資源簡介

《四季童趣》教學設計。
授課教師：
授課班級：
授課時間：
教材分析：
歌曲《四季童趣》這是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調式。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節與第5-8小節旋律的變化重復，使得曲調富于跳躍感，把孩子們在春風中放飛風箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。第9－12小節音調上下三度音區移動進行，旋律呈現起伏，抒情而又歡樂。那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在人們耳邊回響。
學情分析：
考慮學生的心理特征，采用形式多樣，生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動自然，愉快的心境。在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。教學中體現以“學生為主體，教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。四季變化有太多的生活元素，這是學生比較感興趣的，傾聽大自然的聲音，感受四季變化的唯美，這些都要從感受開始。“聽”是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術，讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力、音樂鑒賞力。在本課中，讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力，通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發，而取得較好的學習效果。
教學目標：
1、感受歌曲活潑、輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點，學會演唱歌曲《四季童趣》。
2、通過合作表演唱歌曲，體會“四季”的不同特色及大自然帶給我們的快樂。
3、激發學生對生活、熱愛生活的熱情，懂得感恩，培養音樂學習興趣。
教學重點：感受四季變化童年的歡樂情感，能夠完整流暢的演唱歌曲。
教學難點：唱準歌曲中的八分休止符，給歌曲創編動作及伴奏。
教學準備：多媒體課件、鋼琴（或電子琴）、打擊樂器（沙錘）。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1.師生問好。
2.談話激趣。
①師：很高興和同學們一塊學習，有四個小伙伴很頑皮，它們喜歡玩捉迷藏的游戲，它們躲起來了，同學們能找到他們嗎？
②課件出示四季娃娃配樂場景，聆聽《捉迷藏》片段
③反饋：這是那四個小伙伴？它們分別躲在了哪里？
④指名學生回答
3、點明教學內容
①師：春夏秋冬四個頑皮的小伙伴，伴隨我們快樂成長，春天百花齊放我們可以去放風箏，感受春姑娘的溫暖；夏天驕陽似火，我們可以可以游泳、打水仗，還可以抓魚抓蟹；秋天可是豐收的季節，滿山沉甸甸的果實，可以去打棗、摘蘋果；冬天白雪皚皚、銀妝素裹，可以打雪仗、堆雪人別提有多美了。
②課件出示課題
師：四季變化讓我們的童年生活豐富多彩，充滿了歡聲笑語，這節課老師和你一起尋找四季中我們那些快樂的事情，學唱一首好聽的歌曲《四季童趣》
設計目的：借助同類歌曲的元素，抓住學生的好奇心理，貼合教材內容，利用多媒體課件，營造出寬松、愉悅的學習氣氛，充分調動學生的學習興趣。
二、新知新覺，歌曲學習。
（一）歌曲初探。
1.四季中的哪些事。
①師：一年四季好像四個可愛的伙伴，他們和我們形影不離，會帶著我們做許多有趣的事情，這四個好伙伴在哪里？同學們你看，他們來了。
②課件出示：一年四季畫面。
③感受及認知。
A師：從他們的穿著打扮上，你能分辨出他們非別是那個伙伴嗎？這四個伙伴中您最喜歡哪一個？為什么？
B學生回答。
④歌曲初聽。
A師：這四個好伙伴都會帶著我們做哪些有趣的事情呢？我們從這首好聽的歌曲中找一找，或許會有發現。
B課件播放：動畫配樂歌曲。
C學生聽賞。
⑤聆聽反饋。
A課件出示四幅圖：春天放風箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇。
B思考及回答：這四個好伙伴都帶我們做那些事情？這首歌曲聽起來給我們一種什么感覺？
C依次指名回答及評價。
設計目的：賦予歌曲形象，教師關注“四季伙伴”一詞，把學生帶到一個童趣的場景，幫助學生理解歌曲場景及畫面，同時起到歌詞記憶的幫輔作用。用引導性語言幫助學生認四季，勾起學生的生活記憶，幫助學生初步感受四季變化給自己的樂趣，把音樂形象隱喻在四季的生活經驗中，幫助學習。
2、歌詞及節奏。
①師：四季好伙伴可真調皮，他們能躲藏在不同地方，它們玩的那么開心，我們拍手給他們助助興吧，跟著老師在每個樂句結束的最后兩拍拍手。X X (拍手)。 同時細細聽一聽歌曲的情緒和強弱有哪些變化？
②課件播放歌曲，學生復聽。
課件說明：這是一個“卡拉ok”式設計，伴隨著歌曲，歌詞逐字逐句出現，幫助學生識記和感知。
③完整欣賞音樂，學生拍手參與到音樂中。
④認識休止
A師：歡快的音樂把我們也帶入美妙的畫面中，我們用四個表示溫度的詞對應四季，如：溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天。
B課件出示節奏，師生對應練習。
師： X X　 O　X　 X 　X
怎樣 的 春 天
生： X X O X X X
溫 暖 的 春 天
C教師用上面的節奏先問“怎樣的春天”，然后全體學生回答。可用動作幫助念準節奏。
師：四季的變化會怎樣？讓我們用歌聲來表達。
（二）歌曲學唱。
1．識譜及訓練。
①課件出示：曲譜
師：看到這四個可愛的四季小伙伴，老師也想唱一唱這首歌曲，老師有個小要求，老師想請同學們一邊聽一邊把歌曲中的趣事用動作或表情表達出來。你們能做到嗎？
教學策略：老師可以自彈自唱也可以跟著伴奏范唱，聽伴奏演唱有助于直觀的帶動學生，表情、動作交流。
②師范唱。
③訓練及八分音符教學。
A師：春華秋實、夏雷冬雪，每一個季節都是那么的誘人，同學們對四季的喜愛，吸引了季節娃娃們的到來，你聽---
B課件標注第一樂句，師輕輕示范奏，拍手伴奏。
師：他們是一群怎樣的小伙伴？（高興的，快樂的）為什么會有這樣的感受呢？
④指導學生哼唱第一樂句。（你能輕快、活潑地唱一唱嗎？）
⑤八分休止節奏：
A師：而造成這種跳動感的關鍵是什么？再聽老師唱一次，就能發現原因了。（Da哼唱樂句）
B生聽辨，交流。（音的長短、斷音和連音演唱的方法不同）
策略：教師示范，用不同的方式對比演唱，區分正確的演唱方式。
C加強訓練，哼唱樂句。
2、訓練演唱。
教學策略：以下學唱是一個靈活機動的環節，教師根據學生的演唱表現，教師及時的給予指導和訂正。
1 跟琴學唱前兩個樂句。
2 指導：
A師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快？哪些地方像春風一樣十分地輕盈、連貫。
B學生交流。
C師：童趣在春天的時候，悄悄地喚醒了萬物，我們唱的時候要用“弱”的力度來唱。
③跟琴學唱后兩個樂句，注意力度、強弱的變化。【課件標注】
④完整演唱歌曲
A歌曲處理及細節。強化訓練后部分演唱，課件標注。
B采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
教學策略：第一段學生自薦或推薦領唱，第二段齊唱。第一段男女生接唱，第二段合唱，集體表演唱。全程利用伴奏教學。
3、情感及表演。
（1）情感突破。
①童年往事。
課件出示：四季主題畫面“春天的故事”“夏天的目光”“秋天的歌聲”“冬天的童話”。
師：同學們，一天天長大，在你幸福的童年生活中一定有許多的童年往事，你愿意和同學們分享一下您的這些快樂嗎？
②學生說一說自己的童年往事。
策略：學生說一說，春夏秋冬，自己做過或者經歷過什么快樂的事情。
③教師小結。
師：同學們的童年生活，伴隨四季變化，那么的豐富與多彩，別忘了是誰伴隨在你們身邊。我們要把這種快樂與別人分享，一起感受四季的快樂。
（2）創編表演。
①請同學們分組討論，怎樣用自己的形體動作，肢體語言來描繪這四個不同的季節。
②分組展示他們創編的動作。
③沙錘伴奏。
④訓練：教師組織學生合作表演：
A四組同學表演四個不同的季節。
B教師和其它的同學們演唱歌曲。
(3)匯報表演唱。【課件背景襯托】
課件說明：課件制作動態背景，利用舞臺幕布做曾托，呈現一個規范的、正式的演唱環境，鼓勵學生帶著感情演唱。幕布升起，伴奏自然想起，學生有感情演唱。
設計目的：學唱環節是一個綜合呈現及互動的環節，教學中，教師考慮歌曲的特質，從歌曲學唱開始，分步教學，把知識點放在自我發現及訓練的過程中開展，按會唱到唱好再到有感情的唱為教學順序，兼顧學生心理注重對學習方法的引導。
三．課堂拓展及自悟.
1、折翼的小鳥
①師：我們今天學了這首快樂的歌曲，同學們像一只只快樂的小鳥，老師想給你們介紹一群和你們差不多大小的伙伴，他們是不是也能像我們一樣享受四季的快樂呢？
②自制配樂小短片欣賞。
課件說明：課件是自制配樂短片，利用黑白畫面配合一個天籟般的童聲演唱，展示貧困、戰爭、饑餓下同齡孩子的童年生活，學生觀看自悟。
2、感恩自悟。
師：和他們相比，你們的童年五彩繽紛，他們卻要面對那么的困苦。同學們的父母、親人、老師、給您們創造很好的環境和條件，你們可以像快樂的小鳥，自由飛翔。同學們，你展翅高飛的時候別忘了是誰為你編制了溫暖的鳥巢，誰一直在默默地呵護你的成長。
設計目的：給學生一個自己感受的過程，不走“說教模式”的老路。教育教學新理念提倡學生自主收獲音樂情感，在音樂環境中為學生創設不同的情感支系。利用歌曲歡快的特點在這特意設計一個“潑冷水”環節，給學生有情感對比及落差，學生獨立的自悟及思索，注重深度的把控，學生能觸碰到的基本元素，培養學生的感恩之心，同時為他們的成長做積極的展望和鼓勵。
四．總結，課堂結束。
1. 快樂的時光總是過的很快，很高興和同學度過愉快的40分鐘，老師期待著能和同學們再次一起快樂的玩耍和學習，同學們，再見。
2.伴隨音樂，學生離開教室。

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