資源簡介

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義務教育階段課堂作業(yè)設計大賽作品
)
教育科學出版社三年級下冊第二單元
《動物的一生》作業(yè)設計
引 言：
目 錄
一、單元信息 1
二、單元分析 2
（1）單元目標 2
（2）教材分析 3
（3）學情分析 4
三、單元學習與作業(yè)目標 5
四、單元作業(yè)設計思路 7
五、課時作業(yè) 10
（1）迎接蠶寶寶的到來 10
（2）認識其他動物的卵 14
（3）蠶長大了 18
（4）蠶變了新模樣 21
（5）繭中鉆出了蛾 24
（6）蠶的一生 27
（7）動物的繁殖 30
（8）動物的一生 33
六、單元評價 36
附：單元質量評價作業(yè)屬性表 41
蠶的觀察記錄表 42
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第二單元
動物的一生
作業(yè)設計
)
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
科學 三年級 第二學期 教科版 動物的一生
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 第二單元第1課 迎接蠶寶寶的到來
2 第二單元第2課 認識其他動物的卵
3 第二單元第3課 蠶長大了
4 第二單元第4課 蠶變了新模樣
5 第二單元第5課 繭中鉆出了蠶蛾
6 第二單元第6課 蠶的一生
7 第二單元第7課 動物的繁殖
8 第二單元第8課 動物的一生
本單元共 8 課，包括兩條線索,其中第 1、3、4、5、6 課以蠶為主要研究對象呈現 了蠶的生命周期現象；第 2、7、8 課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認識的延伸，引導 學生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認識，從個別到一般，逐步構建動物生命周 期模型，幫助學生認識不同類別的動物。根據本單元的課程信息，可以高效進行課堂教 學，結合課時作業(yè)，更好地實現課程目標。
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二、單元分析
(一) 課標要求
《小學科學課程標準》對 3—4 年級學習內容及學習目標有明確要求，詳見下表：
學習內容 3~4 年級學習目標
7.1生物具有區(qū)別于非生物的特征。 描述生物的特征。
7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有 許多不同的特征，同一種動物也存在個體差 異。 能根據某些特征對動物進行分類。
識別常見的動物類別，描述某一類動物 （如昆蟲、魚類、鳥類、哺乳類等）的共 同特征。
9.1動物通過不同的器官感知環(huán)境。 舉例說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、 鰓等接觸和感知環(huán)境。
9.2動物能夠適應季節(jié)的變化。 舉例說出動物適應季節(jié)變化的方式；說出 這些變化對維持動物生存的作用。
11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不 同的發(fā)展階段。 舉例說出植物和動物從生到死的生命過 程。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。 描述和比較胎生和卵生動物繁殖后代方 式的不同。
12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和 水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地 能滿足生物的基本需要。 描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度 和食物等。
舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化 對生物生存的影響。
12.2動物的生存依賴于植物，一些動物吃其他 動物。 列舉動物依賴植物筑巢或作為庇護所的 實例。
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改 變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種 類、數量可能產生影響。 舉例說出人類生產、建筑等活動對動植物 生存產生的影響。
依據課程目標和課程內容要求，教科版三年級下冊第二單元《動物的一生》教材內 容以引領學生建構“動物有生命周期現象，動物都能繁殖后代 ”認知為主體學習內容，
在此過程中學習課標要求的相關內容。
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（二）教材分析
1.知識框架
動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。本單元知識結構主要以 “蠶的一生 ”為例，通過介紹蠶的整個生命歷程和所需要的生活環(huán)境，類比到其他卵生 動物，同時區(qū)別與胎生動物。課程的設置依據不同時期蠶的生長發(fā)育，分為 8 個課時，對 應探究不同時期的生命形態(tài)，在學習的過程中讓學生掌握正確的科學方法，提高科學思維的 能力。
2.內容內在邏輯分析
(
個體
群體
養(yǎng)蠶科學實踐活動
個性
共性
)
(
其它
動物
) (
蠶
)
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本單元以蠶的生長發(fā)育研究為載體，在養(yǎng)蠶的科學實踐活動中觀察蠶的生長變化、 生命需求、不同時期蠶的生態(tài)結構及與其相適應的生命活動現象，了解蠶的繁殖方式， 認識蠶的生命歷程，建立生命周期的模型。
整個單元由調查、飼養(yǎng)、觀察、記錄、參觀、交流、展示等活動貫穿始終，有效地 培養(yǎng)了學生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結論等能力，有利于引導學生 用結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點認識世界。更好地理解動物 的生命活動和生命周期現象，構建動物生命周期模型、理解繁殖的意義，感受動物生命 過程的豐富多彩。
（三）學情分析
經過調查，學生在幼兒園的學習生活中，已經在老師帶領下飼養(yǎng)觀察過蠶、金魚、 蝸牛等一些小動物，另外在一年級下冊《動物》單元也有相關內容的學習，初步對多種 多樣的動物、動物的生命需求、動物的主要特征等有了一定的認知，具體體現在以下三 個方面：
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三、單元學習與作業(yè)目標
依據以上課程標準要求和對本單元教材內容的分析，梳理出本單元四個維度的學習 目標，確定了與之相對應的作業(yè)目標，具體如下：
目標 單元學習目標 單元作業(yè)目標
科 學 概 念 目 標 1.知道動物都要經歷從生到死的 生命過程。不同動物從生到死經歷 的時間、過程也不同。 1.根據觀察記錄，有依據地描述蠶的 一生的生長變化及規(guī)律，知道蠶從卵 開始，經歷卵-幼蟲-蛹-成蟲四個形 態(tài)和生理機能上完全不同的發(fā)育階 段。能說出動物的一生都要經歷出 生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。
2.動物都能繁殖后代，有卵生和胎 生等不同的繁殖方式使它們得以 世代相傳。 2.動物繁殖后代的方式是多樣的，通 過填空、連線等方式知道不同動物的 繁殖方式主要是卵生和胎生。
3.動物與植物以及其所生活的環(huán) 境存在相互依存的關系。動物生存 需要空氣、水、溫度和食物等適宜 的條件。 3.通過閱讀相關學習資料知道蠶的 生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧 氣和食物。通過課后實踐調查活動， 明白動物生存依賴于植物。有些動物 以植物為食，有些動物依賴植物筑 巢，作為庇護后代的場所。
4.動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、 哺乳動物等不同的類群，每類動物 都有區(qū)別于其他類動物的共同特 征。 4.搜集、整理不同動物的一生的相關 資料，用思維導圖的方式歸納出鳥類 及哺乳動物一生的共同特點。
科 學 探 究 目 標 1.能夠制訂研究蠶生長變化的觀 察計劃，按照計劃進行長期觀察， 并能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀 察日記、使用觀察記錄表等方式記 錄蠶的生長變化。 1.分組制訂蠶的觀察計劃，能在家長 幫助下使用手機攝像拍照或者繪圖 文字記錄或記錄表的方式記錄蠶的 生長變化
2.能根據觀察所獲得的信息，對蠶 的生長發(fā)育的趨勢進行預測。并基 于記錄獲得的證據描述蠶由卵到 幼蟲，蛹，成蟲的生長發(fā)育過程。 2.根據前期觀察所得到的信息，預測 蠶的生長發(fā)育趨勢。在觀察、記錄的 基礎上，最終描述出蠶一生的生長發(fā) 育過程。
3.能利用建模的方法呈現昆蟲從 出生、生長發(fā)育、繁殖到死亡的生 命歷程。 3.通過建模、推理等認識蠶等其它昆 蟲的生長變化過程。
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4.能抓住主要特征對動物及動物 卵進行分類。 4.根據卵的外部形態(tài)特征，對卵進行 簡單分類。
5.能對自己飼養(yǎng)和觀察蠶的過程、 方法進行反思和評價。 5.樂于展示觀察、記錄到的蠶的生長 變化視頻、圖片等資料，并與同學交 流自己飼養(yǎng)蠶的經驗。
科 學 態(tài) 度 目 標 1.對養(yǎng)蠶表現出濃厚興趣。真實記 錄蠶生長過程中出現的各種現象。 并能堅持不懈對蠶的一生進行長 期觀察。能在養(yǎng)蠶的過程中感受生 命的可愛和可貴。 1.堅持用攝像、拍照、繪圖、填寫每 日觀察記錄表等方式對蠶的生長變 化進行觀察。并在此過程中感受蠶的 可愛，珍視蠶的生命
2.愿意與人分享養(yǎng)蠶經驗和自己 的觀察記錄結果。 2.樂于展示觀察、記錄到的蠶的生長 變化視頻、圖片等資料，并與同學交 流自己飼養(yǎng)蠶的經驗。
科學 技術 社會 環(huán)境 目標 1.意識到先進的技術有利于人類 進行有效的科學研究。 1.參觀絲綢博物館，了解我國養(yǎng)蠶的 歷史悠久，從古代家庭作坊式人工養(yǎng) 殖發(fā)展到現代工業(yè)規(guī)模化養(yǎng)蠶，實現 了車間機械化、智能化。從而促進了 絲綢業(yè)的發(fā)展，使絲綢服飾走進尋常 百姓家。
2.了解人類生活可能對生物環(huán)境 造成破壞。初步具有熱愛自然、熱 愛生命、保護環(huán)境的意識和社會責 任感。 2.知道亂砍濫伐樹木、無節(jié)制捕殺動 物、亂扔垃圾、隨意排放廢水、廢氣 等行為對生物環(huán)境造成破壞，嚴重威 脅到動植物的生命安全，樹立環(huán)保意 識。
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四、單元作業(yè)設計思路
（一）總體設計思路
依據《小學科學課程標準》要求和教材內容，參考 “雙減 ”政策，結合本地文化、
學生實際生活經驗和知識水平，作業(yè)內容要面向全體、兼顧差異，要高效優(yōu)質、少而精 避免重復。
本單元作業(yè)設計由課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)兩部分組成。
本單元課時作業(yè)為8課時，分為預習作業(yè)（選做）、基礎作業(yè)（必做）和拓展作業(yè)
（選做）三個層次的作業(yè)。由易到難，層層遞進。其中預習作業(yè)以查閱資料，預習準備 為主；課堂作業(yè)以掌握基礎知識，完成學習目標為主；拓展作業(yè)則是教學內容的拓展延 伸在生活中的實踐應用。為便于學生自主學習，在作業(yè)設計中，每課時都特別設置了網 上智慧小課堂，學生掃碼即可進行相關資料的查閱。
單元質量檢測作業(yè)由書面作業(yè)和實踐性作業(yè)兩部分組成。其中書面作業(yè)主要是檢測
學生對本單元核心概念和基礎知識的掌握；實踐作業(yè)則是讓學生根據自身知識能力、興 趣愛好自主選題，促使學生整合運用不同學科的知識技能，創(chuàng)造性地完成任務。
基于“雙減 ”的背景，以減輕學生作業(yè)負擔為出發(fā)點，立足本學科，在進行作業(yè)設
計時整合多學科相關教材內容，精心編制題目，學生只需完成一套作業(yè)即可。例如：三 年級下冊綜合實踐活動課程《識蠶養(yǎng)蠶》主題活動，通過飼養(yǎng)蠶的實踐活動，觀察蠶的 生長發(fā)育，了解它的生命歷程，從而對蠶的生命周期有明確認知，知道我國養(yǎng)蠶的歷史， 以及蠶對我國絲綢文化的形成和人類社會的發(fā)展所做出的巨大貢獻，贊美蠶的奉獻精神。 在實際教學中我們就大膽把這兩個學科作業(yè)進行了相互融合，學生只需參與一次完整的 實踐活動就可完成兩個學科的學習任務，切實的減輕了學生的作業(yè)負擔。
另外，搜集閱讀蠶的詩詞歌賦、橡皮泥捏制蠶、繪畫記錄蠶的生長變化、母親節(jié)制
作絲巾送媽媽、編寫有關蠶的手抄報、制作有關蠶的短視頻、排演蠶的舞臺劇等綜合性 作業(yè)也體現了與語文、道德與法治課程、美術、音樂等不同學科的教學目標，貫徹了五 育并舉，融合與人的教育理念，同時也使學生的綜合素質和綜合解決問題的能力得以提 升。
總之，本單元作業(yè)設計注重了單元作業(yè)的整體性、結構性、關聯性和遞進性，合理
的安排了作業(yè)時間、難度、類型，綜合考慮了作業(yè)批改、分析、講評與輔導。統籌確定 了作業(yè)目標， 探究性和合作性貫徹始終，鼓勵學生參與作業(yè)設計及評價活動，做到作 業(yè)多樣，評價多元。符合國家規(guī)定以及學生身心特點，充分保證學生的睡眠時間。
（二）作業(yè)設計有特點
1. 自主學習有方法
依據小學科學課程特點，為了提高學生自主學習能力，作業(yè)設計時特搭建了網上智 慧小課堂，本資源包提供了一套指導性和操作性強的資料和一些示范性的作業(yè)案例，既 能為教師提供指導,示范和必要的資源,也便于學生能夠充分利用延時服務課堂、家庭、 社區(qū)、場館的教育資源進行個性化的選題自主學習。
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2.作業(yè)內容有層次
重視學生的體驗和解決問題能力的培養(yǎng)，作業(yè)設計了難易程度不同的、多元化的實
踐活動。學生從多元真實的情境活動中、在完成任務的過程中、在研究、設計、制作、 體驗中學習，讓學習產生具體的意義，靈活運用所習得的知識與技能。任務驅動式的學 習方式，使學生綜合解決問題的能力，在各種活動中得到不斷提高。
3.作業(yè)形式跨學科
作業(yè)內容重視了各學科內容的聯系與應用結合，強調實踐性、綜合性、創(chuàng)新性。在
活動的設計上整合有關學科教材內容，幫助學生掌握綜合性的而非單一的知識。學生在 主動建構概念的過程中，注重觀察與實驗、信息收集與整理、結果的分析，注重表達與 交流能力以及創(chuàng)造性地綜合解決問題等能力的培養(yǎng)，讓學生在解決問題的過程中體驗和 積累經驗，增長能力。
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4.作業(yè)評價重過程
設計了以過程性評價、自我評價、互相評價相結合的發(fā)展性評價方式，重視過程評 價，讓教師更多地關注學生的興趣、愛好、情感反應參與態(tài)度和程度等.讓學生在有意 義的活動中獲得體驗。很多環(huán)節(jié)明確了評價內容，重視學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成， 以利于促進學生的自我發(fā)展。作業(yè)評價要關注學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。
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五、課時作業(yè)設計
第一課 迎接蠶寶寶的到來
（一）作業(yè)內容
科學調查我在行
同學們，你認識蠶嗎？你對蠶有哪些了解？
小貼士：可以查閱相關資料，并簡要記錄下來。
(
科學知識我掌握
)
（1）幼蟲或幼崽從動物的卵中破殼而出叫 。
（2）將下面的圖片按照蠶卵孵化的順序排一排，將序號填在括號里
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
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（3）仔細閱讀蠶房的制作步驟，并為你的蠶寶寶制作一個家。
蠶卵的孵化注意保持溫度在 25℃左右，保持空氣流通和適宜的濕度。蠶從卵里孵出 來以后，就開始了它的幼蟲階段。我們可以把蠶養(yǎng)在紙盒里，用洗凈、晾干的桑葉喂養(yǎng)。 怎樣制作蠶盒呢
1.準備一個干凈的盒子作為蠶房；
2.把蠶房放在空氣流通的地方,蠶金上扎一些小孔； 3.在蠶房中灑一些水,保持蠶房內的濕度。
通過閱讀，請你為蠶寶寶建一個家的做法與作用連起來
在盒蓋上扎一些小孔 防止蠶寶寶受傷
天氣干燥時灑一些水 有利于空氣流通
把嫩桑葉切碎 提供合適的溫度與濕度用
用羽毛把蠶寶寶移到桑葉上 有利于蠶寶寶進食
經常清理糞便和殘葉 保持“房間 ”整潔
參考答案：
（1）孵化
（2）1.6.2.4.3.5
（3）通過閱讀，請你為蠶寶寶建一個家的做法與作用連起來
在盒蓋上扎一些小孔 防止蠶寶寶受傷
天氣干燥時灑一些水 有利于空氣流通
把嫩桑葉切碎 提供合適的溫度與濕度用
羽毛把蠶寶寶移到桑葉上 有利于蠶寶寶進食
經常清理糞便和殘葉 保持“房間 ”整潔
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(
科學實踐我能行
)
1. 同學們，為了迎接蠶寶寶的到來，請和爸爸媽媽一起為 蠶寶寶 建一個舒適的家吧！
2. 完善觀察計劃表，并如實記錄。
（二）作業(yè)評價：
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
評價標準 調查全面 記錄詳細 認真思考 掌握知識 積極參與 樂于實踐
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖：
通過課前預習調查，學生對蠶的外形和生活習性有了初步的認識和了解，便于有針 對性的進行課堂教學。借助課堂基礎作業(yè)練習，了解蠶是由卵孵化的，知道蠶卵孵化的 過程，同時閱讀材料，明白蠶的生活需要一定的條件，為后續(xù)的觀察做好準備。課后與 家人一起制作蠶盒，為蠶卵孵化做好準備的同時增強親子關系，實現家校共育。
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第二課 認識其他動物的卵（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
)
1.每位同學準備一顆雞蛋，或者鴨蛋、鵪鶉蛋，生熟都可以，下 節(jié)科學課帶到課堂。
2.除了蠶卵以外，你還認識哪些卵？找一找，畫一畫并分分類。
科學知識我掌握
（1）通過產卵進行繁殖后代的方式叫做 ，
用這種方式繁殖后代的動物叫做 。
（2）觀察雞卵的結構，想一想各部分的作用并填一填。
- 13 -
（3）．雞卵是如何發(fā)育成雛雞的呢？通過智慧課堂推送視頻或者掃碼觀看視頻，仔 細觀察雞卵的孵化過程，及時記錄你的發(fā)現及感受并與大家交流。
參考答案：
（1）卵生 卵生動物
（2）卵白 能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分
胚盤 將來發(fā)育成雛雞
（3）略
卵黃膜 儲存供胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質
系帶 懸掛卵黃，固定減震，利于孵化
氣室 儲存空氣供胚胎發(fā)育所需要的氧氣
卵殼 卵殼起保護作用
(
科學實踐我能行
)
1.守護者游戲：每人準備一顆雞蛋，生熟都可以。選擇自己的方式保護 好它，一旦蛋殼破裂即為守護失敗。（溫馨提示：可以在家里和爸爸媽 媽先來比一比，嘗試找到最好的守護方式）
2.守護成功的雞蛋，可以進行彩繪裝飾；守護失敗的雞蛋也可以制作出
可口美食，不能浪費哦！期待你的分享。 3.繼續(xù)觀察蠶的生長變化，拍照記錄。
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（二）作業(yè)評價與時間安排：
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
評價標準 調查全面 記錄詳細 認真思考 掌握知識 積極參與 樂于實踐
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖：
在上一節(jié)課的基礎上，本節(jié)課重點介紹其他動物的卵，以雞蛋為例，讓學生更深 刻的認識卵的結構及各部分的功能。課前學生可以通過調查，詢問，對卵有了初步的認 識并對卵進行簡單分類，帶著疑問，共同探索卵的秘密。本次課堂作業(yè)主要在認識胎生 和卵生動物的基礎上，以雞蛋的結構為例，詳細介紹雞的孵化過程，與蠶卵的孵化進行 類比，明確卵生動物孵化的共性，從而提高學生科學觀察的能力。課后拓展作業(yè)通過守 護雞蛋的游戲更能深刻感受到卵孵化出生命的困難，體會生命的珍貴，母愛的偉大。同 時鼓勵學生堅持用攝像、拍照、繪圖、填寫每日觀察記錄表等方式對蠶的生長變化進行 觀察，并在此過程中感受蠶的可愛，珍視蠶的生命。
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第三課 蠶長大了（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
)
(
整理這一段時間蠶的生長變化記錄材料，說一說你的發(fā)現并如實記錄
)
(
下來；
小貼士：形式可以多樣，文字描述、繪畫或
圖表都可以。
)
(
科學知識我掌握
)
（1）蠶的身體主要分為 、 、 三部分。
（2）根據圖片，仔細觀察，完成下圖。
（3）閱讀資料
蠶寶寶在幼蟲階段共要蛻皮四次，每蛻一次就算增加一歲。從蟻蠶到第一次蛻皮進 入第一齡；眠后進入第二齡；再次蛻皮后進入第三齡；第三次蛻皮后進入第四 ，第四 次蛻皮又稱大眠，大眠后就進入第五齡，五齡的蠶寶寶長得極快，體長可達 6 7 厘米。 你的蠶長到幾齡蠶了呢？
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參考答案：
（1）頭，胸，腹 （2）頭部 胸部 腹部 尾角 胸足 氣門 腹足 尾足（3）略
(
科學實踐我能行
)
1.利用超輕粘土制作一只可愛的蠶寶寶：延時課時，在美術老師的指導 下完成，注意蠶的外部身體結構特點。
2.繼續(xù)觀察蠶幼蟲的生長變化，并及時記錄你的發(fā)現，完成觀察記錄表。
（二）作業(yè)評價與時間安排：
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
評價標準 調查全面 記錄詳細 認真思考 掌握知識 察察 造型美觀 堅持觀察、記錄 察察
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖：
利用課前時間，學會整理分析數據的方法，便于課堂教學的交流與討論，有了 充分的準備，學生在課堂上會更自信，積極主動。課堂作業(yè)側重于基礎知識，重點介紹 蠶的身體結構 ，并通過閱讀材料了解蠶的生命活動，豐富學生的認知。課后繼續(xù)仔細 觀察蠶的變化用攝像、拍照、繪圖、填寫每日觀察記錄表等方式做好蠶的生長變化記錄， 培養(yǎng)學生的觀察能力和堅持飼養(yǎng)蠶的恒心。積極落實“雙減 ”政策，利用課后延時服務 時間在相關學科教師指導下完成實踐作業(yè)，從而實現學科融合。
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第四課 蠶變了新模樣（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
1.觀察蠶的變化，記錄拍攝蠶吐絲結繭的過程；
2.猜一猜，蠶吐絲結繭后會發(fā)生什么變化呢？
)
(
科學知識我掌握
)
（1）蠶蛹的身體主要分為 、 、 三部分。
（2）蠶繭是有 根蠶絲組成的。
（3）蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同和不同，先畫一畫，再說一說。
(
蠶蛹
) (
蠶的幼蟲
)
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參考答案：
（1）頭 胸 腹 （2）一 （3）略
(
科學實踐我能行
)
1 我們來抽絲：選取部分蠶繭，按照下面的步驟，試著把蠶
絲抽出來。
小貼士：可以掃碼查閱了解抽絲的技巧，與同學們進行分享。
（二）作業(yè)評價與時間安排：
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
評價標準 認真觀察 記錄詳細 認真思考 掌握知識 操作成功 樂于分享
自評
互評
師評
總評
（二）作業(yè)分析與設計意圖：
根據課前對蠶吐絲結繭的觀察與預測，認識蠶的另一種形態(tài)——蠶蛹，對比蠶蛹與 蠶幼蟲的區(qū)別，深刻感受蠶生長的變化，課后的抽絲剝繭體驗，鍛煉了學生的動手能力，
明白蠶絲的珍貴，從而敬畏生命。
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第五課 繭中鉆出了蠶蛾（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
)
(
1.猜一猜，蠶蛾是什么樣的？閱讀飛蛾撲火的故事，
和家人說一說你的感受。
2.觀察蠶的變化，記錄或拍攝蠶繭鉆出蠶
蛾的過程。
)
(
科學知識我掌握
)
（1）蠶蛾身體分為 ， ， 三部分。
（2）蠶蛾的頭上長有一對 ，胸部有三對 ，具有這種身體結構的 動物 我們把它稱為 。
（3）下面動物中，哪些屬于昆蟲？在括號里畫“ √ ”.
( )
( )
( )
( )
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參考答案：
（1） 頭 胸 腹 （2）觸角 胸足 昆蟲 （3）蝴蝶，螞蟻，蜻蜓屬于昆蟲
(
科學實踐我能行
)
(
1.實踐活動：利用周末，在家長的陪同下一起參觀絲綢博物館，了解
當地養(yǎng)蠶的歷史發(fā)展；
小貼士：
可以掃碼了解相關信息。 （實踐活動可掃碼見參考樣例）
)
2.繼續(xù)觀察蠶的繁殖，并記錄下來。
（二）作業(yè)評價與時間安排
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
時間安排 5 分鐘 5 分鐘 自由安排
評價標準 認真閱讀 樂于分享 拍攝清晰 認真思考 積極探索 掌握知識 積極參觀 記錄詳細 了解養(yǎng)蠶歷史
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖
課前預習作業(yè)讓學生對蠶蛾有了一定的了解，有利于他們對新課教學中昆蟲這一類 動物的學習。課堂作業(yè)的練習，強化了學生對昆蟲共同特征的認識。參觀絲綢博物館活 動，學生知道了我國養(yǎng)蠶的歷史悠久，從古代家庭作坊式人工養(yǎng)殖發(fā)展到現代工業(yè)規(guī)模 化養(yǎng)蠶，實現了車間機械化、智能化。從而促進了絲綢業(yè)的發(fā)展，使絲綢服飾走進尋常 百姓家。幫助學生由對蠶的認識拓展到對養(yǎng)蠶業(yè)、紡織業(yè)和我國古代絲綢之路的了解， 從而為我國古代勞動人民的智慧和絲綢文化的發(fā)展而自豪。
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第六課 蠶的一生（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
)
搜集關于蠶的詩詞古文，摘抄記錄下來，并了解他們的意思，課堂上
和大家一起分享。
例如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
(
科學知識我掌握
)
（1）蠶的一生經歷 ， ， ， 四個階段，這個過程稱為蠶 的 。
（2）美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲 ”變成的，“毛毛蟲 ”在蝴蝶一生中所處的時期是 期。
（3）找一找：到生活中去尋找更多的昆蟲，并選取一種昆蟲，了解它的一生，可以查 閱相關資料，在下面簡單畫出它的生長變化過程。
昆蟲名稱 卵 幼蟲 蛹 成蟲
參考答案：
（1）卵 幼蟲 蛹 成蟲 生長過程 （2）幼蟲 （3）略
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(
科學實踐我能行
)
(
1.蠶的一身都是寶， 它的身體中都有哪些“寶貝
”呢？蠶的一生為人類
做了哪些貢獻？做一期小報來介紹它的一生吧。
2.查閱資料了解古代養(yǎng)蠶和現代養(yǎng)蠶技術的異同，并利用課后延時課和
大家分享你的養(yǎng)蠶經驗。
)
（二）作業(yè)評價與時間安排：
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
時間安排 5 分鐘 5 分鐘 自由安排
評價標準 搜集資料豐富 摘抄工整美觀 掌握知識 選擇正確 繪畫全面 小報制作精美 認真搜集資料 樂于分享經驗
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖
課前讓學生查閱資料查找更多的關于養(yǎng)蠶經驗的知識并在課堂上與同學分享，培養(yǎng) 學生信息篩選和語言表達的能力。有針對性的練習對蠶一生的變化做出總結，加深認識， 并且在觀察、記錄的基礎上，通過建模、推理等方法認識蠶的一生。
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第七課 動物的繁殖（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
1.查閱資料或觀看視頻，調查常見動物的繁殖過程（如雞，鴨，天鵝
貓，狗，兔
子，小鳥，蜻蜓，瓢蟲等）。
2.你知道哪些小動物和蠶一樣通過產卵來繁殖后代？列舉出來吧。
小貼士：
以蠶蛾產卵為例，掃碼觀看。
)
科學知識我掌握
(1)動物繁殖后代的方式是多種多樣的，常見的動物繁殖有 和 兩種方式。
(2)將下面動物和其相應的繁殖方式用線連起來。
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參考答案：
（1）胎生 卵生
（2）胎生動物：老鼠 小狗 大象 貓 卵生動物：雞 魚 蝸牛 蜻
(
科學實踐我能行
)
1.動物產卵或生小寶寶前一般都會建一個“家 ”，作為后代的庇護所。動
物一般選擇在哪里建“家 ”？（溫馨提示：可以到公園里找一找）
2.人類有哪些行為破壞動物的家園，試著舉例，并和大家一起分享
（二）作業(yè)評價與時間安排
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
時間安排 5 分鐘 5 分鐘 自由安排
評價標準 積極調查 簡單列舉 認真思考 掌握知識 積極實踐 樂于分享
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖：
引領學生運用分類的方法認識卵生和胎生動物，通過課前查閱資料，了解更多的本 節(jié)課的相關知識，課堂作業(yè)及時鞏固本節(jié)知識點，利用延時課交流討論亂砍濫伐樹木、 無節(jié)制捕殺動物、亂扔垃圾、隨意排放廢水、廢氣等行為對生物環(huán)境造成的破壞，從而 提高環(huán)保意識。
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第八課 動物的一生（課時作業(yè)）
（一）作業(yè)內容：
(
科學調查我在行
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(
你知道人類的一生要經過哪些階段嗎？和你的家人交流一下，也可以和家人
一起參觀當地科技館，在生命與宇宙展廳內可以去了解人的一生。
)
(
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)
（1）動物的一生都要經歷 ， ， ， 的生命過程。
（2）不同動物一生所經歷的不同，身體的形態(tài)發(fā)生的 不同，繁殖后代 的 不同。
（3）人也有生命周期，人的一生要經歷出生— ， ， 和 四個 階段。
（4）鳥類的一生有什么共同特點？哺乳動物有什么共同特點？請你通過查閱資料， 以思維導圖的形式來呈現。
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參考答案：
（1）出生 生長發(fā)育 繁殖 死亡 （2）時間 （3）出生 生長發(fā)育 繁殖 死亡
(4)鳥類：兩足 卵生 羽毛 多數會飛翔...... 哺乳動物：胎生 哺乳 身上長毛......
(
科學實踐我能行
)
關于雞和狗，你們了解多少呢？他們的一生是怎樣的？請以蠶的一生 為例，做一期小報或思維導圖介紹它的一生。
例：蠶的一生 卵 幼蟲 蛹 成蟲
雞的一生
狗的一生
（二）作業(yè)評價與時間安排
評價內容 預習作業(yè) 基礎作業(yè) 拓展作業(yè)
時間安排 5 分鐘 5 分鐘 自由安排
評價標準 積極調查 認真記錄 掌握知識 能畫出思維導圖 了解全面 清晰表達
自評
互評
師評
總評
（三）作業(yè)分析與設計意圖：
總結不同動物生命歷程，讓學生對動物一生都要經歷從生到死的生命過程。在搜集、 整理不同動物的一生的相關資料中，以蠶為例用思維導圖的形式將蠶的一生以小報的形 式展示出來，并將知識遷移到鳥類及哺乳動物一生的共同特點，提升學生對知識的概括 能力和遷移能力。
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第二單元 評價作業(yè)——科學智慧大闖關
填空題 ：
（1）像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫（ ）。
（2）蠶生長到一定階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫（ ）。
（3）熟雞蛋的內部結構由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）組成。
（4）像蠶一樣，許多動物都是通過（ ）繁殖后代的。
（5）蠶的一生經歷了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的過程。
（6）只有（ ）、（ ）、（ ）做好觀察記錄，研究結果才有意義。
（7）蠶蛾身體分為（ ）、（ ）、（ ）三部分，頭上有 一對觸角，胸 部有三對足。具有這種身體結構的動物是（ ）。
(1) 下列動物屬于哺乳動物的是（ ）。
A. 猴 B. 鱷魚 C. 雞
(2) 魚類繁衍后代的方式是（ ）。
A. 哺乳 B. 胎生 C. 卵生
(3) 雞蛋的( )部分 會發(fā)育成小雞。
A. 卵黃 B. 胚盤 C. 卵白
(4) 從( )到吐絲結繭，蠶共需蛻 4 次皮。
A. 蟻蠶 B. 蠶蛹 C. 蠶蛾
(5) 下列動物屬于昆蟲的是( )。
A. 雞 B. 蜻蜓 C. 狗
(6) 下列( )不屬于動物的共同特征。
A. 動物都會飛
B. 動物的一生會經歷不同的過程
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C. 動物的行為隨著環(huán)境的變化而變化
3、判斷題 ：
（1）雞是哺乳動物。 ( )
（2）天鵝屬于鳥類。 ( )
（3）蛙卵和龜卵都有卵殼。 ( )
（4）繭能起到保護蠶蛹的作用。 ( )
（5）人用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。 ( )
（6）為了生存和繁殖后代，動物的行為隨著環(huán)境的變化而變化( )
第二單元已經學完，你都有哪些收獲呢？下面有四個小任務，全班同學可以分為四大 組，任選一個任務完成。
溫馨提示：以小組為單位進行規(guī)劃和布置，共同搜集資料，分工合作，團結一心。 1.制作動物的生命歷程圖；
制作“動物生命環(huán) ”
材料：水彩筆、白紙、尺子、膠水、剪刀等。
實驗步驟：
（1）裁一條寬約 3 厘米的紙條。
（2）紙上寫“孵化期 ”、“幼蟲期 ”、“蛹期 ”、“成蟲期 ”、涂上不同的顏色。
（3）補充各個時期的其他知識。
（4）粘貼成“生命環(huán) ”。
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作業(yè)設計評價：
評價內容 智慧摩天輪 1
評價標準 小組分工明確 內容全面，制作精美
自評
互評
師評
總評
2.動手設計制作：母親節(jié)的禮物。
(
動手制作：
)
(
為媽媽設計一款絲巾，作為母親節(jié)的禮物，送給媽媽。溫馨提示：選取
未染色的白色絲巾，設計好圖案，可以結合我國古代的扎染技術進行染色；
)
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作業(yè)設計評價：
評價內容 智慧摩天輪 2
評價標準 小組分工明確 用心設計、有創(chuàng)意 制作精美、有溫度
自評
互評
師評
總評
3.編排一個關于蠶蛻變的舞臺劇，可以尋求老師和家長的幫助。
(
溫馨提醒
:
（1）以小組為單位，進行舞臺劇表演；
（2）在各科老師和家長的幫助下，編寫一個完整的劇本；
（3）劇本中應體現出蠶的生長變化及生命歷程；
（
4
）
小組分工合作，角色分配明確，各取所長；
（
5
）服裝設計，舞臺設計，可以在美術，音樂及信息老師的指
導下完成，道具材料提倡綠色環(huán)保，廢物利用。
)
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作業(yè)設計評價：
評價內容 智慧摩天輪 3
評價標準 小組分工明確 編排合理、有創(chuàng)意 成功演出、有收貨
自評
互評
師評
總評
4.將這一段時間記錄收集的蠶的照片和視頻，進行整理和編輯，在家長或老師的指導下 制作一個短視頻并和同學們分享你的養(yǎng)蠶經驗。
作業(yè)設計評價：
評價內容 智慧摩天輪 4
評價標準 小組分工明確， 視頻編輯、內容全面 圖文結合、形式創(chuàng)新
自評
互評
師評
總評
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參考答案：
一、基礎作業(yè)
1.填空題：（1）胎生動物 （2）蛻皮 (4) 產卵 （5）卵 幼蟲 蛹 成蟲 （7）頭 胸 腹 昆蟲
2.選擇題：ACBABA
3.判斷題：×√ ×√√√
二、實踐作業(yè)
評價標準由老師和學生共同商量。
（3）卵白 卵黃 氣室 卵殼
（6）堅持 及時 真實
參考樣例：見附頁資料庫
(
單元評價作業(yè)設計意圖：
本次趣味闖關，由基礎到拓展，再到實踐，不同程度的展現了學生對科學知識和科
學方法的掌握，同時全面展示了孩子們的綜合能力和素養(yǎng)。團隊的合作，教師的指導，
家長的幫助，共同為孩子創(chuàng)造真正的探索空間，做到了讓孩子們在快樂實踐中成長，每
一個學生都在闖關活動中突破自我，收獲成功的喜悅。相信通過本次作業(yè)的設計，不僅
提高學生的綜合學習能力，讓學生在實踐中掌握本領，更加增強了學生的自信心，班級
的凝聚力，大家樂在其中。
)
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附：單元質量評價作業(yè)屬性表
類型 序號 對應學 難度 來源 完成時間
了解 理解 應用
填空題 1 √ 易 創(chuàng)編 20 分鐘（不 包括實踐題）
2 √ 易 創(chuàng)編
3 √ 易 改編
5 √ 易 選編
6 √ 易 改編
7 √ 易 改編
選擇題 1 √ 易 選編
2 √ 易 改編
3 √ 中等 改編
4 √ 中等 創(chuàng)編
5 √ 易 改編
6 √ 難 改編
判斷題 1 √ 易 改編
2 √ 中等 改編
3 √ 易 改編
4 √ 易 改編
5 √ 易 改編
6 √ 難 改編
實踐題 1 √ 中等 創(chuàng)編
2 √ 難 創(chuàng)編
3 √ 難 創(chuàng)編
4 √ 中等 創(chuàng)編
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附：蠶的觀察記錄表
生長階段 日期 記錄觀察
幼 蟲 期 一 齡 蟲
二齡蟲
三齡蟲
四齡蟲
五齡蟲
蛹 期 結 繭
化 蛹
成 蟲 期 化 蛾
死亡
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結 語
君子務本，本立而道生。
----《論語》
紙“雙減 ” 件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。
我們團隊的老師們在“減負增效 ”的理念下，對作業(yè)設計有了清晰的規(guī)劃。從初稿 的作業(yè)設計到學生的創(chuàng)新、實踐，我們不斷思考，逐漸完善，幾易其稿，最終呈現。
世上無難事，只要肯登攀。通過此次作業(yè)設計，我們深刻體會到作業(yè)設計要立足教 材，溯源課標，關注學情，走進生活，注重多學科融合，多維度整合資源，家校攜手共 育，充分體現作業(yè)的育人功能。作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式 必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。 各種體驗類作業(yè)形式不僅是學 所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難學生的學習興趣； 作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性 化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計。在作業(yè)建構的過程中，由淺入深、由易到 難、形式多樣、螺旋上升，體現從知到行的遞進過程。引導學生從了解蠶入手，關注蠶 的生長變化，進而延伸到其他動物，在作業(yè)實施過程中培養(yǎng)學生搜集整理信息、動手實 踐和合作能力。
教學是 條漫長的鉆研之路，只有不斷求索，才能帶著孩 們 起探究學習的樂趣。 我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學 作中， 力求將核 素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
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