資源簡介

(共35張PPT)
第7課
回聲
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
(一)審美感知
感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。
(二)藝術表現
能鑒賞作品，并能用各種形式表現各部分音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為作品伴奏。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的理解與感受，提高學生對音樂的欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
本課目標
你
們
喜
歡
旅
游
嗎？
你們都去過哪些美麗的地方？
誰能說一說？
去美國
“科羅拉多河大峽谷”
旅游一番好不好？
欣賞
圖片
作品
《羊腸小道》
感
受
情
緒？
聯
想
到
怎
樣
的
畫
面？
作品中出現了哪些樂器？
音樂中有山、有水、有動物走路的蹄聲和叫聲等，好像一個人騎著毛驢看著美麗的風景，搖晃著走在小路上。
這首作品是用小提琴、單簧管、圓號、木管、雙簧管、大提琴等演奏的.
管弦樂曲《羊腸小道》
美國作曲家格羅菲創作的管弦樂組曲《大峽谷》的第三部分。
大峽谷景觀宏偉雄壯、氣勢磅礴，已被列人世界自然遺產。
格羅菲在美國有“山水音樂家”之稱，他在游覽了大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，他寫道:“我充滿著敬畏的心情，忽然想起把這峽谷的奇景表現在音樂里。”經過十年的創作，終于完成了這部管弦樂組曲。由于音樂的美妙，《大峽谷》被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。
管弦樂組曲《大峽谷》共由五首樂曲組成，分別是:《日出》《如畫的沙漠》《羊腸小道》《日落》《暴風雨》，描繪了大峽谷變幻無窮、神奇雄偉的景色。
《羊腸小道》是其中描繪性最強的一首樂曲，表現了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上悠然地欣賞大峽谷美景的情景。
同學們這首作品有幾個部分組成？
全曲由三部分構成。
聆聽引子部分
判斷引子部分運用了怎樣的樂器和形式拉開了旅行的序幕
樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲，接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，這里旅游者主題的音調與驢的叫聲巧妙地融會在一起，這是樂曲的引子。
旅行開始了，毛驢馱著旅行者悠然地走在羊腸小道上。讓我們仔細聽聽樂曲是怎樣來表現毛驢的，音樂的情緒又是怎樣的
第一部分先由雙簧管奏出爵士風格的幽默旋律，我們暫且叫它“行走”主題，好像旅游者騎著毛驢一搖一晃地走在崎嶇的小道上。表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快，自由自在的心情。
下面請學生有節奏地模仿驢蹄聲(彈舌方法)，注意節奏和速度。
聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？
旅行者騎著毛驢有節奏地一搖一晃地走著，他的心情是怎樣的
表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。旅行者騎在驢背上是那么的輕松、愜意，那么悠然自得地享受著身邊唯美的景色。
請問樂曲用什么樂器來表現這壯美的景色
這段音樂由圓號奏出對位的悠長優美的旋律，我們暫且叫它“歌唱”主題。其中，一直貫穿著用椰殼奏出的模仿驢蹄聲的節奏，形象、鮮明，表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。
下面請同學們用“la”音模唱主題，同時請幾位同學表演騎驢者悠閑自得的動作和樣子。
聆聽音樂第二部分
一路的顛簸，格羅菲和他的驢都累了，接下來的音樂發生了怎樣的變化
你聽到了什么樂器在演奏
音樂讓你聯想到什么樣的畫面
第二部分開始是一段表現流水形象的音樂，由低音單簧管和大提琴奏出渾厚流暢的旋律，好像是從山頂上傾瀉而下的清泉，接著長號再次奏出了“歌唱”主題，好像旅行者走過了一段崎嶇的山路之后，峰回路轉，眼前泉水淙淙，豁然開朗，禁不住唱了起來。
下面請同學們用樂器為這段音樂伴奏
聆聽音樂第三部分，旅行者坐在溪邊的樹下休息時，音樂又出現了怎樣的變化
這段音樂先慢后快。
1.這部分音樂與第一部分音樂的主題有什么區別
2.這樣的變化描寫了什么
第三部分再現了第一部分的音樂，在椰殼演奏的“驢蹄”聲中，小號奏出了“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“歌唱”主題一唱一和，自由自在。在小提琴模仿一聲驢的嘶鳴后，音樂突然停止。鋼片琴奏出了清新優美的旋律，好像旅行者在溪水邊坐在樹下休息，從背包里拿出一個八音盒，愉快地欣賞著優美的音樂。然后，旅行者重又騎上毛驢，在樂隊再一次模仿驢的嘶鳴之后，繼續他的旅途。樂曲前后呼應，風趣幽默，給人留下深刻的印象，回味無窮。
下面用樂器伴奏和用“啦”模唱表現音樂
完整聆聽
精彩演繹
美國作曲,家格羅菲自幼從父學中提琴，從母親學鋼琴、小提琴與和聲。因家境貧寒，少時曾當過報童、司機和書籍裝訂工人。十七歲入洛杉磯交響樂團任中提琴手。二十八歲起在惠特曼領導的爵士樂團里當鋼琴演奏員并從事樂曲編配和指揮。
下面我們來欣賞一段視頻
說說你的感受？
《羊腸小道》
選自于管弦樂《大峽谷組曲》 菲爾德·格羅菲
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第7課《回聲》第2課時《羊腸小道》。
【教材分析】
《羊腸小道》是四年級下冊第7課《回聲》第2課時欣賞課，美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷長達數百公里深約千余米寬達十數公里，是大自然鬼斧神工之杰作。為世界上罕見的奇觀異景# 大峽谷以其令人心驚的砏巖峭壁五色斑斕的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流，日出日落的色彩變幻吸引著世界各地游客。國作曲家格羅菲曾多次赴大峽谷旅游雄偉壯觀、富有詩情畫意的景色激發了作曲家的創作欲望和靈感。他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美，此后，他以十年之久的時間，完成了大峽谷組曲。
當驢子的嘶鳴聲重又響起時，在驢蹄聲和詼諧的曲調上，圓號奏出了旅游者的主題。這支氣息寬廣，富于歌唱性的旋律，氣質開朗，具有美國西部音樂風格。表達了旅游者在大自然懷抱中舒暢的心情和對大自然的神奇景觀的衷心贊嘆，這一主題在不同樂器，不同背景上反復三次，然后氣氛變得熱烈起來，前面出現過的各種音樂素材通過樂隊全奏進行展開，在一聲驢子的長鳴聲中，音樂突然停頓，樂曲進入中間段落，給人們帶來夢幻般的寧靜，鋼片琴奏出清泉般的音響，使人疑為仙樂飄飄，隨后是再現段
落，弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊全奏的高潮，有如游客騎驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊奏出的響亮的驢叫聲中結束。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。
(二)藝術表現
能鑒賞作品，并能用各種形式表現各部分音樂
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為作品伴奏。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的理解與感受，提高學生對音樂的欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
能鑒賞作品，并能用各種形式表現各部分音樂
(二)教學難點:
能用肢體語言和樂器為作品伴奏。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：你們喜歡旅游嗎？
預設：回答問題
教師：你們都去過哪些美麗的地方？誰能說一說？
預設：回答問題
教師：這節課老師帶你們去美國“科羅拉多河大峽谷”旅游一番好不好？
預設：回答問題
教師：下面我們通過圖片欣賞一下
預設：欣賞
教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《羊腸小道》。（書寫板書《羊腸小道》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受作品表現了怎樣的情緒？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：聆聽音樂，說說音樂讓你聯想到怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：作品中出現了哪些樂器？
預設：回答問題
教師：音樂中有山、有水、有動物走路的蹄聲和叫聲等，好像一個人騎著毛驢看著美麗的風景，搖晃著走在小路上。這首作品是用小提琴、單簧管、圓號、木管、雙簧管、大提琴等演奏的，下面我們簡單介紹一下該作品：
管弦樂曲《羊腸小道》是美國作曲家格羅菲創作的管弦樂組曲《大峽谷》的第三部分。大峽谷景觀宏偉雄壯、氣勢磅礴，已被列人世界自然遺產。格羅菲在美國有“山水音樂家”之稱，他在游覽了大峽谷之后，被它的奇特、壯觀所感染，他寫道:“我充滿著敬畏的心情，忽然想起把這峽谷的奇景表現在音樂里。”經過十年的創作，終于完成了這部管弦樂組曲。由于音樂的美妙，《大峽谷》被人們稱為“一部用音符寫成的游記”。管弦樂組曲《大峽谷》共由五首樂曲組成，分別是:《日出》《如畫的沙漠》《羊腸小道》《日落》《暴風雨》，描繪了大峽谷變幻無窮、神奇雄偉的景色。《羊腸小道》是其中描繪性最強的一首樂曲，表現了一個旅游者騎著毛驢在山間的小道上悠然地欣賞大峽谷美景的情景。同學們這首作品有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲由三部分構成。下面聆聽引子部分，判斷引子部分運用了怎樣的樂器和形式拉開了旅行的序幕 （播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲，接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，這里旅游者主題的音調與驢的叫聲巧妙地融會在一起，這是樂曲的引子。
預設：模擬驢叫表演
教師：旅行開始了，毛驢馱著旅行者悠然地走在羊腸小道上。讓我們仔細聽聽樂曲是怎樣來表現毛驢的，音樂的情緒又是怎樣的
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第一部分先由雙簧管奏出爵士風格的幽默旋律，我們暫且叫它“行走”主題，好像旅游者騎著毛驢一搖一晃地走在崎嶇的小道上。表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快，自由自在的心情。下面請學生有節奏地模仿驢蹄聲(彈舌方法)，注意節奏和速度。
預設：表現音樂
教師：同學們表現的真棒，下面繼續聆聽音樂，聽聽這段音樂有什么特點？旅行者騎著毛驢有節奏地一搖一晃地走著，他的心情是怎樣的
預設：回答問題
教師：表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。旅行者騎在驢背上是那么的輕松、愜意，那么悠然自得地享受著身邊唯美的景色。請問樂曲用什么樂器來表現這壯美的景色
預設：回答問題
教師：這段音樂由圓號奏出對位的悠長優美的旋律，我們暫且叫它“歌唱”主題。其中，一直貫穿著用椰殼奏出的模仿驢蹄聲的節奏，形象、鮮明，表現了旅行者看到大峽谷美景時愉快的心情。下面請同學們用“la”音模唱主題，同時請幾位同學表演騎驢者悠閑自得的動作和樣子。
預設：哼唱+表演
教師：下面繼續聆聽音樂第二部分，過一路的顛簸，格羅菲和他的驢都累了，接下來的音樂發生了怎樣的變化 你聽到了什么樂器在演奏 音樂讓你聯想到什么樣的畫面
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第二部分開始是一段表現流水形象的音樂，由低音單簧管和大提琴奏出渾厚流暢的旋律，好像是從山頂上傾瀉而下的清泉，接著長號再次奏出了“歌唱”主題，好像旅行者走過了一段崎嶇的山路之后，峰回路轉，眼前泉水淙淙，豁然開朗，禁不住唱了起來。下面請同學們用樂器為這段音樂伴奏
預設：表現音樂
教師：下面繼續聆聽音樂第三部分，旅行者坐在溪邊的樹下休息時，音樂又出現了怎樣的變化
預設：聆聽音樂回答問題
教師：這段音樂先慢后快。這部分音樂與第一部分音樂的主題有什么區別 這樣的變化描寫了什么
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第三部分再現了第一部分的音樂，在椰殼演奏的“驢蹄”聲中，小號奏出了“行走”主題，而木管和弦樂則演奏著“歌唱”主題一唱一和，自由自在。在小提琴模仿一聲驢的嘶鳴后，音樂突然停止。鋼片琴奏出了清新優美的旋律，好像旅行者在溪水邊坐在樹下休息，從背包里拿出一個八音盒，愉快地欣賞著優美的音樂。然后，旅行者重又騎上毛驢，在樂隊再一次模仿驢的嘶鳴之后，繼續他的旅途。樂曲前后呼應，風趣幽默，給人留下深刻的印象，回味無窮。下面用樂器伴奏和用“啦”模唱表現音樂
預設：表現音樂
教師：完整聆聽
預設：聆聽
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用不同的形式表現音樂（播放歌曲）
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下美國作曲家格羅菲：美國作曲家，自幼從父學中提琴，從母親學鋼琴、小提琴與和聲。因家境貧寒，少時曾當過報童、司機和書籍裝訂工人。十七歲入洛杉磯交響樂團任中提琴手。二十八歲起在惠特曼領導的爵士樂團里當鋼琴演奏員并從事樂曲編配和指揮。
下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。】
【板書設計】
《羊腸小道》
選自于管弦樂《大峽谷組曲》 菲爾德·格羅菲
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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