資源簡介

部編版八年級下冊第三單元隨課微寫學案
單元概覽：
古代詩文，洋洋大觀，世代相傳，他們蘊含著不朽的思想價值，閃耀著獨特的審美情趣。記事則跌宕 起伏，引人入勝，狀物則惟妙惟肖，形神畢現(xiàn)，抒情則情真意切，感人至深。讓我們走進本單元，體會古 詩文的魅力，感受古人的風采。》《桃花源記》虛實結(jié)合，詳略得當；《小石潭記》移步換景，動靜結(jié)合； 《》按空間順序記敘事物，抓住細節(jié)進行生動描寫；《詩經(jīng)》體會“賦、比、興”表達效果。
9.桃花源記
習作引導
在《桃花源記》中，作者寫人敘事，摹景狀物，都沒有用濃墨重彩去做夸張的烘托和渲染，只用白描 的手法敘事，虛實結(jié)合，平淡的語言，就點點勾畫出桃花源的自然美和人們的生活美，創(chuàng)造了一個令人神 往的理想境界，給讀者留下了想象的空間和回味的余地。
隨課微寫訓練點：虛實結(jié)合，詳略得當 品讀感悟：
《桃花源記》是虛構(gòu)的世外仙境，但由于采用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，仿佛實有其人， 真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小說一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。生 活圖景寫的較詳，一般過程較略；漁人進桃花源時寫的詳，出來時寫的略；桃花源中人“ 自云 ”寫的詳， 漁人的答話寫的略。正因為該詳就詳，該略就略，創(chuàng)造了一個有頭有尾、有環(huán)境、有情節(jié)、有人物和有對 話的動人故事
課文鏈接
作者在虛景實寫的同時，又實中有虛，有意留下幾處似無非無似有非有，使人絞盡腦汁也無從尋求答 案的話題，如桃花源的叮囑和故事結(jié)尾安排的“不復得路 ”，“未果 ”等情節(jié)虛虛實實，便是這些話題中 最難尋未之謎。它暗示人們桃花源似在人間，非在人間，勝似人間，只可于無意中得之，而不可于有意中 求之。這虛渺靈奧之地始終蒙著一層神秘的面紗，世人是難以揭曉的。文章最后寫，南陽劉子驥向往這片 樂土，欣然尋訪，沒有成功。與劉子驥與陶淵明是同時代的人，把它寫進去，進一步渲染作品真真假假、 虛虛實實的氣氛，加強了作品誘人的藝術力量
情境創(chuàng)設：
寫一段描寫景物的文字，采用虛實結(jié)合的方法。（200 字左右）
師長點睛
所謂“實 ”指提供的題目或材料，是具體的現(xiàn)實生活中的人事、景物和情理。實寫，重在刻畫事物的
形象，或正面描寫，或直接記敘，他總是按照客觀事物的實際面貌進行具體的描寫，“虛 ”指抽象的寫， 虛寫，，重在調(diào)動讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接鋪墊，多為抽象的表現(xiàn)，他能跳出現(xiàn)實的束縛，通過 創(chuàng)設情境，運用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。由眼前的實在事物、景象或具體的事情 寫起，水到渠成的揭示其寓意的手法，就叫避實就虛。虛寫與實寫，是相反相成，相輔相生的。在這種辯 證關系中，虛因?qū)嵍娖涑橄?，能啟發(fā)讀者用思想，用想象的馳騁去獲得更高的藝術美的感受。同時， 實因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈，背景開闊，包孕豐富。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案
走在幽靜的石板路上，“噠噠”的腳步聲躍然心頭，偶而可以聽到幾聲犬吠之聲，街道兩側(cè)大門緊閉，偌 大的空間竟只有我一人在行步，許是昨夜剛下過雨的緣故，空氣中到處迷漫著一縷泥土的清香，使人倍感 慪意。偶而可見， 幾滴殘存的雨珠從屋簷墜下，作清脆之響，突然“啪”的一聲，著實將我嚇了我一跳，仔細 一看原來是一只青蛙從亂石中猛地竄出，快速的從我腳前一躍而過，卻將一粒石子濺落了下來，我彎腰撿 起石子，抬頭遠眺，不竟一震，只見遠處飛來一只鴻燕，在廣茂天際的對映下，更突現(xiàn)其孤單之影…… 一種
瀟澀之感不覺躍然心頭
10.小石潭記
習作引導
《小石潭記》記敘了作者游玩小石潭的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了小石潭的景色，作者在移動變 換中帶領我們領略了各種不同的景致，具有極強的動態(tài)畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水 聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開了一幅美妙的圖畫。 一步一換景。
隨課微寫訓練點：移步換景
品讀感悟：
作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。遠離塵世的小石潭雖然充滿 了生機，“ 聞水聲，如鳴珮環(huán) ”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己遭遇相同，觸景傷懷。 作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上遭受挫折，生活上不如意，因此他寄情山水，也是為了擺 脫抑郁的心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“悄愴幽邃 ”的情感，小石潭的凄清美與作者的心境形 成了強烈的共鳴，有力襯托了作者那種無法擺脫的抑郁心情，也含蓄表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。
課文鏈接
作者按游覽順序，在移動變換中寫景，在讀者面前逐漸展開一幅美妙的山水畫卷。比如：從小丘西行 百二十步，隔篁竹，聞水聲 ----伐竹取道，下見小潭。（移步換景）
情境創(chuàng)設：
請你運用《小石潭記》中移步換景的寫景方法，選擇一處你所熟悉的景色進行描寫。200 字左右。
師長點睛
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。 采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的 路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的 生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。
其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案
快到三月了，春天悄悄地走向了我們。趕走了風寒萬物復蘇；溫暖的春風一過，帶來一片生機勃勃，大 地又熱鬧起來。
迎著初升的太陽，才剛帶些綠芽的柳樹像是一下子披上了橙色的春裝。一陣微風拂來，柳條在空中蕩 著，像是彩帶飄舞，又像是擺手歡迎春姑娘的到來。
田野里小草剛探出頭來，呼吸著春天恬淡的空氣，享受著暖暖的陽光。
“草色搖看近卻無”這句詩用在這兒再恰當不過來。不錯， 這時的草也就有我的指甲那么長。遠處看， 許 多小草連到一片，似有似無的，走進了，如果不仔細看，你就會以為剛才看見的是錯覺。
再看田地里，人們都忙得滿頭大汗，忙著埋糞，忙著為播種做準備。
11.核舟記
習作引導
核舟記是明朝文學家，魏學洢創(chuàng)作的一篇說明文，文章細致地描寫了一件兒微雕工藝品核舟，其構(gòu)思 精巧，形象逼真，反映了中國古代雕刻藝術的卓越成就，表達了作者對王叔遠精湛技術的贊美，以及對中 國古代勞動人民的勤勞與智慧的高度贊揚。全文語言生動，平實，洗練，核舟的形象刻畫的十分具體，其 上的人物以描繪的逼真而又生動，這些都體現(xiàn)了作者細膩的筆法。
隨課微寫訓練點：感其細節(jié)
品讀感悟：
在全文中，我們首先感受到的是核舟的藝術之美。核舟的創(chuàng)作本“因勢象形”，見核舟雕刻的自然之美； 核舟上雕刻的人、物、字，一應俱全，顯現(xiàn)出核舟的精致玲瓏之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的 文字充滿詩情畫意，見古典藝術之美。核舟的美，又是因為雕刻者有精湛的技藝、不凡的見識、深厚的文 化底蘊。不過，在短短幾百字中，能將這巧奪天工的核舟完美呈現(xiàn)，是作者有深刻領會雕刻者的奇巧構(gòu)思， 抓住每一個易被忽視的細節(jié)，刻畫細致，摹形傳神，細致入微的結(jié)果。
課文鏈接
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿 、人物， 以至鳥獸、木石， 罔不因勢象形，各具 情態(tài)。
這篇文章不只寫出了核舟的小巧精美，也讓讀者讀出了我國古代勞動人民的高超技藝和智慧。和周如 此精巧，中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的玻雕、臺秀等也巧奪天工，體現(xiàn)出勞動人民對美的追求和向往。
情境創(chuàng)設：
《核舟記》中，作者對核舟上雕刻的場景進行了細膩的描寫，同時展現(xiàn)了雕刻者高超的技藝。請你運用 《核舟記》中的細節(jié)描寫，詳細介紹你印象最深的一幅場景。150 字左右。
師長點睛
場景描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒 情等表述方法的綜合運用，是自然景色、環(huán)境、人物、活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、 戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等等。場景描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作 手法是不夠的，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案
陽光暖暖的，矮墻邊奶奶正拉著孫子學步．孩子裹著厚厚的棉衣，像一只小熊，扶著墻走得搖搖擺擺， 不停發(fā)出“咿咿呀呀”的笑聲，眸子中滿是天真與執(zhí)著；老奶奶始終彎腰護著孩子，臉上漾著慈祥的微笑．墻 頭的 一枝梅花似乎被這場景吸引，偷偷探出身來，嬌嫩的花朵綴在枝頭，星星點點，散發(fā)出陣陣清香。
12.《詩經(jīng)》
習作引導
《詩經(jīng)》中強烈的現(xiàn)實主義精神，賦、比、興的表現(xiàn)手法，四言體為主的句式，復踏的章法，豐富生 動，簡練形象的語言特色，鑄成了一座文字的豐碑。其豐富的思想、高尚的審美情操和精湛的藝術手法， 哺育了歷代作家和詩人，影響甚為巨大而深遠。
隨課微寫訓練點：感其寫法
品讀感悟：
《詩經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現(xiàn)實主義文學的源頭。讀著《詩經(jīng)》體會著 風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。
課文鏈接
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
這首詩歌曲調(diào)優(yōu)美，朗誦起來朗朗上口，增強了韻律的優(yōu)雅與和諧美，使表達的情感越來越強烈。這 首詩運用了反復的表達效果，突出了主人公堅持不懈，不斷進取的精神。詩中描繪的伊人也會也給人一種 高尚莫測，高貴優(yōu)雅的氣息。
情境創(chuàng)設：
從你喜歡的某一文章中，就其寫法的角度寫一個讀后感片段（200 字左右）
師長點睛
寫感受前要認真思考分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫，可以抓住原作的中心 思想寫，也可以抓住文中感受最深的一個人物、一句閃光的話來寫，最好是突出一點，深入寫出自己的真 情實感。總之，感受最越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟

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