資源簡介

《勞動號子》——“一聲歌吼開天地”
一、指導思想及理論依據
本課遵循新課標中“理解民族優秀音樂文化，增強民族自豪感，培養愛國情操”為指導思想。
以蘇霍姆林斯基的“參與-體驗-模仿”為理論依據。
二、教學背景
（一）教學內容分析
1、在教材中的地位和作用
本課選自人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》。號子、山歌、小調是中國民歌的三種重要體裁，勞動號子是產生并應用于勞動具有協調與指揮勞動實際功用的民間歌曲，它產生于原始性的集體勞動之中，堪稱音樂藝術最古老的活化石。本單元通過賞析與體驗勞動號子，讓學生了解我國優秀民族音樂文化、增強民族自豪感。
2、教材分析
勞動號子的概念：在勞動過程中，尤其是集體協作性較強的勞動，為了統一步伐，調節呼吸，釋放身體負重的壓力，勞動者常常發出吆喝或呼號。
勞動號子的分類：工程號子、搬運號子、船漁號子、農事號子等。
勞動號子的作用：指揮勞動，協調動作，鼓舞勞動熱情，保障安全及消除疲勞等。
勞動號子的特點：一領眾和，節奏感強，即興性，旋律高亢有號召性等。
《過灘號子》是一首根據《灃水船夫號子》改編的“一人領、眾人和”的二聲部歌曲，中速稍快，描述了船工們在號子頭的帶領下沖過險灘的畫面。
合唱部分的重點節奏型，領唱重點節奏型：
（二）學情分析
初一年級學生對民歌，尤其是勞動號子這種產生于勞動、服務于勞動的歌曲知之甚少且很難感同身受。可以模仿老師較準確的打出四分音符、八分音符、十六分音符等節奏型，但領唱的部分第二拍進有困難，可采用對比法讓學生選擇適合歌曲的節奏型，隨著歌詞的韻律、結合勞動場景去體會、感受，從而準確表現歌曲風格。
三、教學目標
（一）學唱二聲部歌曲《過灘號子》，結合勞動場景準確表現歌曲的風格特點。
（二）掌握歌曲中典型的節奏型，在體驗勞動號子和學唱《過灘號子》的過程中，感受號子音樂的特點及作用。
（三）在學習和體驗勞動號子過程中，了解勞動號子的音樂特點，促進學生關注我國民間歌曲，進而喜愛中國民族音樂，培養學生的愛國情懷。
四、教學重、難點
教學重點：
學唱《過灘號子》，掌握重點節奏型，結合勞動場景準確表現歌曲風格，了解號子的音樂特點。
教學難點：
1、識讀重點節奏型
2、能參與二聲部歌曲演唱并準確表現歌曲情感。
五、環節設置
六、教學過程
（一）導入（初步體驗勞動號子）
1、體驗、欣賞《打夯號子》《哈腰掛》
2、在體驗活動中，交流與探討音樂作品的主要特點
3、出示課題“勞動號子”，簡介概念及其分類。
（二）學唱《過灘號子》（深入體驗勞動號子）
1、欣賞《川江船工號子》片段，結合勞動場景把握歌曲的節奏、速度、力度、情緒等風格特點。
拉纖號子 速度緩慢，領唱部分節奏自由，旋律悠揚，唱自己的生活境遇。
見灘號子 快板四二拍，遠遠望見險灘，號子頭向船工們發出的信號，短促有力的歌聲指揮和鼓舞船工們為闖灘做準備。
上攤號子拼命號子 快板四二拍，節奏更加短促，領唱與合唱的配合發展成重疊式的二聲部，勞動的呼吼聲緊張而有力。
下灘號子 慢板，經過了一場與長江天險的激烈搏斗，船過了險灘順流而下，船工們一聲悠揚寬長的呼喊，表達了船工放松、愉悅的心情。
2、準確演唱（歌曲節奏）
①教師簡介《過灘號子》，出示“合”（第二聲部）的樂譜前，學生聆聽教師范唱并模唱其主要節奏型 。
【要求】唱熟歌詞，演唱中節奏準確、整齊、穩定，能表現出2/4拍的節拍感。
②學生在準確演唱“合”（第二聲部）的基礎上，記寫其主要節奏型。
③出示《過灘號子》帶有“領”（第一聲部）的局部曲譜，學生根據歌曲的勞動場景選擇適合領唱的節奏型，將樂譜填充完整。
④完整演唱全曲。
3、準確表現（歌曲風格）
師生互動：
學生可在演唱過程中加入船工們掌舵、搖櫓過險灘的動作，結合領唱的吆喝聲進一步體會船工們戰勝自我、戰勝自然、不屈不撓、樂觀勇敢的頑強精神。
4、分組展示
“號子頭”與“船工們”配合，結合所學再現歌曲或創編歌曲。
（三）師生共同探討
勞動號子的作用及特點：
演唱形式 節奏、節拍 曲調 速度 歌詞 作用
一領眾和 簡單、多重復 視工種而異 與勞動的強度、形式、節奏密切相關 即興隨機應變 指揮勞動、協調動作、集中思想、激發干勁、消除疲勞等
（四）提升與拓展
1、師生共同總結：
勞動成就了人類的現代文明，隨著集體性體力勞動的逐漸消亡，也許勞動號子終將完成它的歷史使命，但 “一聲歌吼開天地”，最直接表達勞動者情感的勞動號子作為人類創造文明的最初的，也是最勇敢、最富于激情的歌吼和吶喊，我們永遠不能忘記。
2、民歌新唱：介紹近年來活躍在藝術舞臺上的勞動號子，如：第十四屆CCTV青歌賽原生態組金獎得主撒葉兒嗬組合《巴東石工號子》等
3、課后作業：結合自己在生活中的勞動場景創編勞動號子。
七、課后反思
（一）教學特色
1、從節奏練習導入主題
在平時音樂教學中注重學生歌唱能力和識譜能力的培養，本課融入節奏練習，依托《過灘號子》中重點節奏型設計了從單聲部到二聲部再發展成三聲部的節奏練習，其中融入了勞動號子中特有的襯詞“嗨”“嗨咗”等吆喝聲、呼喊聲的特色語氣助詞，為孩子們后面學唱《過灘號子》做好準備，順其自然的過渡到本課主題。
2、尋根溯源，明白學習勞動號子的意義所在
“勞動號子”的歌聲中傳遞給我們的是祖先們在集體勞動中力量的凝聚與統一、民族的品質與精神。民族民間音樂是我們今天音樂生活的創作源泉，正因為有了像勞動號子這樣最質樸、最直接表達勞動者情感的歌曲，才成就了更多膾炙人口的優秀音樂作品。作為音樂藝術最古老的活化石，人類就是在勞動號子的雄壯吶喊中創建了自己的文明世界。隨著工業現代化的發展，也許勞動號子終將完成它的歷史使命，但我們不應忘記這最初的，也是最勇敢、最富于激情的歌吼和吶喊聲。
（二）教學反思
本課重點強調了初一年級應知應會的音樂節奏練習，并將穩定拍、指揮與學生的配合、單聲部節奏練習、二、三聲部節奏練習與勞動號子這一以“節奏”為突出特點的民族民間音樂體裁融合在一起，將音樂技能技巧與音樂文化巧妙結合。
通過學唱《過灘號子》，掌握了歌曲中的重點節奏型及二聲部的配合，結合勞動場景準確表現歌曲風格，了解了勞動號子的音樂特點。針對初一年級學生的年齡特點，精選教學內容，精致教學語言，環節設計緊扣教學目標，問題設計由淺入深,培養學生運用探討性的學習方法欣賞勞動號子，結合勞動場景感受其作用，運用音樂要素分析其特點，認識勞動與音樂之間的關系。設計豐富的教學活動，鼓勵大膽嘗試，充分調動學生興趣，活躍課堂氛圍，力求循序漸進的讓學生接受、了解進而喜歡這種產生于勞動服務于勞動的音樂體裁，并能夠活學活用于自己的學習、生活之中。力求有效提高音樂的感知力、想象力和創造力。逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為其終身愛好音樂奠定基礎。
（三）問題與不足
我國民族民間音樂種類繁多、豐富多彩，初中教材將漢族民歌的三個體裁分別安排在不同的年級和學段，在實際授課過程中，如能夠根據我校實際情況整合國家課程，將漢族民歌中山歌、小調、勞動號子做成系列課程，相信會取得更好的教學效果。
提升
拓展
探討
小結
學唱
《過灘號子》
導入
【設計意圖】在視、聽、唱等實踐活動中，以開門見山的方式讓學生初步感受兩種不同類型的勞動號子，引導學生直奔主題，關注勞動號子中的節奏特點，以及“一領眾和”的演唱形式，為下一環節做鋪墊。
【設計意圖】這一教學活動不僅可以考察學生的識讀樂譜能力，落實重點節奏型的學習 ，引導學生體驗節奏與音樂表現之間的關系，理解號子的節奏與勞動場景密不可分，同時解決本課部分教學難點。
【設計意圖】1、落實教學目標：在準確演唱的基礎上，結合音樂與勞動場景，準確表現歌曲的風格特點；2、進一步挖掘勞動號子的節奏是與勞動節奏、勞動形式、勞動強度密切相關的，這也是它區別于其他民歌體裁的重要標志。3、幫助學生體會勞動號子是血汗之情的宣泄和噴發，唱出了勞動人民奮力抗爭、不屈不饒的民族精神。4、在分組展示中調動學生的想象力、創造力。
【設計意圖】1、鞏固本課的知識要點，落實教學目標。2、開拓視野，鼓勵發揚和傳承：雖然隨著工業化、現代化席卷整個世界，勞動號子終將退出歷史舞臺，但它作為中國民族音樂的瑰寶會永遠流傳下去，以更加貼近現代、更加喜聞樂見的形式展現在我們面前。

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