資源簡介

《12.3機械效率》
一、教材分析
教材的重點和難點通過上面的分析可以看出，分析課本第170頁圖14-9得出有用功、額外功和總功的概念是本節的重點，正確判斷有用功、額外功和總功是本節的難點，引導學生分析圖14-9，抽取有用功、額外功和總功的概念是本節教學的關鍵。
二、學情分析
機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從學生熟悉的實例出發引導學生思考，發現問題，再通過實例分析揭示問題的本質，本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，在教學過程中介紹各式各樣的機器，調動學生自主學習的積極性和主動性，激發學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀的形成。
三、設計思路
機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從學生熟悉的實例出發引導學生進一步的思考，發現問題，然后通過實例分析揭示問題的本質，所以本節課教學設計應當注重更多地和生活實際相聯系，讓學生通過學習明確機械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵學生認真了解和認識身邊的機械，而且在教學過程中介紹了各種各樣的機器，調動了學生自主學習的積極性和主動性，激發了學生學習的積極性，教學設計注意體現物理學的價值，提高學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中促進學生科學的價值觀和世界觀形成。
四、教學目標
物理觀念：知道有用功、額外功、總功。
科學思維：理解機械效率，會計算機械效率
科學探究：能設計實驗，測定滑輪組的機械效率。
科學態度與責任：根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
五、教學重點
探究：滑輪組的機械效率。
六、教學難點
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 機械效率在使用機械工作時，有用功在總功中所占份額越多越好。它反映了機械的一種性能，物理學中用機械效率來表示機械的這種性能。 激發學生進一步進行課內探究的興趣 用生動形象的畫面激活學生的思維，培養學生學習化學的興趣。
課內探究 （1）定義有用功跟總功的比值 （2）公式 （3）特點 ①機械效率通常用百分數表示。沒有單位。 ②機械效率總小于1。（因為有用功總小于總功） （4）對機械效率的理解如：某起重機的機械效率是60% ①機械效率與是否省力、功率大小、提升高度、做功的多少無關。 ②使用該起重機提升重物時，所做的有用功跟總功的比60%。 ③可以說，使用該起重機提升重物時，所做的有用功在總功中占有60%，額外功占40％。 ④有用功所占總功的比例越大，機械效率越高。 指導學生對實際情況中三種機械功進分析討論，掌握實際情況下的分析方法。 利用寬杠桿，實驗檢驗學生的猜想，并得出結論
分組討論 3、測定滑輪組的機械效率 （1）實驗原理 （2）實驗器材彈簧測力計、刻度尺、鐵架臺、滑輪、細線、鉤碼。測量工具是：彈簧測力計、刻度尺 （3）注意事項豎直向上，緩慢拉動測力計。 即：實驗時要使鉤碼勻速上升。需要測量的量是：物重、繩子自由端的拉力、物體上升的高度、繩子自由端移動的距離。 加強練習 一是教給學生列表對比是一種歸納總結知識的學習方法。 二是培養學生對比分析問題的能力。
思維延伸 影響機械效率的因素和提高機械效率的方法 ①影響機械效率的因素 A、機械的自重、摩擦、繩重 B、提升的物體重力 ②提高機械效率的方法 A、減輕機械自重 B、減小摩擦力 C、減輕繩重 D、增加提升的物重。 傾聽、思考 讓學生通過畫思維導圖的形式總結概括本節課的收獲，更有利于激發學生學習化學的興趣，有利于學生發散思維的打開。
課堂小結 學生討論小結，互相補充回憶鞏固本節課知識，進一步夯實基礎提升能力。 對所學知識進行鞏固
八、教學反思
通過剖析額外功產生的原因，從而了解提高機械效率的辦法和途徑，認識機械效率的高低是反映機械性能優劣的重要指標之一。提高機械效率對當今社會能源短缺這種局面具有重大的意義，同時也突出體現生活中的物理，讓學生體驗到物理現象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。但在實際教學中并沒有完全達到這種效果，其原因是學校基礎設施差，學生的知識面相對狹窄。

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