資源簡(jiǎn)介

人教版高中生物必修2第三章《3.1-1DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第1節(jié)DNA是主要遺傳物質(zhì)
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他
課程標(biāo)準(zhǔn) 概念3 遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳 3.1 親代傳遞給子代的遺傳信息主要編碼在DNA分子上 3.1.1 概述多數(shù)生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上
教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)是高中生物必修2第三章“基因的本質(zhì)”的第1節(jié)，是高中生物必修2前兩章“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”、“基因和染色體的關(guān)系”的繼承和發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容以科學(xué)家對(duì)遺傳物質(zhì)的探索歷程為線索進(jìn)行編排，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)過程，以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)科學(xué)本身的推動(dòng)作用，是進(jìn)行探究式教學(xué)的很好材料，以本節(jié)內(nèi)容為載體有利于培養(yǎng)學(xué)生生物觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。
學(xué)情分析 高一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過必修一的學(xué)習(xí)，知道組成細(xì)胞的分子，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，核酸是遺傳信息的攜帶者，蛋白質(zhì)和核酸的元素組成，基本單位，結(jié)構(gòu)等，以及病毒的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。也知道了同位素標(biāo)記法。具有相應(yīng)的分析科學(xué)史、得出相關(guān)結(jié)論的能力和一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過肺炎雙球菌體內(nèi)外的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，說明自變量在實(shí)驗(yàn)中如何控制，提高邏輯思維的能力。 通過“放射性同位素標(biāo)記法”研究噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，說明DNA是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力，認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)在科學(xué)發(fā)展中的重要作用， 通過分析人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過程，理解遺傳物質(zhì)除DNA外還有RNA，其中DNA是主要的遺傳物質(zhì)，從遺傳和變異的角度，強(qiáng)調(diào)了生命的物質(zhì)性，有利于辨證唯物主義世界觀的樹立。
評(píng)價(jià)任務(wù) 教師引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀教科書、再填寫學(xué)案中的空格，通過展示和糾正學(xué)案評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)兩對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和原理等的初步認(rèn)知結(jié)果，再通過問題串引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，深入理解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的內(nèi)容，通過學(xué)生的回答、生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等方式及時(shí)反饋學(xué)生的深入理解情況，最后通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀題分析評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用水平。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)（任務(wù)） 課前自學(xué)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)1 通過閱讀教材，描述肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。 （一）體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1928年，英國(guó)，格里菲思） 1、肺炎雙球菌 菌落（光滑、粗糙）有無莢膜有無毒性S型細(xì)菌R型細(xì)菌
2、實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象 ① _________小鼠體內(nèi)小鼠不死亡 ② S型細(xì)菌小鼠體內(nèi)小鼠死亡，鼠體內(nèi)有_______ (
R
型活細(xì)菌加熱殺死
S
型細(xì)菌
小鼠體內(nèi)
_______
，鼠體內(nèi)分離出
____
_______
)③ 加熱殺死S型細(xì)菌小鼠體內(nèi)小鼠 __________ ④ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此推斷 。 （二）體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（1944年，美國(guó)，艾弗里） 1、S型細(xì)菌含有 、 、 、 、 等物質(zhì)。 2、實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象: 3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。 任務(wù)2 通過閱讀教材和自主思考，描述噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)（1952年，赫爾希和蔡斯）。 1、T2噬菌體結(jié)構(gòu)：頭部和尾部的外殼由 構(gòu)成，頭部含有 （提示：T2噬菌體的化學(xué)組成中，僅蛋白質(zhì)分子中含有硫，磷幾乎都存在于DNA分子中），該實(shí)驗(yàn)中宿主細(xì)胞是 。 (
) 2、實(shí)驗(yàn)技術(shù)： ，用 和 分別標(biāo)記噬菌體的 和 。 3、實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象 ① 35S標(biāo)記的噬菌體+細(xì)菌 上清液（放射性 ）+沉淀物（放射性 ） ② 32P標(biāo)記的噬菌體+細(xì)菌 沉淀物（放射性 ）+上清液（放射性 ） 攪拌的目的是 ，離心的目的是 。 4、上述實(shí)驗(yàn)表明： 。 任務(wù)3 通過閱讀教材和自主思考，概括生物的遺傳物質(zhì)。 1、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物： ，由于只含有DNA或RNA,它們的遺傳物質(zhì)是 。(只含RNA的病毒：如：H1N1病毒、流感病毒、SARA病毒、煙草花葉病毒、艾滋病病毒等。只含DNA的病毒：如：T2噬菌體、乙肝病毒、天花病毒等) 2、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物：既有DNA又有RNA，其遺傳物質(zhì)是 。（ 生物：如：細(xì)菌、支原體、衣原體、放線菌、藍(lán)藻等 ）（ 生物：如：真菌、原生生物、動(dòng)植物等） 結(jié)論: 因?yàn)榻^大多數(shù)生物遺傳物質(zhì)是 ，只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是 ，因此說DNA是 的遺傳物質(zhì) 存在的問題： 課堂探究環(huán)節(jié)一：設(shè)疑引入教師活動(dòng)1 課前回顧、提出問題：展示染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成的結(jié)構(gòu)圖，提出染色體主要由什么物質(zhì)組成？遺傳物質(zhì)可能具有什么特點(diǎn)？那么DNA和蛋白質(zhì)究竟誰才是遺傳物質(zhì)？你認(rèn)為該如何證明？學(xué)生活動(dòng)1 圍繞問題情境展開回顧和討論，提出遺傳物質(zhì)應(yīng)能夠儲(chǔ)存大量遺傳信息，可以準(zhǔn)確的復(fù)制并傳遞給下一代，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定等。染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)物質(zhì)組成，可以將特定的遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)移給其他生物，觀察后代的性狀表現(xiàn)，等。活動(dòng)意圖說明：前面我們學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用，著重分析的是染色體的行為及數(shù)目的變化，可見染色體在生物的遺傳中起著重要的作用，以問題形式，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引出新課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。環(huán)節(jié)二：對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)教師活動(dòng)2 20世紀(jì)30年代前后人們對(duì)遺傳物質(zhì)有什么不同的觀點(diǎn)？為什么？學(xué)生活動(dòng)2 閱讀教材，概括早期人們對(duì)蛋白質(zhì)和DNA的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)意圖說明：理解限于當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，人們認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點(diǎn)處于主導(dǎo)地位。現(xiàn)在大家都認(rèn)為遺傳物質(zhì)是DNA，這一結(jié)論是由科學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)期的質(zhì)疑與探索才得到的。環(huán)節(jié)三：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)3 第一步：格里菲思的實(shí)驗(yàn) [獨(dú)立思考] 根據(jù)教材43頁(yè)相關(guān)信息提示，理解S型菌落有毒的原因。 [小組討論]媒體展示格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（4組，見教材43頁(yè)） 加熱對(duì)蛋白質(zhì)和 DNA 的作用有何不同？ 加熱致死的 S 型菌會(huì)不會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡？ 為什么第四組實(shí)驗(yàn)的小鼠死亡，并從其體內(nèi)分離出 S 型活細(xì)菌？ 實(shí)驗(yàn)遵循了哪些原則？能得出什么結(jié)論？ 第二步：艾弗里的實(shí)驗(yàn) [獨(dú)立思考]S菌的化學(xué)成分有什么，要找到轉(zhuǎn)化因子，最關(guān)鍵的思路是什么？ [小組討論]媒體展示艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（3組，見教材44頁(yè)） 艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？有何巧妙之處？ 加入DNA的實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？ 經(jīng)DNA酶處理過的DNA用于實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明什么問題？ 各組轉(zhuǎn)化情況如何？得出什么結(jié)論？ 還能如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？有哪些不足？ [學(xué)以致用1]下列關(guān)于格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(　　) 在兩次實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)致R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的因素是相同的 R型肺炎雙球菌在體內(nèi)可全部轉(zhuǎn)化,而在體外只有部分轉(zhuǎn)化 肺炎雙球菌由R型轉(zhuǎn)化為S型的轉(zhuǎn)化因子是S型肺炎雙球菌的蛋白質(zhì) 格里菲思證明了DNA是遺傳物質(zhì),艾弗里進(jìn)一步證明了該結(jié)論正確活動(dòng)意圖說明：設(shè)疑，以史激趣，促使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”，讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)展軌跡分析問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力及觀察和分析問題的能力，體驗(yàn)科學(xué)家的探究思維，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和基本步驟。環(huán)節(jié)四：噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)4 第一步：實(shí)驗(yàn)分析 [小組討論]媒體展示噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)（2組，見教材45頁(yè)） 分別用什么元素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)？為什么選擇這兩種元素？ 實(shí)驗(yàn)①的上清液具有較強(qiáng)放射性的原因是什么？沉淀物中理論上放射性為零，但實(shí)際上仍有很低的放射性，原因是什么？ 實(shí)驗(yàn)②的沉淀物具有較強(qiáng)放射性的原因是什么？上清液中理論上放射性為零，但實(shí)際上仍有很低的放射性，原因是什么？ 如何獲得含有放射性同位素的噬菌體？ 細(xì)菌裂解釋放出的噬菌體中，可以檢測(cè)到32P標(biāo)記的DNA，但卻不能檢測(cè)到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，這一結(jié)果說明什么？ 該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？ 第二步：T2噬菌體侵染大腸桿菌的過程 [小組討論]媒體展示噬菌體侵染細(xì)菌的電鏡照片（見教材45頁(yè)） T2噬菌體侵染大腸桿菌的過程？ [要點(diǎn)小結(jié)]T2噬菌體侵染大腸桿菌的過程為：吸附、注入、合成、組裝、釋放。 [學(xué)以致用2]T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌中的雙鏈DNA病毒。用含放射性同位素32P的T2噬菌體侵染不含32P而含放射性同位素35S的大腸桿菌，經(jīng)短時(shí)間保溫后，進(jìn)行攪拌、離心，發(fā)現(xiàn)子代噬菌體中均含有放射性。對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的分析錯(cuò)誤的是(　　) A．某些子代T2噬菌體會(huì)同時(shí)含有32P和35S B．離心后放射性同位素主要集中于離心管的沉淀中 C．該實(shí)驗(yàn)表明T2噬菌體能利用大腸桿菌的物質(zhì)進(jìn)行增殖 D．該實(shí)驗(yàn)表明噬菌體的DNA進(jìn)行半保留復(fù)制并控制生物性狀活動(dòng)意圖說明：通過回憶初中所學(xué)噬菌體結(jié)構(gòu)，有利于前后知識(shí)的銜接，便于下一步更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過層層深入地思考，了解了標(biāo)記噬菌體的方法，為理解噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。通過學(xué)生討論探究，能夠進(jìn)一步有效突破重點(diǎn)理解選材噬菌體原因，不僅讓學(xué)生在討論探究中體會(huì)合作學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究的能力。環(huán)節(jié)五：生物的遺傳物質(zhì)教師活動(dòng)5 [小組討論]媒體展示煙草花葉病毒的示意圖和電鏡照片（見教材46頁(yè)） 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA？ 以細(xì)菌或病毒作為實(shí)驗(yàn)材料具有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 總結(jié)生物界哪些物質(zhì)的遺傳物質(zhì)是 DNA，哪些是 RNA？ 這些實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家分別采用了哪些技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？有什么啟示？ [要點(diǎn)小結(jié)]少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 [學(xué)以致用3]下列關(guān)于生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是(　　) 人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要是DNA 肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上 大腸桿菌的遺傳物質(zhì)中含有硫元素 煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)水解后產(chǎn)生4種核糖核苷酸活動(dòng)意圖說明：學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的掌握，并且建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) DNA 是主要的遺傳物質(zhì) 一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)） 結(jié)論：S型菌具有“轉(zhuǎn)化因子” 2、艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外） 結(jié)論：轉(zhuǎn)化因子是DNA，DNA是遺傳物質(zhì) 二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì) 三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì) 總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)
作業(yè)設(shè)計(jì) 教材課后練習(xí)及以下6題 美國(guó)科學(xué)家艾弗里從S型活細(xì)菌中提取出DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì),然后把它們分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入了DNA的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌中的一部分轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌。而加入蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌不能發(fā)生這種變化。這一現(xiàn)象不能說明(　　) S型細(xì)菌的DNA是使R型細(xì)菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì) S型細(xì)菌的主要遺傳物質(zhì)是DNA 蛋白質(zhì)和多糖在該轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,正好起了對(duì)照作用 在轉(zhuǎn)化過程中,S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入R型細(xì)菌的細(xì)胞中 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分過程如圖所示。下列敘述正確的是 (　　) S型細(xì)菌的菌落是粗糙的,R型細(xì)菌的菌落是光滑的 S型細(xì)菌的DNA經(jīng)加熱后失活,因而注射加熱后殺死的S型細(xì)菌后的小鼠仍存活 從病死小鼠中分離得到的肺炎雙球菌只有S型細(xì)菌而無R型細(xì)菌 該實(shí)驗(yàn)未證明R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌是由S型細(xì)菌的DNA引起的 3．用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測(cè)，上清液的放射性占10%，沉淀物的放射性占90%。上清液帶有放射性的原因可能是(　　) A．離心時(shí)間過長(zhǎng)，上清液中析出較重的大腸桿菌 B．?dāng)嚢璨怀浞郑皆诖竽c桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離 C．噬菌體侵染大腸桿菌后，大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體 D．32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼，離心后存在于上清液中 4．一種感染螨蟲的新型病毒，研究人員利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的螨蟲細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)可相互印證的甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)，以確定該病毒的核酸類型。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的敘述，錯(cuò)誤的是(　　) A．應(yīng)選用35S、32P分別標(biāo)記該病毒的蛋白質(zhì)和核酸 B．先將甲、乙兩組螨蟲細(xì)胞分別培養(yǎng)在含同位素標(biāo)記的尿嘧啶或胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中 C．再將病毒分別接種到含有甲、乙兩組螨蟲細(xì)胞的培養(yǎng)液中 D．一定時(shí)間后離心并收集、檢測(cè)病毒的放射性，以確定病毒的類型 5. 下列關(guān)于“DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)”的敘述,正確的理解是 (　　) A. T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) B. 格里菲思通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì) C. 細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,只有少部分病毒的遺傳物質(zhì)是RNA D. 真核生物、原核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,其他生物的遺傳物質(zhì)都是RNA 6. 如圖1表示T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，將32P標(biāo)記組記為A組，35S標(biāo)記組記為B組；圖2分別為DNA、蛋白質(zhì)的部分結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答: 上述實(shí)驗(yàn)中，用32P和35S標(biāo)記噬菌體的具體做法是　　　　　　　　　　　　　　 　 ，32P和35S標(biāo)記部位分別對(duì)應(yīng)圖2中的　　 　　。 （2）離心的目的是讓上清液中析出　　　　　　　　　　　　　　　，沉淀物中留下　　　　　　　　　；檢測(cè)放射性的分布,結(jié)果顯示A組主要分布在沉淀物中，B組主要分布在上清液中，這一結(jié)果表明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）某實(shí)驗(yàn)小組在進(jìn)行A組實(shí)驗(yàn)時(shí)，將T2噬菌體與大腸桿菌混合后每隔一段時(shí)間取出適量培養(yǎng)液進(jìn)行攪拌、離心得到沉淀物，并檢測(cè)放射性，請(qǐng)預(yù)測(cè)沉淀物中的放射性變化趨勢(shì)為　　　　　　　　，理由是　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　 。 參考答案： 1.B 2.D 3.C 4.A 5.C 6.（1）先用含有32P或35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用被32P或35S標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體，從而獲得被32P或35S標(biāo)記的噬菌體　①④　（2）重量較輕的T2噬菌體顆粒　被侵染的大腸桿菌　T2噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)DNA進(jìn)入大腸桿菌，而蛋白質(zhì)外殼留在大腸桿菌外　（3）先增強(qiáng)后減弱　隨著時(shí)間的推移，T2噬菌體逐漸侵染大腸桿菌，且噬菌體DNA進(jìn)入大腸桿菌，并隨著大腸桿菌離心到沉淀物中，因此沉淀物中的放射性增強(qiáng)；之后，大腸桿菌裂解，子代噬菌體釋放，離心后分布在上清液中，因此沉淀物中的放射性減弱。
教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下是不可能完成的。教師需要設(shè)計(jì)由淺入深的問題由淺入深的引領(lǐng)學(xué)生的思考和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的思路。通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)探究?jī)?nèi)涵，充分讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基本方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。由于這節(jié)課涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，課堂時(shí)間有限，還需要學(xué)生課后閱讀“生物科技進(jìn)展”部分，了解生物科學(xué)前沿知識(shí)。

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