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部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元隨課微寫學(xué)案
單元概覽：
草木枯榮，候鳥去來，這些現(xiàn)象之間有怎樣的聯(lián)系呢？恐龍滅絕，沙子壓扁，這些現(xiàn)象蘊(yùn)藏著怎樣的 奧秘呢？冬去春來，大雁歸來，這和我們的生活又有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們走進(jìn)本單元，以求真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)，探探索大自然中的奧秘，探究這一個(gè)個(gè)科學(xué)問題。《大自然的語言》思路清晰，層次分明；《阿西 莫夫短文兩篇》邏輯嚴(yán)密說理充分，語言精練幽默風(fēng)趣；《大雁歸來》知識(shí)性、抒情性與思想性的結(jié)合； 《時(shí)間的腳印》綜合運(yùn)用多種說明方法，闡述事理。
5.大自然的語言
習(xí)作引導(dǎo)
邏輯順序，即按照事物和事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排順序。這種順序常用于事理說 明。事物的內(nèi)部聯(lián)系，包括因果關(guān)系、成立關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。認(rèn)識(shí)事物和事理的 過程則指由淺入深，由具體到頭抽象等。這是常說的說明順序之一。
隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：邏輯順序
品讀感悟：
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說 明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到 本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，說明順序 非常清晰。
課文鏈接
物候現(xiàn)象來臨決定于哪些因素呢？首先是維度，經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。影響物候的第三個(gè) 因素是高下的差異。此外，物候現(xiàn)象來臨，遲早還有古今的差異。
說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是，作者按照四個(gè)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響大小不等。由大到小，由主 到次，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下的差異都是空間因素，古今的差異則是時(shí)間因素，從空間 到時(shí)間又是一種條理清晰。
情境創(chuàng)設(shè)：
森林是我們最忠實(shí)的朋友， 為我們帶來了無限的生態(tài)環(huán)境效益。
請(qǐng)為我們的朋友——森林，寫一篇事理說明小片段。200 字以內(nèi)。
師長(zhǎng)點(diǎn)睛
大自然的語言是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。作者主要采用邏輯順序進(jìn)行說明，條理清楚，層次分明，邏
輯順序又可分為從整體到局部，從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要，從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到 用途等。說明文選擇什么樣的順序，要視說明對(duì)象而定。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
6.阿西莫夫短文兩篇
習(xí)作引導(dǎo)
科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但作者采取了樸實(shí)簡(jiǎn)單的語言，使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得 淺顯易懂，《恐龍無處不有》， 是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)。《被壓扁的沙子》是 從探尋恐龍滅絕的原因，推斷地球可能被受到的撞擊。通過這兩篇短文的比較，閱讀可以懂得用淺顯的語 言講述膠南的道理，會(huì)增加文章的趣味性。
隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：淺顯語言易激趣
品讀感悟：
我們不僅了解到了一些科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思
維。作者經(jīng)過層層推理、分析，認(rèn)為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。
課文鏈接
萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。
作者應(yīng)用一句半開玩笑的話強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義，隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活。
情境創(chuàng)設(shè)：
用淺顯易懂的語言把句子補(bǔ)充完整。
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大腦內(nèi)有一個(gè)獨(dú)特的 ，并將其命名為“類淋巴系統(tǒng)”。大腦在 清醒與睡眠狀態(tài)時(shí)功能完全不同，清醒時(shí)會(huì)有意識(shí)，而睡覺時(shí)則進(jìn)行 。由于能量有限， 它 似乎必須在兩種不同功能之間選擇一個(gè)，您可以把它想成家庭宴會(huì)，要么您招待客人，要么您打掃房間，
但您不可能同時(shí)做兩件事。腦脊液沿著動(dòng)脈周隙流入腦內(nèi)組織，與腦內(nèi)組織間液不停交換，并將細(xì)胞間液 體的代謝廢物帶至靜脈周隙，隨即排除至腦外。而在新研究中，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“垃圾處理系統(tǒng)”的工作 幾乎都是在睡眠中完成的。
師長(zhǎng)點(diǎn)睛
科普是科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活之間的一座橋梁，它在向讀者傳授知識(shí)的同時(shí)，也使讀者受到科學(xué)思想、 科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶。科普作品只有簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，通俗易懂，同人們的實(shí)際生 活和工作聯(lián)系起來，才能達(dá)到普及科學(xué)知識(shí)的。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案：“垃圾處理系統(tǒng)”、“大掃除”
7.大雁歸來
習(xí)作引導(dǎo)
雁的形象在作者筆下躍然紙上，文章細(xì)致的描寫大雁歸來秘史集會(huì)的行動(dòng)軌跡，筆觸細(xì)膩，讓讀者如 見其全，如聞其聲濃郁的抒彩更是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔 由衷敬佩，他為大雁擔(dān)驚受怕。為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀同情，為大雁安全歸來而欣喜。歡樂對(duì)大 雁的種種鳴聲有種喜愛，抒情性的筆墨中包含著對(duì)大雁的憐愛之情。
隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：描寫抒情添文采
品讀感悟：
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的 動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)珍愛野生動(dòng)物。大雁的世界和人類社會(huì)一樣是一個(gè) 小世界，我們?nèi)祟惒⒎鞘堑厍虻闹髟?
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一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來，似乎他們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的東結(jié)。
大雁在經(jīng)過漫長(zhǎng)的旅程之后回到這里，一個(gè)“ 叫 ”字體現(xiàn)出了大雁一接觸到水面時(shí)無比喜悅的心境， 翅膀觸動(dòng)了水面帶來的勃勃生機(jī)，甚至能抖掉香蒲身上冬天的氣息，這種姿態(tài)的描摹多么繪聲繪色啊。
情境創(chuàng)設(shè)：
學(xué)習(xí)《大雁歸來》第九段對(duì)大雁聲音的描寫方式，寫一則描寫動(dòng)物聲音的片段。200 字左右。
師長(zhǎng)點(diǎn)睛
文章的形象性體現(xiàn)在對(duì)大雁細(xì)膩地描摹，有大雁飛行滑翔的優(yōu)美姿態(tài)，還有層次豐富的大雁鳴叫之聲， 將大雁的形象，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者如見其行、如聞其聲。至于抒情性，文章字里行間 均流露著作者對(duì)大雁的喜愛之情，這種感情是豐富而細(xì)膩，有對(duì)大雁歸來的欣喜。大雁遷徙的欽佩，對(duì)大 雁無辜被獵殺的不幸遭遇感傷等，即使許多語句并不是直抒胸臆，但筆墨中也包含感情。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案
聽，那是黃鶯在歌唱，它像一位熟練的女高音，唱出婉轉(zhuǎn)柔和的曲子，令人不能不拍手叫好。那雄壯的聲 音是誰哼唱的？哦，原來是一只老鷹，它的聲音使人充滿了力量。
8.時(shí)間的腳印
習(xí)作引導(dǎo)
文章的題目《時(shí)間的腳印》是高士其《時(shí)間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象 的說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起讀者的閱讀興趣，探究欲望。
隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：巧用修辭易生動(dòng)
品讀感悟：
本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄“時(shí)間的腳印 ”的原因、記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自 然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然的奧秘興趣。同學(xué)們，大 自然奧秘?zé)o窮，希望你們用智慧的鑰匙打開更多科學(xué)領(lǐng)域的大門。作者在說明中，運(yùn)用擬人、排比等修辭 手法，不僅大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，而且增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。
課文鏈接
巖石在最初生成的時(shí)候，像樹葉一樣平臥著，一層層的疊在一起，最早形成的躺在最下面。 用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而又形象，說明了巖石新生的過程。
情境創(chuàng)設(shè)：
以《書伴我成長(zhǎng)》為題目，用兩種以上修辭寫一個(gè)片段
師長(zhǎng)點(diǎn)睛
本文語言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人化，既傳授給人知識(shí)，又給人一種親切感。說明文寫作中要運(yùn)用多種 修辭手法，語言既可以是通俗平實(shí)的，也可以是生動(dòng)形象的，這要根據(jù)說明內(nèi)容和讀者來定。
我能創(chuàng)寫
微寫感悟
參考答案：書是灰姑娘腳上的水晶鞋，書是王子手上削鐵如泥的寶劍，書是通往天堂的一道門檻，書是隱 約回蕩在耳邊的江南絲竹。書籍伴我成長(zhǎng)，伴我走過童年，它像一位守在原地的朋友，微笑的看著我走來。

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