資源簡介

《病毒》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．描述病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特征；
2. 通過觀察噬菌體繁殖的過程動畫，概述病毒繁殖的過程；
3．列舉幾種與人類生活有密切關(guān)系的病毒。
（二）過程與方法
通過對實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來認(rèn)識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。
（三）情感態(tài)度價值觀
1. 關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，形成相信科學(xué)健康生活的觀念；
2. 通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)對病毒預(yù)防和治療的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特征。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
病毒繁殖的過程。
三、教材、學(xué)情分析
本節(jié)課是濟(jì)南版七年級上冊第二單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要介紹病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動特征，以及和人類的關(guān)系。為后面學(xué)習(xí)細(xì)菌、真菌等微生物奠定基礎(chǔ)。
在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。
由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對病毒的認(rèn)識是非常抽象的。學(xué)生雖對病毒的認(rèn)識有一定的生活常識，但往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強(qiáng)對病毒的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)方法
本節(jié)教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感性到理性，再到應(yīng)用。選擇自主自學(xué)、師生合作、知識整合等恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗(yàn)知識的生成的過程，同時啟發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。
五、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：提前做好相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放視頻，引出問題：視頻中提到幾種傳染病？分別是由什么導(dǎo)致的？它們?yōu)槭裁慈绱藚柡Γ拷裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)病毒的世界，來探究學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：觀看視頻，提出疑問激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，從而導(dǎo)入新課。】
出示目標(biāo)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：PPT出示，老師交代教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
自學(xué)指導(dǎo)：看課本P106-108頁，思考：
1．病毒形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么特征？
2．病毒的生活方式和繁殖方式是怎樣的？
3．病毒與人類的關(guān)系是怎樣的？
5分鐘后獨(dú)立完成助學(xué)P84自主學(xué)習(xí)部分的檢測。
【通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升自學(xué)能力】
（一）先學(xué)
1、自學(xué)自測（PPT）
完成檢測題：獨(dú)立完成助學(xué)P84自主學(xué)習(xí)部分
2、小組糾錯
生生互批：學(xué)生組內(nèi)根據(jù)PPT出示答案進(jìn)行互助批改，討論錯題，形成問題進(jìn)行反饋。
【設(shè)計意圖：生生互助討論錯題，形成問題及時反饋，以便精講點(diǎn)撥】。
（二）后教
3、質(zhì)疑拓展
精講點(diǎn)撥：
（1）病毒發(fā)現(xiàn)：介紹俄羅斯著名科學(xué)家伊凡諾夫斯基探究煙草花葉病病因?qū)嶒?yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒發(fā)現(xiàn)史。
（2）病毒形體：通過出示相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)：一根頭發(fā)的橫切面有100000000個病毒，3萬個病毒拼接在一起才有1個細(xì)菌大小。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到病毒是極其微小的。
（3）病毒結(jié)構(gòu)：通過播放病毒結(jié)構(gòu)視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步明確病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著通過相關(guān)題目進(jìn)行強(qiáng)化，最后通過與動植物結(jié)構(gòu)對比，再一次明確病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和里面的遺傳物質(zhì)組成。
（4）病毒生活方式：寄生和專一性，從而使學(xué)生更好理解根據(jù)宿主不同，病毒種類包含3種。
（5）病毒與人類的關(guān)系：通過病毒與植物、動物和人類的關(guān)系圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解病毒有害和有利的方面，糾正學(xué)生之前錯誤的認(rèn)知：病毒都是有害的。的確，約60%動物和人類疾病是由病毒引起的的，但病毒也有益的一面。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：任何事物都有正反兩面，要辯證看問題。
合作探究-病毒繁殖方式
播放病毒繁殖視頻，接著進(jìn)行flash動畫演示（提醒學(xué)生注意區(qū)分噬菌體、噬菌體蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)），小組討論思考以下問題：
病毒繁殖過程可以用哪幾個字概括？繁殖方式？
3分鐘后小組代表展示，教師點(diǎn)撥：吸附→注入→復(fù)制、組裝→釋放
鏈接中考
出示中考題，典例提升。
【設(shè)計意圖：學(xué)生會的不再花時間教授，重點(diǎn)講解學(xué)生掌握不好、易混淆的知識點(diǎn)，提高課堂效率】
4、歸納總結(jié)
知識梳理和背記：以知識框架形式整理本節(jié)課主要知識點(diǎn)，同時突出重難點(diǎn)；給學(xué)生5分鐘時間再次看書、默誦和互背知識點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)歸納，幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，明確重難點(diǎn)，同時背記，力爭做到當(dāng)堂掌握】
（三）訓(xùn)練達(dá)標(biāo)
5、堂清訓(xùn)練：完成助學(xué)P85當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，要求學(xué)生3分鐘內(nèi)獨(dú)立完成
【設(shè)計意圖：通過訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。】
6、日清作業(yè)
①整理錯題集：要求學(xué)生將做錯的題目及時整理到錯題本上，分析錯因和知識點(diǎn)。
②背記助學(xué)P86自我感知，小組長提問，教師抽查。
【設(shè)計意圖：通過錯題整理和背記本節(jié)課知識點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)日清的目的。】
板書設(shè)計 (
個體極其微小
)
(
形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀
) (
病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)
)
(
結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)
)
(
生活方式：寄生在活細(xì)胞中
) (
噬菌體繁殖的過程
)
(
繁殖：自我復(fù)制
) (
病毒的生命活動
) (
病毒
)
(
種類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒
)
(
有害的方面
) (
病毒與人類的關(guān)系
)
(
有益的方面
)
教學(xué)反思
本節(jié)課采用視頻引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)重點(diǎn)主要是能說出病毒主要特征，即：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這部分處理相對得當(dāng)。由于需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)不多，學(xué)生自學(xué)就會的知識點(diǎn)，還是在質(zhì)疑拓展中又簡單提一下， 起到進(jìn)一步鞏固的效果。
對于繁殖方式的講解，在與細(xì)胞分類方式進(jìn)行對比時，可點(diǎn)出：
病毒自我復(fù)制：一個病毒進(jìn)入活細(xì)胞，釋放出來變成成千上萬個病毒；
細(xì)胞分裂：一個細(xì)胞變成2個細(xì)胞
另外，讓學(xué)生了解到病毒對于抗生素（主要針對細(xì)菌）不敏感，但對干擾素敏感。
對于疫苗的介紹，要讓學(xué)生了解到：疫苗歸根到底還是病原生物，只是滅火或者減毒的。

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