資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第7課《回聲》第1課時《友誼的回聲》。
【教材分析】
《友誼的回聲》是四年級下冊第7課《回聲》第1課時唱歌課，歌曲《友誼的回聲》這首歌曲以回聲做比喻，表達了對友誼的費美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒。
(二)藝術表現
能用優美的聲音演唱歌曲，感受并掌握力度記號“f ”、“p ”，并能自如地運用到歌曲中。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過學唱歌曲鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用優美的聲音演唱歌曲，掌握力度記號“f ”、“p ”，并能自如地運用到歌曲中。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們知道什么是回聲嗎？
預設：回答問題
教師：你來模擬一下回聲？
預設：回答問題
教師：回聲是聲源發出聲音之后,在傳播過程中遇到障礙物時,被反射回來的聲音叫做回聲。今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《友誼的回聲》。（書寫板書《友誼的回聲》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲中歌曲的力度有什么變化？
預設：回答問題
教師：歌曲《友誼的回聲》這首歌曲以回聲做比喻，表達了對友誼的費美、珍惜和追求。下面我們帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：歌曲分為幾個部分呢？
預設：回答問題
教師：歌曲分為兩個部分第一樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。
下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：第一樂句旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：第四樂句旋律有什么特點？
預設：回答問題
教師：采用了相同音型的反復運用，并運用了“f”和“pp”的力度對比，形象地表現出彼此呼應的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中，聆聽著奇妙的回聲。下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意空拍、切分節奏的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第一樂段
預設：演唱
教師：下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二樂段音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是關好的”這一主題。
第二樂段由幾個樂句組成？
預設：回答問題
教師：第二樂段的由三個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意附點的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分、空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們一起來學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
預設：跟琴演唱簡譜
教師：注意切分、空拍的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：填詞演唱
預設：演唱
教師：同學們唱得不錯，我們完整的跟琴來唱一遍第二樂段。
預設：演唱
教師：下面跟音頻演唱第二樂段
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。】
【板書設計】
《友誼的回聲》
1=bE 2/4拍 中速 清晰地
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共52張PPT)
第7課
回聲
錄
目
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
(一)審美感知
感受旋律的優美、歡快的情緒。
(二)藝術表現
能用優美的聲音演唱歌曲，感受并掌握力度記號“f ”、“p ”，并能自如地運用到歌曲中。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏。
（四）文化理解
通過學唱歌曲鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。
同學們，你們知道什么是回聲嗎？
你來模擬一下回聲？
回聲是聲源發出聲音之后,在傳播過程中遇到障礙物時,被反射回來的聲音叫做回聲。
歌曲
《友誼的回聲》
聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
歌曲描繪了怎樣的畫面？
歌曲中歌曲的力度有什么變化？
歌曲《友誼的回聲》這首歌曲以回聲做比喻，表達了對友誼的費美、珍惜和追求。
下面我們帶著節奏朗誦歌詞
歌曲分為幾個部分呢？
歌曲分為兩個部分第一樂段由幾個樂句組成？
第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。
學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
第一樂句旋律有什么特點？
第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。下面填詞演唱
下面我們一起來學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞演唱
學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意切分節奏的演唱，請再次演唱
填詞演唱
學唱第四樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意切分節奏的演唱，請再次演唱
第四樂句旋律有什么特點？
采用了相同音型的反復運用，并運用了“f”和“pp”的力度對比，形象地表現出彼此呼應的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中，聆聽著奇妙的回聲。下面填詞演唱
學唱第五樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意空拍、切分節奏的演唱，請再次演唱
填詞演唱
下面跟音頻演唱第一樂段
下面聆聽第二樂段，聽聽這個樂段和第一樂段有什么區別？描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的情感？
第二樂段音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是關好的”這一主題。第二樂段由幾個樂句組成？
第二樂段的由三個樂句組成，下面我們一起來學唱第一樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意附點的演唱，請再次演唱
填詞演唱
學唱第二樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意切分、空拍的演唱，請再次演唱
填詞演唱
學唱第三樂句，請同學們跟琴演唱簡譜
注意切分、空拍的演唱，請再次演唱
填詞演唱
我們完整的跟琴來唱一遍第二樂段。
下面跟音頻演唱第二樂段
整體演唱
下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
《友誼的回聲》
1=bE
2/4拍
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