資源簡介

《噢！蘇珊娜》 教學設計
教學目標
知識與技能：
通過歌曲學唱，讓學生學會珍惜朋友、珍惜友誼，同時培養(yǎng)學生對美國鄉(xiāng)村音樂的喜愛之情。
過程與方法：
通過層層遞進的演唱，讓學生感受到歌曲的內(nèi)涵，并為歌曲《噢！蘇珊娜》編配有代表性的牛仔舞步，在歌聲和舞蹈中傳遞真誠的友誼。
情感態(tài)度與價值觀：
能用輕快、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步體會美國鄉(xiāng)村音樂的音樂輕松、自由的風格。
二、學情分析
三年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。這年齡段的學生已經(jīng)掌握了最基本的音樂基礎知識，如音的高低、長短、強弱，學習了很多內(nèi)容健康、動聽的歌曲，感受了音樂的美，具有一定的表現(xiàn)能力和編創(chuàng)能力。
三、重點難點
教學重點：能用輕快、有彈性的聲音流暢地演唱歌曲。
教學難點：弱起十六分音符的準確進入；掌握有代表性的牛仔舞舞步。
四、教學過程
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入歌曲
1.師生隨音樂律動跳進教室。
2.發(fā)聲練習。
師：歡迎同學們來到快樂的音樂課堂，今天，老師要帶大家去旅行，讓我們跟著音樂小火車出發(fā)！
師：你們的歌聲可真動聽，都傳到了美麗的美國西部，你們看（圖片展示）那兒有一望無際的牧場，還有很多牛仔，他們經(jīng)常帶著牛仔帽,身穿牛仔衣、牛仔褲和靴子。你們看我搖身一變成了一名牛仔（師戴上牛仔帽、拿起小吉他），帶給你們一首美國鄉(xiāng)村歌曲《噢，蘇珊娜》。
【設計意圖】 ：這個發(fā)聲練習在歌曲教學前統(tǒng)一學生的音色，附點的提前預設為歌曲教學中的附點演唱打下基礎。
二、初聽、感受音樂
1．教師用小吉他（尤克里里）范唱歌曲。
師：聽了這首歌曲，能帶給你怎樣的心情？
生：自由回答。（高興、興奮……）
2．揭示歌曲由來。
師：我的心情也非常愉快，說起這首歌曲還有一個故事在里頭呢？蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這首歌是她的好朋友杰克為了表達她的友情專門送給她的。杰克也是一個重情重義的人，他要去探望蘇珊娜，讓我們和杰克一起出發(fā)吧！
【設計意圖】：創(chuàng)設輕松自由的學習氛圍，感受歌曲輕松、愉快的音樂情緒。教師通過尤克里里彈唱引發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生更真切地感受美國鄉(xiāng)村歌曲輕松、自由的情緒。
三、寓教于樂，解決難點。
1．第一關：尋寶（師將完整曲譜展示在黑板上，尾音空出。）
1）師彈前面旋律，生聽出每句旋律的尾音。
師：老師唱前面的旋律你們接唱尾音，準備好了嗎？
2）師唱前面旋律，生接唱尾音。
師：看來同學們各個是尋寶高手，任何困難都難不倒你們。讓我們仔細觀察，這幾句旋律有什么規(guī)律，哪幾句是完全相同的？
3）師生辨別這幾條旋律的規(guī)律。
師：讓我們來唱唱這幾條旋律，老師唱前面音符節(jié)奏相同的小節(jié)紅色部分，你們接唱藍色部分。
3．第二關：迷宮探險
師：剛才我們學習的這段旋律就是這首《噢，蘇珊娜》的歌譜，杰克要經(jīng)過很遠的路線，你能告訴杰克正確的行走路線嗎？
1）師唱旋律，生手點譜法熟悉旋律。
師：好，老師來演唱，請你們邊聽手指點著歌譜找答案。
2）認識反復記號。
師：誰能告訴杰克正確的行走路線呢？讓我們也沿著路線來唱一唱。
3）師生跟鋼琴唱譜。
4）指導用有彈性的、輕快地聲音用“啦”演唱。
師：兩個好朋友馬上要見面了，你們覺得他們的心情是怎樣呢？（快樂……）你們聽，老師唱得哪種聲音更能表現(xiàn)這種快樂的心情呢？
我們也用富有彈性的、輕快地聲音跟著鋼琴用“啦”哼唱旋律。
【設計意圖】：通過聽辨、比較、模仿，讓學生感受不同節(jié)奏的特點，并輕松愉悅的掌握歌曲的主題旋律，為后面的歌曲學習做好鋪墊。
四、層層深入、學唱歌曲
師：杰克終于見到了好朋友蘇珊娜，蘇珊娜高興極了，唱起了美妙的歌聲，你們聽，歌曲中唱到了什么？
1．聆聽范唱，熟悉歌詞
師：你們看這些圖片是歌曲中要唱的內(nèi)容，請大家先來認識下他們。（五張圖片內(nèi)容：阿拉巴馬、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太陽）
2．師生接唱：
師：老師下面用歌聲來提問，請同學們用歌聲來回答我。
教師歌詞如下：我們打從什么地方來還帶著什么琴？
我們到怎么樣的地方去探望朋友們？
離開家的晚上怎么了可地上挺干凈？
什么當空照我心冰冷啊朋友別擔心。
3．歌詞情感處理。
師：蘇珊娜對朋友說“我親愛的朋友，路上辛苦了，我好擔心啊”你猜朋友是怎么回答的呢？如果是你，你會對朋友說什么呢？哇，說的可真好！
師：請帥氣的男孩們跟著杰克唱唱這一句。請你用連貫的舒展的歌聲告訴我。
4．完整演唱歌曲
1）分角色演唱歌曲。
師：讓我們帶著高興的心情，完整演唱歌曲，請我們帥氣的杰克們唱出你的那一句。
2）師生互動表演歌曲。
師：唱的真動聽，老師已經(jīng)看到兩個好朋友一起開心唱著歌跳著舞，讓我們跟著歌曲動起來吧。
【設計意圖】：在圖片的提示下排列出歌曲中的幾句重要歌詞，為幫助學生熟記歌曲歌詞做準備。熟在不斷的提問和回答中唱好歌曲，熟記歌詞讓學生感受有彈性的聲音的演唱；在不同的感受體驗中，感知、熟悉歌曲旋律，感受歌曲的情緒。
五、拓展學習
過渡語：在美國的鄉(xiāng)村，人們都喜歡邊彈琴邊歌唱，老師給你們準備了一段美國街頭牛仔舞的視頻，讓我們來感受一下。
1．觀看美國鄉(xiāng)村音樂牛仔舞派對的片段，感受美國鄉(xiāng)村音樂自由、瀟灑的輕松風格。
師：牛仔舞最早來源踢踏舞，他們舞蹈動作基本都以腳下步伐為主。
2．學跳牛仔舞
師：那讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，跳跳牛仔舞，先看老師跳一遍。（師邊唱邊跳）
1)師扮演牛仔跟著音樂示范動作。
師：請仔細觀察老師在跳舞的時候，你學會了什么動作。
2)生上臺展示學會的動作。
師：你們發(fā)現(xiàn)了老師在跳的時候有什么動作？（搖滾步、前進步、后退步、跑跳步）
3.開音樂Party
學生自由選擇表演的角色（舞蹈者、歌唱者、演奏者）隨著音樂表演。
【設計意圖】：歌曲是美國鄉(xiāng)村歌曲，我們需要給學生最真實，最純樸的音樂風格的體驗，在師生律動中將本課推向一個高潮。
六、尾聲
結束語：今天老師和同學們在《噢，蘇珊娜》歌曲中，我們度過了一段輕松、快樂的時光，在音樂中我們暢游了美國的鄉(xiāng)村，同時在歌曲中我們也知道了要珍惜朋友、珍惜友誼，祝愿你和好朋友都能快樂的度過每一天。
【設計意圖】：總結本節(jié)課主題，用音樂傳遞真摯的友情，結交更多的朋友。

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