資源簡介

3.1 世界是普遍聯系的
【課標要求】
描述世界是普遍聯系的，領會發展地看問題的意義。
【學習目標】
理解聯系的內涵，領會世界是普遍聯系的，理解聯系是普遍的、客觀的、多樣的。
用聯系的觀點分析和處理問題。理解整體與部分的辯證關系，樹立全局觀念。
掌握系統優化的方法，學會用綜合的思維方法認識事物和處理生活、學習、工作中的問題。
【重難點】
重點：聯系的普遍性、客觀性、多樣性，整體和部分的辯證關系。
難點：系統優化法。
【課前預習】
聯系的普遍性、客觀性、多樣性，整體和部分的辯證關系。
【合作探究】
導入：
今年全國兩會期間，全國政協委員、民革上海市委副主委李國華的一個提案，讓“廁所社交”現象沖上了熱搜。其呼吁：“不能讓這一代人的童年回憶，就此停留在了廁所里。”
探究1：
據了解，所謂“廁所社交”是指一些學校出于安全考慮，課間不允許學生奔跑打鬧，甚至在教室里也只能坐在座位上，無奈的學生開始熱衷于躲進廁所社交。而其中的矛盾點也不難理解：小孩子喜歡跑跳，一旦有了磕碰，學校的責任在所難免；有的老師沒把握好課堂進度，拖堂擠占了課間時間；有的家長認為跑跳會讓孩子過于興奮難以銜接下一節課，課間只需要安靜坐著休息即可。就是這些從大人角度而言“為孩子們好”的理由，無形之間剝奪了孩子們的課間時光。
思考：“廁所社交”為什么會興起？會有什么樣的影響？
探究2：
教育應當是張弛有度的，愛玩好動更是孩子的天性。短短十分鐘，排隊上廁所、打水、交談幾句已經占掉大半，確實不夠再“讓孩子運動運動”的時間了。因此，不論是“適當延長課間時間”，還是“把課間十分鐘還給孩子”，其重要性不言而喻。
家校共育，才能讓孩子們更好的成長。學校應當敢于擔當、積極作為，確保學生校內外1小時體育活動時間、落實30分鐘大課間體育活動、每節課間應該安排學生走出教室，適量活動和放松等等；家長也切勿將孩子當成“溫室里的花朵”，稍有磕碰便要找學校“要個說法”；相關部門也應厘清權責，給學校的安全管理提供法律支撐和指導；社會各界更應對學校有著更多的理解和信任。
思考：“學生階段”與“人的一生之間”是什么關系？
練一練：下列現象體現了整體與部分之間的什么關系？
國家興亡，匹夫有責：
花在樹則生，離枝則死：
國興則家昌，國破則家亡：
一著不慎，滿盤皆輸：
探究3：請幫農夫解決問題
有一個農夫帶一條狼、一只羊和一筐白菜過河。如果沒有農夫看管，則狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只夠農夫帶一樣東西過河。
【知識總結】
1.聯系的普遍性、客觀性與多樣性
⑴聯系的含義：事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。
⑵聯系的特征：聯系是事物存在和發展的基本條件。
特征 含義 表現 方法論
普遍性 （不存在孤立的事物） 任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。 ①事物之間：一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系； ②事物內部：各個部分、要素之間是相互聯系的； ③整個世界：是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。 用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題
客觀性（不以人的意識為轉移） 聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。　 事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。二者都是客觀的。 要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性；根據事物固有聯系建立新的聯系。
多樣性（形式不同） 事物的聯系是多種多樣的。 直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等 要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件。一切以時間、地點和條件為轉移
【特別提示】
任何兩個事物之間都存在著聯系（×）；任何事物之間都存在聯系（×）。因為聯系是有條件的。任何事物都處于聯系之中。（√）
根據人的需要建立新的聯系（×）
2.整體和部分的關系原理及方法論
①原理：整體和部分相互區別又相互聯系。
整體是事物的全局或發展的全過程。整體居于主導地位，統率著部分，具有部分所不具備的功能。整體的功能、狀態及其變化會影響部分。
部分是事物的局部或發展的各個階段。整體是由部分構成的，部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。
方法論：樹立全局觀念，立足整體，統籌全局。（強調整體）
重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。（強調部分）
系統
①基本特征：整體性、有序性和內部結構的優化趨向。
②方法論：掌握系統優化法，用綜合的思維方法認識事物。
【當堂檢測】
基礎過關練
1.海南省堅持“全省一盤棋、全島同城化”，突出城鄉一體、陸海統籌、山海聯動、資源融通，把全島作為一個整體來統一規劃、建設和管理，積極打造區域協調發展新格局，推動自貿港高質量發展。材料蘊含的哲學道理是（ ）
①海南整體發展服務于各區域高質量發展
②人們可以根據自身意愿建立各個區域間的聯系
③堅持系統觀，用綜合的思維方法認識海南的發展
④區域協調發展有助于實現海南整體發展的最優目標
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2.毛澤東說：“戰爭歷史中有在連戰皆捷之后吃了一個敗仗以至全功盡棄的，有在吃了許多敗仗之后打了一個勝仗因而開展了新局面的。”其中蘊含的哲學道理是（　 ）
A.處于非支配地位的部分及其變化不影響整體的功能
B.在一些事物的存在和發展中，整體服從和服務于部分
C.關鍵部分的功能及其變化甚至對整體功能起決定作用
D.只要充分發揮部分的作用，就能實現整體的最優目標
能力提升練
1. 2023年 9月 9日，習近平總書記在新時代推動東北全面振興座談會上強調，新時代新征程推動東北全面振興，要牢牢把握東北在維護國家“五大安全”中的重要使命。維護國家國防安全、糧食安全、生態安全、能源安全、產業安全是中央對東北全面振興的戰略目標。這蘊含的哲理是（ ）
①一事物與周圍事物之間存在多樣的聯系
②整體功能的提升依賴于部分功能的優化
③人為事物聯系優越于自在事物間的聯系
④調整客觀聯系可以擺脫物質條件的制約
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.下列選項與《春種一行柳，夏收十里風》蘊含的哲理一致的是（ ）
①觀今宜鑒古，無古不成今 ②當局者迷，旁觀者清
③走不以手，縛手不能疾 ④于道各努力，千里自同風
①③ B．①④ C．②③ D．②④
3.——復習練（2024濟寧二模）閱讀材料，回答問題。
改革開放初期的廈門，無序開發使生態遭到破壞、環境污染日益嚴重，百姓反映強烈。為回應百姓牽掛的貧笛湖污染問題，廈門堅持以習近平同志提出的“依法治湖、截污處理、清淤筑岸、搞活水體、美化環境”20字方針為指導，以貧笛湖綜合治理為引領，久久為功、持續發力。針對被污染破壞的生態環境及背后的深層次原因，調動公眾共同參與環境治理的積極性，實行源頭控制、中間減排、末端治理，堅持陸海統籌、河海聯動，注重自然恢復和人工修復相結合、重點攻堅與協同治理相協調、改善人居環境和發展新質經濟相統一，促進“山、海、產、城、人”相融共生，探索出一條人與自然和諧共生的美麗中國新路徑。
結合材料，運用探究世界的本質知識，說明廈門是如何探尋人與自然和諧共生美麗中國新路徑的。
——本課練（2024重慶模擬）
聚天下英才而用之，實施新時代人才強國戰略
千秋基業，人才為本。習近平總書記在中央人才工作會議上的重要講話中指出：“加大人才對外開放力度。強調人才自主培養，絕不意味著自我隔絕。要結合新形勢加強人才國際交流，堅持全球視野、世界一流水平，千方百計引進那些能為我所用的頂尖人才，使更多全球智慧資源、創新要素為我所用。”中國發展需要世界人才的參與，中國發展也為世界人才提供機遇。必須實行更加積極、更加開放、更加有效的人才引進政策，用好全球創新資源，精準引進急需緊缺人才，形成具有吸引力和國際競爭力的人才制度體系，加快建設世界重要人才中心和創新高地。
結合材料，運用唯物辯證法的聯系觀的知識，分析我國為什么要堅持全球視野推動新時代人才工作。

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