資源簡介

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江蘇鳳凰少年兒童出版社
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練 習 指 導
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五年級下冊《書法練習指導》第一單元作業設計
)書 法
《書法練習指導》五年級下冊第一單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
書法練 習指導 五年級 第二 學期 江蘇鳳凰 少年兒童 出版社 合體字（3）
單元 組織 方式 √ 自然單元 □ 重組單元
課時 信息 序 號 課時名稱 對應教材內容
1 第一單元第 1 課時 上寬下窄的字
2 第一單元第 2 課時 上窄下寬的字
3 第一單元第 3 課時 上短下長的字
4 第一單元第 4 課時 學習與運用--書寫座右銘
二、單元分析
（一）課標要求
本單元作業設計依據《中小學書法教育指導綱要》要求：
1.繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法,能體會提按、力度節
奏等變化。借助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系，逐步做到 筆畫規范,結構勻稱,端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2.嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或
其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。
3.學習欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式留意書
法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體， 了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
4.有初步的書法應用意識，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。
(二) 教材分析 1.知識框架
內容（類型） 新授 運用
合體字（3） 上寬下窄的字 學習與運用 --書寫座右銘
上窄下寬的字
上短下長的字
2
2.教學內容分析
《合體字（3）》是江蘇鳳凰少年兒童出版社五年書法下冊的第一單元，由《上 寬下窄的字》《上窄下寬的字》《上短下長的字》和《學習與運用——書寫座右銘》 四課組成，其中 3 課新授，1 課學習與運用。每課都有相關字例、“寫法提要 ”、 “ 比較與欣賞 ”、“習字指導 ”、“書法文化 ”等幾部分，其中相關例字呈現這類字 的特點，引導學生觀察發現規律，整體感知這類字的特點；“書寫提要 ”細致講 解這類字的書寫要點，方便教師指導，有利于學生學習；“比較與欣賞 ”學生自 主觀察、欣賞、感悟四種字體雖風格不同，但原則不變的道理；“習字指導 ”配 有書寫提示，遷移訓練，幫助學生扎實有效的練好字；“書法文化 ”開闊眼界， 引領學生了解我國漢字歷史文化，激發學生對漢字文化的興趣，提高學生的審美 能力，激發學生熱愛漢字和學習書法的興趣。
(三) 學情分析
五年級學生經過五年寫字訓練和兩年書法學習，對漢字基本筆畫、偏旁部首 和結構，有了一定的認識和書寫基礎。大部分同學能端正地書寫漢字，但不規范， 更不能達到美觀，離書法要求還很遠；部分同學覺得書法練習枯燥乏味，對學習 書法沒有興趣；少部分同學書寫姿勢不端正。教學中，教師應激發學生對書法學 習的興趣，指導學生書寫方法，培養學生良好的書寫習慣。
三、單元學習與作業目標
《合體字（3）》是五年書法下冊的第一單元，由《上寬下窄的字》《上窄下 寬的字》《上短下長的字》和《學習與運用——書寫座右銘》四課組成，重點學 習字的結構規律，掌握書寫要點，提高書寫水平。
1.通過觀察培養學生學會分析字形和結構的方法，掌握書寫規律。 2.通過鞏固練習培養學生良好的書寫習慣，提高書寫水平。
3.了解漢字文化歷史，感受書法藝術魅力，培養學生熱愛祖國文字的情感。
四、單元作業設計思路
根據“學習傳統文化、進行愛國教育、提高書寫能力、提升藝術素養 ”的作 業宗旨，本單元的作業設計主要從以下幾個方面進行思考:
1．作業層次。作業主要分為“作品搜集與欣賞 ”“發現寫法與練習 ”“書法 學習與運用 ”三個板塊，分別安排于課前預習、課中練習和課后拓展中，各板塊 的作業既獨立承擔功能，又相互聯系，形成完整統一的作業體系，有效促進本單 元學習目標的達成。
2．作業模塊。課時作業大致分為 “賞析小天地 ”“臨寫小達人 ”“鑒賞小能 手 ”“實踐展示臺 ”等幾個部分，單元質量檢測作業則以“書法游園會 ”的形式 展現。通過學習漢字歷史文化和欣賞書法作品，激發學生熱愛漢字和學習書法的 興趣，引領學生觀察發現規律，總結書寫要點，扎實有效訓練，提高書寫水平和 審美情趣。
3．作業評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德 樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發展學習能力，提升藝術修養，培 養良好學習習慣。
3
五、課時作業
1 上寬下窄的字
作業 1 賞析小天地
1. 作業內容
認識顏真卿與《多寶塔碑》
唐代書法家顏真卿書法精妙，擅長行、楷。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁， 創“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱為“楷書四 大家 ”。又與柳公權并稱“顏柳 ”，被稱為“顏筋柳骨 ”。
請同學們從網絡、字帖等途徑欣賞顏真卿的代表作品《多寶塔碑》，找出其 中上寬下窄的字并把它們抄下來。
顏真卿《多寶塔碑》（局部）
2. 時間要求 10分鐘
4
3.評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
賞析天地 能夠了解楷書大家顏真 卿及其代表作，并從中 找出上寬下窄的字。 學生自評
能發現上寬下窄類字的 書寫規律。 學生自評
能夠欣賞“顏體 ”楷書 的美感，體會其端莊遒 勁的特點。 學生互評
鑒賞小達人 教師評價
4. 作業分析與設計意圖
本題屬于課前預習題。書法教學要重視書法文化的熏陶。通過賞析碑帖，豐 富學生對書法界代表人物及其作品的了解，初步感受上寬下窄的字在書寫上的特 點，為本節課學習打下基礎。
作業 2 臨寫小達人
1. 作業內容
請同學們認真觀察下面的兩個字，并結合小提示進行描紅臨摹。
(
上部扁寬，下部窄長。中心對正，整體平穩。
)
(
左右相同，左小右大，左撇延伸，右點粗重。
日字窄小，上寬下窄。
)
5
(
左右對稱，中橫長，
日字豎直，居中央。
)
(
寶蓋頭寬，
日字較扁，兩豎內收，尾橫稍長。
)
2.時間要求 20分鐘
3.評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
臨寫練習 能按照上寬下窄的規律 正確書寫。 學生自評
做到上部左右伸展，覆 蓋下面部分。 學生自評
能結合小提示根據兩個 字的不同特點臨摹，做 到筆畫間穿插避讓，書 寫的字美觀大方。 學生互評
書寫小能手 教師評價
教師評價時，還要綜合采用圈點法關注細節，通過圈出學生書寫中不規范之 處，尤其是空間架構的不規范處，以提高學生的結構意識。采用批注法，立足整 體對學生進行字面評價。
4.作業分析與設計意圖
本題為課中臨摹作業。通過臨摹楷書經典碑帖，進一步體會上寬下窄的漢字 書寫特點，逐步提高臨摹能力，養成先動腦再動手的習慣。
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作業 3 鑒賞小能手
1.作業內容
學習本課之后，相信你對“上寬下窄 ”的字書寫特點有了更深的認識。請你 來當小老師，從字形和結構的方面評一評下面這兩位同學的字吧！
你更喜歡哪位同學的字？給他的五角星涂色，再說說原因，并給另外一位同學一些建 議吧。
☆ ☆
原因：
建議：
2.時間要求 10分鐘
3.評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
品鑒樂園 能夠根據本課所學判斷出哪 位同學的字更美觀。 學生自評
能夠說出上寬下窄類字的書 寫規律。 學生自評
學生互評
能從字形結構上分析“童 ” 字在田字格中的規范寫法。 鑒賞小能手 教師評價
4.作業分析與設計意圖
本題屬于課后能力鞏固練習題。意在培養學生對漢字的審美能力，在日常學 習生活中能夠運用所學準確地分析“上寬下窄 ”的漢字字形和結構，從而養成良 好的書寫習慣和興趣。
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2 上窄下寬的字
作業 1 探究小博士
1. 作業內容
在括號里寫出與圖中甲骨文對應的簡體字。
( ) ( ) ( )
2. 時間要求
6 分鐘
3. 評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
甲骨文猜一猜 全部猜對 學生自評
未全部猜對 學生自評
4.作業分析與設計意圖
本題為課前作業。學生在語文課堂中對甲骨文有一定的了解。本題的設置實 現了語文和書法兩門學科的互相融合。本課提供的三個甲骨文都是上窄下寬的字， 能讓學生初步感受“上窄下寬 ”字的特點。根據甲骨文猜字，調動了學生探究甲 骨文的積極性，學生可獨立完成或同伴合作探究，從中感受書法藝術來源于生活，
從而培養學生的書法情懷。
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作業 2 臨寫小達人
1. 作業內容
請同學們按照上窄下寬類型字的書寫特點，臨寫“晃、蓋、安、恩 ”各三遍。
書寫提示：
上部窄小,下部寬大。 中心對正,整體平穩。
2. 時間要求
20 分鐘
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3. 評價設計
評價內容 評價標準 評價主體及形式
臨帖練寫 姿勢端正 ★ ★ 學生自評
頁面整潔 ★
字體美觀 ★★
學生自評后學生互評提出建議，供學生改進參考。教師可利用示范法、圈畫 法、批注法進行詳細評價，最后教師總評：獲得四顆星的學生“書寫小能人 ”； 獲得六顆星的“小小書法家 ”。
4. 作業分析與設計意圖
此題為課中作業。先指導學生觀察“上窄下寬 ”這類字的書寫特點，把握書 寫規律，在臨寫的過程中培養學生良好的書寫習慣。感受漢字的結構美，提升書 寫技能，激發學生對書法這一國粹的熱愛。
作業 3 實踐展示臺
1.作業內容
（1）利用多種途徑，搜集優秀書法作品，把收集到的作品和同學互相分享。
（2） 自主創作書法作品，在班級開展書法作品展覽活動。（重點關注上窄 下寬的字的書寫結構。）
2.時間要求
不限時
3.評價設計
鼓勵學生通過多種渠道收集和欣賞優秀的書法作品，提高審美能力。對自主 創作的同學給予充分表揚。
評價內容 榮譽稱號 評價主體及形式
搜集優秀作品 實踐小達人 學生自評
自主創作作品 創意小能人 教師評價
4.作業分析與設計意圖
本題為課后拓展實踐活動。共兩小題，鼓勵書寫水平較高的同學積極完成第 二小題。學生查找資料或實地探訪搜集優秀書法作品，通過對優秀作品的欣賞， 提高學生的審美能力，在分享和介紹優秀作品的同時，同學之間互相學習，實現 資源共享。在班級開展書法作品展覽活動，激發學生自主創作的動力，提高學生 學習書法的積極性。
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3 上短下長的字
作業 1 調查小能手
1.作業內容
自選一：隨機選擇幾頁《顏勤禮碑》或《多寶塔碑》，找一找、數一數有多 少個上短下長的字，算一算大約占比是多少。
自選二：隨機選擇課本課文中的一段話，找一找、數一數，看看你能發現多 少個上短下長的字， 占比大約是多少。
2.時間要求
15 分鐘左右 3.評價設計
評價內容 評價標準 評價主體及形式
調查我最快 完成自選一 學生自評
完成自選二
兩項都完成 調查小能手 教師評價
4.作業分析與設計意圖
本題為課前作業，學生可根據自身情況任選一項或兩項，獨立完成，也可以 與另一同伴合作完成。本項作業不僅可以鍛煉學生利用圖書館（室）查找有關書 籍或信息搜集整理的能力，而且為課堂上的臨寫做好準備。
作業 2 臨寫小達人
1.作業內容
請同學們對照上短下長字的書寫要點（上部短小，下部寬長。中心對正，整
體平穩。）臨寫“崇、矣、置、符 ”四個漢字。
(
小提示：
上部較扁，中部較寬，豎鉤、中豎、點對正。
)
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(
小提示：
上部扁，橫畫勻，撇舒展，捺變點。
)
(
小提示：
上部扁平，短豎均勻。下部窄長，三橫靠左。
)
(
小提示：
上部竹字較扁，左低右高。下部左窄右寬，
點畫居中。
)
2.時間要求
20 分鐘
3.評價設計
評價重點關注臨寫過程，從寫字姿勢、執筆姿勢到讀帖，觀察上短下長字的 書寫要點，通過教師圈畫、批注、示范等鞏固掌握這類字的書寫規律。
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評價內容 評價標準 評價主體及形式
臨帖練寫 上部短小 ★ 學生自評 學生互評
下部寬長
中心對正 ★
整體平穩
姿勢端正 ★
根據評價結果，教師總評：獲得五顆星的學生榮獲“小小書法家 ”稱號。
4.作業分析與設計意圖
本題為課中作業。通過引導學生觀察，學會讀帖的步驟。讓學生了解上下結 構中上短下長字形的書寫要點，學會把握這類字的書寫規律。在書寫過程中培養 學生良好的書寫習慣和熱愛祖國文字及傳統文化的感情。
作業 3 賞析小天地
1.作業內容
(1）欣賞顏、柳、歐、趙四種書體。雖然韻味各不相同，但無疑都給人一種 美感。你想分別用下面的哪一種表達形容四種書體的風格？
(
顏體
趙體
)
(
柳體
歐體
)
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險勁奇巧，沉穩嚴謹——（ ）體
方正飽滿，雄厚勁健——（ ）體
勁健挺拔，神采俊發——（ ）體
妍媚豐滿，婉轉秀勁——（ ）體
（2）甲骨文是漢字的萌芽，發展到今天的楷書才走向成熟完美。請搜集有 關殷墟和甲骨文的相關文字和圖片資料，了解我們的祖先到底在殷墟甲骨文里記 錄了哪些內容，欣賞甲骨文的美。
2.時間要求
第 1 小項 5 分鐘以內，第 2 小項一周以內課余時間完成。
3. 評價設計
評價內容 評價標準 評價主體及形式
第一項 正確 1 空 學生自評
填空全對 ★
第二項評價：鼓勵學生互相學習搜集的資料，學生互相交流。
4.作業分析與設計意圖
此題為課后拓展實踐活動。學生可根據自身情況任選一項或兩項完成。通過 欣賞和搜集活動，提高學生的審美能力和搜集信息能力。通過對安陽殷墟及甲骨 文的了解，感受書法藝術來自生活，培養學生的書法情懷。
4 學習與運用（一）——書寫座右銘
作業 1 積累小舞臺
1. 作業內容
14
2.時間要求
1 天
3.評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
積累自選一二 了解座右銘來歷 學生自評
主動搜集名人座右銘 學生自評
能認真感受搜集的名 人座右銘深刻意義 學生互評
了解座右銘來歷；主 動搜集名人座右銘； 能認真感受搜集的名 人座右銘深刻意義 積累小能手 教師評價
4.作業分析與設計意圖
本題為課前作業。學生可根據自身情況任選一項或兩項，獨立完成或同伴合 作完成。學生利用圖書館（室）查找有關書籍或進行網絡信息搜集整理，不僅鍛 煉了學生搜集資料的能力，還通過自主學習，了解座右銘的由來和內涵。
作業 2 書法展示臺
1. 作業內容
選擇自己喜歡的座右銘，進行集字創作。
2. 時間要求
15 分鐘
15
3. 評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
內容選定 積極選擇喜歡的座右銘 學生自評
書體選擇 能根據需要選出自己喜歡 的、合適的字體 學生自評 學生互評
字體選擇組合風格統一， 能體現藝術美 學生互評
作品形式 能根據內容選擇合適的形 式表現作品內容 教師評價
書寫質量 能做到中心一線，字距均 勻，大小協調，粗細有致 學生互評 教師評價
作業評價時教師還可運用圈點法、批注法、示范法進行評價。
根據評價結果，學生投票選出“書寫小能手 ”和“創意小達人 ”。學生創作 的作品，老師和同伴把對其建議寫下來，供學生改進參考。
多樣化的評價互相補充，全面評估學生書法學習效果。
4. 作業分析與設計意圖
本題為課中作業。集字創作座右銘，將書法藝術與學習生活進行有機融合。 既讓學生感受到集字創作的樂趣，又充分發揮書法的德育功能，豐富了自我思想 道德境界。通過集字創作，也提高學生的審美能力，鞏固臨摹效果。
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作業 3 賞析小廣場
1．作業內容
2．時間要求
不限時
3．評價設計
評價內容 評價標準 評價主體 及形式
自選一 能主動欣賞 學生自評
自選二 能主動再次練寫 學生自評
愿意把自己的作品掛 在書房自勉 家長評價
4．作業分析與設計意圖
此題為課后拓展實踐活動。學生可根據自身情況任選一項或兩項完成。通過 榜樣學習，提高學生的審美鑒賞能力和文化品位的同時，激發熱愛漢字，學習書 法的熱情，增強文化自信。激勵學生勤練寫，通過練寫、張貼座右銘把書法練寫 融入運用到生活中，不僅發揮書法的實用性，還能潤澤心靈，使學生從中得到精 神的洗禮和啟迪。
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六、單元質量檢測作業
（一）單元質量檢測作業內容
書法游園會
第一站：書法我欣賞
請把作品與幅式手拉手（連線）。
條幅 方斗 扇面
第二站：成長剪影墻
請按照“我 ”的成長過程，排排序（排列序號）。
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（1） A． B． 家 C． 家
D .
E .
（2） A． 車
B .
C .
D． E .
第三站:積累加油場
1.“楷書四大家 ”分別是 、 、 、 。
2.“文房四寶 ”分別是 、 、 、 。
第四站:勵志墨飄香
小朋友，你積累了哪些勵志的名言警句呢？請選擇一則名言警句，嘗試寫一 個書簽（注意運用本單元學習的書寫要點），時時提醒自己，做學習和生活的有 心人！
（二）單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成 時間
了解 理解 應用
1 欣賞 3 √ 易 改編 20 分 鐘
2 文化 3 √ 中 選編
3 常識 2 √ 中 選編
4 運用 1 √ 難 原創
19

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