資源簡(jiǎn)介

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)案例《8、巧用小棒》
一、教學(xué)基本信息
課題 8、巧用小棒
學(xué)段 小學(xué) 年級(jí) 六年級(jí) 教材版本 粵教版（2021.7）
單元名 機(jī)械好幫手 科學(xué)領(lǐng)域 常用的簡(jiǎn)單機(jī)械
新課標(biāo)對(duì)應(yīng) 核心概念 12、技術(shù)、工程與社會(huì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 12.1技術(shù)與工程創(chuàng)造了人造物，技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。12.2技術(shù)與工程改變了人們的生產(chǎn)和生活。
學(xué)業(yè)要求 1、知道完成某些任務(wù)需要特定的工具，杠桿是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，利用其結(jié)構(gòu)特性辨識(shí)生活中常見(jiàn)的杠桿類(lèi)型工具。2、知道發(fā)明會(huì)用到一定的科學(xué)原理，很多發(fā)明可以在自然界找到原型；應(yīng)用適當(dāng)技術(shù)可以提高生產(chǎn)效率或工作效率。
二、教師基本信息
市（縣、區(qū)） 姓名 工作單位 聯(lián)系方式
三、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
四、教材分析
“巧用小棒”是《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2單元“機(jī)械好幫手”中的第2課。是開(kāi)始分別研究不同類(lèi)型簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)工具的開(kāi)始。小撬棒屬于杠桿類(lèi)工具，是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)工具。本課共由3個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“開(kāi)罐蓋”是由驅(qū)動(dòng)問(wèn)題引出的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)源于生活，有很強(qiáng)的操作性。活動(dòng)通過(guò)學(xué)生完成開(kāi)罐的任務(wù)，并對(duì)任務(wù)過(guò)程進(jìn)行繪圖，引出支點(diǎn)作用的研究。活動(dòng)2“罐子邊緣的作用”用模擬實(shí)驗(yàn)完成支點(diǎn)作用的研究后，學(xué)生再結(jié)合小撬棒的例子學(xué)習(xí)杠桿的概念。活動(dòng)3“認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)工具”中，學(xué)生通過(guò)判斷杠桿三個(gè)作用點(diǎn)，鞏固本節(jié)課有關(guān)杠桿的學(xué)習(xí)。
五、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程比較熟悉，也掌握了一些科學(xué)探究的方法，能夠順利完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。他們對(duì)于打開(kāi)罐蓋的方法是有生活經(jīng)驗(yàn)的，但對(duì)于其中的科學(xué)道理并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。本課引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析小棒翹起罐蓋過(guò)程中的用力、受力及罐子邊緣的作用。學(xué)生是可以完成任務(wù)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步接受杠桿的概念就會(huì)水到渠成。
六、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到工具能夠方便人們完成工作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的作用。了解杠桿的主要特征，知道杠桿是一種常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。體會(huì)到杠桿類(lèi)工具的應(yīng)用非常廣泛，能給予人們很大的幫助。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè) 游戲：徒手開(kāi)罐蓋，比比誰(shuí)的手勁大。準(zhǔn)備兩個(gè)鐵質(zhì)油漆罐，課件展示游戲規(guī)則，請(qǐng)兩位學(xué)生到前臺(tái)用手打開(kāi)罐蓋。 創(chuàng)造出罐蓋難打開(kāi)或打不開(kāi)的窘境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。
問(wèn)題提出 生活中，你遇到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？餅干罐、奶粉罐的蓋子常常蓋得很緊，用手打不開(kāi)，你打算怎么解決的呢？（布置學(xué)生課前準(zhǔn)備小鐵棒、螺絲刀、釘子、老虎鉗等工具。 引導(dǎo)學(xué)生明白人們經(jīng)常借助小棒、螺絲刀或釘子等工具打開(kāi)罐蓋，導(dǎo)入課題，切入探究?jī)?nèi)容。
自主探究合作交流 一、借助工具開(kāi)罐蓋1、選擇一種工具打開(kāi)蓋子，看誰(shuí)第一個(gè)完成。2、備用工具：小鐵棒、小鐵釘、螺絲刀3、挑戰(zhàn)大比評(píng)登記表4、討論要想使罐子蓋向上打開(kāi)，手最好如何用力？明確：向下用力。演示：老師手托罐蓋，螺絲刀插入蓋下向下用力撬，是否只需向下用力這個(gè)條件就可以。小結(jié)：僅僅靠螺絲刀和向下用力是不行的，說(shuō)明還需其它的條件。二、罐子邊緣的作用盛物的鐵罐頂面的邊緣通常都會(huì)做成凸起狀，形成凸起的罐沿。在使用工具打開(kāi)罐蓋的過(guò)程中，罐沿是否也起了作用呢？引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。1、工具與材料教科書(shū)、橡皮、小鐵棒2、友情提示 教科書(shū)——罐蓋小棒——打開(kāi)罐蓋的工具塑料塊——凸起的罐沿3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程①用小棒直接向上撬起一摞書(shū)②在小棒下面適當(dāng)位置放一塊橡皮，再次向上撬起一摞書(shū)我們發(fā)現(xiàn)： 5、知識(shí)卡片杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。杠桿上有3個(gè)作用點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。杠桿在工作時(shí)動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)都圍繞著支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。動(dòng)力點(diǎn)：杠桿的受力點(diǎn)阻力點(diǎn)：承受重量的點(diǎn)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)6、撬開(kāi)罐蓋的螺絲刀，它的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)分別在哪兒 三、認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)工具許多常用的工具在工作時(shí)具有杠桿的特征，可以看作是杠桿類(lèi)工具。1、講解：以剪刀、羊角錘為例講解杠桿類(lèi)工具所具有的杠桿特征，幫助學(xué)生分析動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)。2、交流仔細(xì)觀察幾種杠桿類(lèi)工具，嘗試分辦出它們的動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)的位置。 3、注意：杠桿類(lèi)工具不一定是直的硬桿。 通過(guò)大比拼活動(dòng)，體會(huì)到小棒的作用。讓學(xué)生了解杠桿的主要特征，找出杠桿的動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。當(dāng)螺絲刀撬起罐蓋時(shí)，就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的螺絲刀了，而是一種起杠桿作用的簡(jiǎn)單機(jī)械.辨識(shí)杠桿類(lèi)工具，了解它們的主要特征三點(diǎn)，杠桿類(lèi)工具不一定是直的硬桿。
總結(jié)反思 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到杠桿的主要特征是工具上有動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。同時(shí)，動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)是繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的。我們也認(rèn)識(shí)到很多工具運(yùn)用了杠桿原理，利用杠桿工作能提高工作效率 強(qiáng)調(diào)杠桿的概念和運(yùn)用技術(shù)可以解決生活、生產(chǎn)問(wèn)題。
應(yīng)用遷移 選擇一種杠桿類(lèi)工具，用它幫助你完成某項(xiàng)工作，體會(huì)它帶給你的便利之處。與同學(xué)分享交流。 利用學(xué)習(xí)的杠桿特征辨識(shí)杠桿類(lèi)工具，體會(huì)技術(shù)改變生產(chǎn)生活。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、巧用小棒杠桿上的三個(gè)的點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)杠桿類(lèi)工具：剪刀、羊角錘、食品夾、啟瓶器、獨(dú)輪車(chē)、挖機(jī)大臂等
九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（含學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)
項(xiàng) 目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)自我評(píng)價(jià)自我改進(jìn)自備材料帶齊合適材料☆☆☆☆☆學(xué)習(xí)興趣對(duì)活動(dòng)感興趣☆☆☆☆☆合作情況按步驟完成活動(dòng)任務(wù)☆☆☆☆☆知識(shí)效果明確杠桿概念，辨識(shí)杠桿☆☆☆☆☆
十、課堂教學(xué)實(shí)踐反思
《巧用小棒》教學(xué)反思按學(xué)校教研安排，我講授了粵教版新編第8課《巧用小棒》，根據(jù)本課的實(shí)際授課情況，現(xiàn)有如下反思：1、本堂科學(xué)課別開(kāi)生面地為學(xué)生呈現(xiàn)了“杠桿原理”。演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)投影的方式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠直觀地看到撬開(kāi)罐蓋的過(guò)程，并找到“三點(diǎn)”。課堂中也讓學(xué)生親身感受整個(gè)“省力”過(guò)程，寓教于樂(lè)，受益匪淺。關(guān)注到了教材，也關(guān)注到了學(xué)生。如果能夠多舉例些生活中有趣的杠桿例子，
讓學(xué)生自己多說(shuō)說(shuō)，相信本堂課會(huì)更加出彩。2、這節(jié)課體現(xiàn)了科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了科學(xué)課的教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、獲得知識(shí)，有利于學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、教學(xué)中大膽放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，凸顯了學(xué)生的主體地位；緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)明白杠桿的三個(gè)要素，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。課堂教學(xué)過(guò)程需進(jìn)一步優(yōu)化，擠出5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生更多了解其他杠桿的工作情況，找出支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活這一理念。4、本節(jié)課以實(shí)際生活應(yīng)用作為切入點(diǎn)帶人新知，能較好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)操作中能恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生容易撐握，在結(jié)構(gòu)把握上循序漸進(jìn)，但在時(shí)間安排上要作適當(dāng)改進(jìn)。5教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后的匯報(bào)和小結(jié)，需要注意課堂氣氛調(diào)控，讓更多學(xué)生積極參入與表達(dá)。

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