資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第7課《回聲》第3課時《山谷靜悄悄》。
【教材分析】
《山谷靜悄悄》是四年級下冊第7課《回聲》第3課時唱歌課，歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒。
(二)藝術表現
能用優美的聲音演唱歌曲，掌握頓音的唱法、認識力度記號“pp、p、mp”，并能準確地運用。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過學唱歌曲培養學生的音樂興趣，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、準確演唱附點、切分音符、頓音記號和八分休止符及力度記號的識記和運用。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：之前我們學習了歌曲《友誼的回聲》，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求，表明了人與人之間的友誼會產生回聲的效果。下面我們跟著鋼琴再次演唱，邊演唱邊律動
預設：演唱并律動
教師：從這首歌曲我們知道了，在山谷中喊一聲就會產生回聲，那山谷中沒有聲音又有什么樣的景色呢？
預設：回答問題
教師：有樹林、花、小溪、小鳥……你們能來模擬一下回聲？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《山谷靜悄悄》。（書寫板書《山谷靜悄悄》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現了山谷里怎樣的景象？
預設：回答問題
教師：歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，下面我們帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：歌曲分為幾個部分呢？
預設：回答問題
教師：歌曲為一段體結構的分節歌。由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：由五個樂句組成。
（一）深入學習，逐句學唱
下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：第一樂句旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：歌曲一開始用“X0 X0 X-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。
下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分、附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：這個樂句大家熟悉嗎？
預設：回答問題
教師：這個樂句的第一個樂句相同，請注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意空拍、減弱的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第二段歌詞
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第三段歌詞
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。】
【板書設計】
《山谷靜悄悄》
1=F 4/4拍 輕柔 優美地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第7課
回聲
回顧《友誼的回聲》
跟著鋼琴再次演唱，邊演唱邊律動
歌曲表達了對友誼的贊美、珍惜和追求，表明了人與人之間的友誼會產生回聲的效果。
歌曲回顧
新課導入
從這首歌曲我們知道了，在山谷中喊一聲就會產生回聲，那山谷中沒有聲音又有什么樣的景色呢？
有樹林、花、小溪、小鳥……你們能來模擬一下回聲？
歌 曲
《山谷靜悄悄》
初步聆聽，感受情緒
聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
初步聆聽，感受情緒
歌曲表現了山谷里怎樣的景象？
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首
描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。
初步聆聽，感受情緒
帶著節奏朗誦歌詞
山谷里，靜悄悄，什么在飄飄？
薄薄的霧，淡淡的煙，飄呀飄得高。
山谷里，靜悄悄，什么在閃耀？
紫杜鵑，紅梅花，開呀開得俏。
山谷里，靜悄悄，什么在奔跑？
小溪流，小野兔，活蹦又亂跳。
山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？
地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫。
叮咚叮咚 叮咚叮咚 叮咚 叮咚
初步聆聽，感受情緒
歌曲分為幾個部分呢？
由幾個樂句組成？
歌曲為一段體結構的分節歌。
由五個樂句組成。
跟琴演唱簡譜
逐句學唱
第一樂句旋律有什么特點？
逐句學唱
這一樂句用了“X0 X0 X-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。
學唱第二樂句
逐句學唱
第二樂句注意切分、附點的演唱
學唱第三樂句
逐句學唱
這個樂句大家熟悉嗎？
學唱第四樂句
逐句學唱
第四樂句與第二樂句音高相同，節奏發生變化
學唱結束句樂句
逐句學唱
注意空拍、減弱的演唱
跟鋼琴演唱
跟音樂演唱
結束句要唱的輕巧，
唱出意境
在此添加文本內容在此添加文本內容
精彩演繹
自由發揮
在此添加文本內容在此添加文本內容
用身邊的樂器為歌曲伴奏
邊唱邊自由律動
拓展思路
開闊視野
說說你的感受？
感謝觀看
感謝您觀看與支持
攻堅克難贏未來——實現中華民族偉大復興的中國夢!

展開更多......

收起↑