顯然不正確，此時四人中有兩人說假話，與題意不符，A錯誤。張與趙、張與李的話并不矛盾，無法根據排中律、矛盾律判斷，B、C排除。根據矛盾律，說假話的非王即趙，則張和李的話都真，按照李的話王是罪犯，此時只有王一人說假話，符合題意，D正確。
12.(2024·安徽校聯考)甲、乙、丙三人一起去朋友家做客，主人端來自己親手榨制的鮮果汁招待客人。三人齊夸果汁味道鮮美，但針對果汁的食材產生了爭議。甲說是橘汁不是橙汁，乙說是橙汁不是橘汁，丙說不是橘汁不是柑汁。主人笑著告訴他們：你們三個人中，一人說的完全正確，一人說的完全錯誤，另一人只說對了一半。據此，可以推斷(　　)
A.甲說的完全正確，是橘汁
B.乙說的完全正確，是橙汁
C.乙說的完全錯誤，是橙汁
D.丙只說對了一半，是柑汁
答案　A
解析　甲、乙的判斷完全相反，是矛盾關系。據此可判斷，甲、乙二人，必定是一人全對，一人全錯，丙為一半對一半錯。然后我們再依據丙一半對一半錯，驗證甲、乙誰全對、誰全錯。先假定甲是完全正確的，則果汁為橘汁，再看丙說的“不是橘汁不是柑汁”，正好是一半對一半錯，據此可判斷，主人招待三人的果汁就是橘汁，故A正確。
13.(2024·福建泉州統考)2023年7月6日至12日，首屆全國“村BA”福建賽區暨福建省2023年和美鄉村籃球大賽在晉江舉行。本屆“村BA”經過激烈爭奪，甲、乙、丙、丁4支代表隊挺進總決賽。關于哪支球隊獲得了最終冠軍，下面有四種說法。甲：我是冠軍。 乙：丙是冠軍。 丙：甲不是冠軍。 丁：我不是冠軍。
已知其中只有一支球隊說了真話，獲得冠軍的是(　　)
A.甲隊 B.乙隊
C.丙隊 D.丁隊
答案　D
解析　材料中，甲隊和丙隊兩隊的話是互相矛盾的兩個命題。排中律要求：兩個互相矛盾的命題不能同假，其中必有一真。根據四支球隊中只有一支球隊說真話，因此乙隊、丁隊說的必是假話。而丁隊說假話，則正好表明丁隊獲得了冠軍。故D正確，A、B、C錯誤。
14.(2024·江蘇揚州校考模擬預測)下面是甲、乙兩個同學的對話，對其分析正確的是(　　)
甲：“我和同桌關系很好，沒有發生過矛盾。” 乙：“我不相信，矛盾具有普遍性，沒有矛盾就沒有世界。”
A.甲違反了邏輯思維明確性的要求
B.乙違反了邏輯思維明確性的要求
C.甲違反了邏輯思維確定性的要求
D.乙犯了“偷換概念”的邏輯錯誤
答案　D
解析　甲說的是生活中的矛盾，沒有違反思維明確性要求，A錯誤。甲說的是生活中的矛盾，乙說的是哲學上的矛盾，兩人矛盾的含義不同，乙違反了同一律，即邏輯思維確定性的要求，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤，D正確，B、C錯誤。
15.(2024·湘豫名校聯考)某校高三(1)班第3小組共4名同學，在他們當中只有一名同學會唱京劇。
4人的對話如下：
甲：乙不會唱京劇。
乙：我會唱京劇。
丙：我不會唱京劇。
丁：甲會唱京劇。
已知他們之中只有一人說了真話。說真話的與會唱京劇的同學分別是(　　)
A.甲和乙 B.甲和丙
C.乙和丁 D.丙和丁
答案　B
解析　根據矛盾律要求，A與非A不能同真，必有一假，甲乙二人說的話相互矛盾，其中必有一真，另一個為假，根據“只有一人說了真話”可以推出丙與丁說的都是假話，因而推出丙會唱京劇，甲不會唱京劇；根據題意“只有一名同學會唱京劇”可以推出丁不會唱京劇，乙的話為假，進而推出甲說的是真話。所以甲說的是真話，丙會唱京劇，B符合題意，A、C、D不選。
16.(2023·廣西校聯考)閱讀材料，完成下列要求。
張三早年喪偶后一直未再婚，獨自把兒子撫養成人。在一次偶然機會中，認識了離異的李老太太，相似的人生經歷，共同的興趣愛好，令兩人頗感慰藉，遂決定結婚共同生活。張三的兒子張某認為，如果父親再婚，父親就有了精神陪伴，自己只需要按時支付贍養費就行。李老太太的女兒趙某得知此事后強烈反對，為了阻止二人再婚，多次在別人面前詆毀張三，導致張三名譽受損，一度精神抑郁。隨后張某一方向法院起訴，要求趙某賠禮道歉，并賠償精神損害撫慰費兩萬元。
庭審中，趙某堅持認為，只有給對方造成損害才需要賠償，我又沒有給你帶來經濟損害，所以我不需要進行賠償。
(1)運用《法律與生活》的知識，評價張某的想法和趙某的行為。
(2)從“邏輯思維的基本要求”角度，說明趙某推理的結論是否正確，并說明理由。
答案　(1)①成年子女必須履行贍養父母的義務，這種贍養既包括物質上的，也包括精神上的。因此，張某認為自己只需要按時支付贍養費的想法不正確。②趙某多次在別人面前詆毀張三，侵犯了張三的名譽權；阻止張三和李老太太再婚，干涉了他人的婚姻自由。③張某和趙某要尊重、體貼父母，使父母安度幸福晚年。
(2)不正確。①合乎邏輯的思維是具有確定性的思維，要求人們遵循同一律：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性，不能混淆概念，也不能轉移論題。②“損害”包括經濟、健康，名譽等方面的損失，與“經濟損失”不是同一個概念，趙某在推理過程中把不同概念當作同一個概念來使用，違反了邏輯思維同一律的要求，犯了“偷換概念”的錯誤。
解析　(1)本題的設問運用《法律與生活》的知識，評價張某的想法和趙某的行為。需要調用婚姻自由、贍養父母、維護人身權利的有關知識分析作答。
(2)本題的設問從“邏輯思維的基本要求”角度，說明趙某推理的結論是否正確，并說明理由。回答此類問題的基本思路：先判斷正誤，然后論據證明。

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