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課題：第三章 動物在生物圈中的作用（第20課時）
課型：新授 課時：1課時 班級： 姓名：
【知識回顧】
1.以下動物中不具有社會行為的是(　　)
A.虎　　　B.白蟻　　　C.蜜蜂　　　D.狒狒
2.鹿科動物的小尾巴反面是白色的，當它們遇到危險時，就將尾巴撅起，露出反面的白色，其他“同伴”見了會相繼尾隨而逃，這是依靠下列哪項傳遞信息的(　　)
A.聲音 B.氣味 C.分泌物 D.動作
3.“桃花深處蜜蜂喧”，工蜂外出采蜜，蜂王留守蜂巢。蜜蜂這種行為屬于(　　)
A.先天性行為和社群(會)行為 B.學習行為和社群(會)行為
C.先天性行為和節律行為 D.學習行為和節律行為
【學習目標】
1概括動物在生物圈中的作用。
2.通過食物鏈和食物網的學習，認識動物和植物都是其中不可缺少的成分。
【重點】
舉例說明動物在生物圈中的作用
【難點】
舉例說明動物群體數量的消長對其他生物和環境的影響。
【自主學習】
一、課前預備：故事《狼醫生》
北美馴鹿生活在廣闊的草原上，但它們經常受到狼的威脅。人們為保護馴鹿，捕殺了草原上的狼，馴鹿的家族繁盛起來。可才過了二十多年，人們發現草原被馴鹿破壞得很厲害，而且出現了馴鹿成批死亡的現象。是什么原因呢
科學家研究以后發現， 馴鹿失去了天敵---狼之后，數量大大增加，草場不足，導致草原被破壞。而且，沒有狼的追殺，馴鹿的運動少了，體質下降，很多都病死了。 于是，人們又把狼“請”了回來。狼還是吃鹿，為了避免狼的捕捉，狼一來鹿就跑，在這種相互競爭中，鹿的數量不但沒有減少，身體還更強壯了。 就這樣， 狼成了鹿的醫生。
二、課堂提升：
1、通過資料3實驗數據分析，你認為螞蟻“侵食”金合歡，對金合歡的生長有害嗎？它們之間是什么關系？
2.寫出資料1中的食物鏈，利用食物鏈分析為什么現在人們普遍認為應該保護麻雀？
人類能隨意剿滅某種動物嗎？為什么？
3.寫出資料2中的食物鏈，利用食物鏈分析野兔數量增加主要原因是什么？
你認為野兔的數量能不能無限增長？為什么？
在生態系統中，各種生物之間、生物與環境之間存在著相互依賴、相互制約的關系。
4.什么是生態平衡？
5.干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，未分解的食物殘渣（糞便）再由分解者分解，哪種方式分解得更快呢？
6.歸納動物在生物圈中有哪些作用？
【梳理鞏固】
學習了這節課，你能說說動物在生物圈中有哪些作用嗎？你知道什么叫生態平衡嗎？動物的數量越多越好嗎？
【達標檢測】
1.生態平衡是一種(　　)
A.永久的平衡 B.動植物數量相等的平衡
C.動植物數量保持不變的平衡 D.動態平衡
2.在生態系統中，能把有機物變成二氧化碳和水等返回無機環境中的是(　　)
A.生產者　　B.消費者　　C.分解者　　D.以上都是
3.在湖區，人們用圍湖造田的方式來增加耕地面積，結果害蟲大量繁殖，導致農業減產，這種現象產生的原因是(　　)
A.害蟲的繁殖能力太強 B.害蟲的天敵繁殖得太慢
C.人類活動破壞了生態平衡 D.人類活動改善了生態平衡
研究發現，周氏嚙小蜂在殺滅美國白蛾方面，與其他鳥類吃其蛹有所不同，它是在瞬間將受精卵注入美國白蛾的蛹內，利用蛹內的營養物質繁殖自身后代，從而殺死白蛾。這一事實說明，動物在自然界中能夠（ ）
A.維持自然界中的生態平衡 B.促進生態系統的物質循環
C.幫助植物傳粉受精 D.幫助植物傳播果實和種子
5.如圖是某森林生態系統碳循環示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態系統的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過程。請據圖回答：
(1)圖中B代表　　　　　，C代表 ，D代表　　　　　；①表示　　　　　　，③表示　　　　　，④、⑤表示　　　　　　　，⑥表示　　　　　　。
(2)碳元素在無機環境與生物之間以　　　的形式進行循環；碳元素可通過[②]　　　　由生物體進入無機環境。
(3)動物可以促進生態系統的　　　　　。
【學（教）反思】
這節課我的表現：很好（ ） 一般（ ） 很差（ ）

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