資源簡介

一、主題單元規劃思維導圖
二、單元目標
(一)課標要求
1.知道常見的物質是由分子、原子構成的。
2.知道自然界和生活中簡單的熱現象。了解分子熱運動的主要特點,知道分子動理論的基本觀點。
3.了解內能和熱量。從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
4.通過實驗,了解比熱容。能運用比熱容說明簡單的自然現象。
(二)核心素養要求
1.能描述固態、液態和氣態的基本特征,知道建構模型是物理研究的重要方法,了解原子的核式結構模型。在熟悉的情境中,會用所學模型分析常見的實際問題;在進行簡單的物理實驗和其他實踐活動中,能對活動中的信息進行歸納推理,得到物理結論。
2.了解分子熱運動,利用常見物品設計實驗方案,說明組成物質的微粒在不停地運動。知道分子動理論的基本觀點,能用這些知識解釋自然界的有關現象,解決日常生活中的有關問題。知道物理學是對相關自然現象的描述與解釋,物理學研究需要觀察、實驗和推理,體會物理學對人類生活和社會發展的影響;關心與分子動理論相關的我國古代和現代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步培養實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
3.靈活選用教學方式,通過情境創設、實驗探究等,引導學生認識內能,能列舉內能轉化和轉移的實例,認識熱量、熱值等是與能量轉化或轉移密切相關的物理量,知道它們的含義;能用能量轉化與守恒的觀點解釋常見的自然現象,解決日常生活中的有關問題,形成初步的能量觀念。
4.重視探究教學,提高學生的科學探究能力。例如,通過探究不同物質吸熱能力等實驗,引導學生明確實驗目的,運用控制變量等方法制訂簡單的探究方案,學會分析和處理實驗數據,正確表述科學探究的過程和結果,提高科學探究能力。
5.知道能量的利用存在效率問題,100%的能量利用率只是一種理想情況;建議結合學生的認知特點,循序漸進地引導學生學習相關內容,讓學生了解環境保護、可持續發展的重要性,啟發學生在力所能及的范圍內踐行低碳生活。
1.分子動理論
教材分析
一、課標分析
1.知道分子動理論的基本觀點。
2.能識別擴散現象,能用分子動理論的觀點加以說明。
二、內容和地位分析
本節是物理教科版九年級上冊中第一章的第一節。學生在八年級學習了宏觀物體具有機械能之后,本學期又開始學習能量存在的另一種形式。本節課的內容作為內能的基礎知識,依次介紹了分子動理論的三個內容:物體是由大量分子組成的;分子都在不停地做無規則運動;分子間存在著引力和斥力。本節課一是通過宏觀的擴散現象驗證物質微觀世界的分子熱運動本質,體現了“從生活走向物理”的理念;二是通過“既然分子在運動,那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢 ”推理去探索微觀世界——分子間相互作用的引力和斥力。為學生探究溫度和內能的關系做鋪墊,為從分子結構觀點理解物體內能的本質奠定基礎。
學情分析
已有知識及方法:學生已經學過機械能的概念,能從日常生活現象中認識能的存在,已經可以離開具體事物進行邏輯推理,但是水平還比較低,處于從經驗型向理論型的過渡時期。
未知知識及方法:本節內容要求學生對知識和方法都要有較強的抽象能力和綜合運用能力,對于微觀世界中分子的認識學生在思維方式的建立上有一定的困難,需要借助直觀的形象來幫助學生理解。
教學目標
1.知道物質是由分子構成的,知道分子直徑的大小。
2.知道一切物質的分子都在不停地做無規則運動;能識別擴散現象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
3.知道分子之間存在著相互作用力。
核心素養
了解原子的核式結構模型,能描述固態、液態和氣態的基本特征,知道建構模型是物理研究的重要方法。利用常見物品設計實驗方案,說明組成物質的微粒在不停地運動。知道分子動理論的基本觀點,能用這些知識解釋自然界的有關現象,解決日常生活中的有關問題。關心與分子動理論相關的我國古代和現代科技成就,為中華民族的科技成就感到自豪,逐步培養實現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
重點難點
重點:分子動理論內容,能識別擴散現象。
難點:用宏觀的物理現象提示物質的微觀結構。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　偷偷在講臺下面噴幾下花露水。問學生:你們聞到了什么氣味 　　前幾排的同學先聞到,過一小會兒,后面的同學也能聞到香味。 　　創設情境,激發興趣。
環節二:引發思考 　　展示圖片梅花和古詩: 《梅花》 (宋)王安石 墻角數枝梅,凌寒獨自開。 遙知不是雪,為有暗香來。 引入:王安石如何判斷遠處是梅花而不是雪呢 　　學生欣賞古詩,并聯想生活,嘗試解釋判斷出是梅花的原因。 　　跨學科綜合學習,同時傳遞處處有物理的意識。
環節三:物質是由大量分子組成的 1.問:聞香識梅說明有肉眼看不到的東西在運動,那么它到底有多小 又是如何運動的呢 這就是我們本節課要學習的內容,走進微觀世界——分子動理論。 請大家閱讀教材第2頁和第3頁上面的相關內容了解人類認識微觀世界的歷程,然后回答以下問題。 (1)物質是由大量分子組成的,分子是保持物質化學性質的最小微粒。 學生閱讀,歸納。 回答相關問題。 了解人類認識物質組成的過程。
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教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節三:物質是由大量分子組成的 (2)分子非常小,如果把分子看成小球,那么,一般分子的直徑大約只有10-10 m,分子肉眼不能看見。雪花、柳絮、灰塵不是單個的分子。 師:從古到今,人們一直在探索物質組成的奧秘。2500年前,人們就猜想,物質是由很多很小的微粒組成的。早在春秋戰國時期,墨子就曾經提出“非半弗斫,則不動,說在端”,指的是物質不斷從中間分割,直到無法再分,此時的物質叫做“端”。 師:如果我們把紙、玻璃、砂糖不停地分割下去,當分割到一定程度,紙不再是紙,玻璃不再是玻璃,砂糖不再具有甜味。分割到這一程度時,小粒子保持了物質原有的性質,那么物質就是由這種微粒構成的。到了1811年,意大利的物理家阿伏伽德羅,第一個把這種微粒命名為“分子”。分子是保持物質化學性質不變的最小微粒。 (板書:物質是由分子組成的。) 師:科學家已經確認,物質是由大量分子組成的,而分子非常小,用眼睛不能直接觀察到分子。在一般物體里含有的分子數非常多,如果把分子看作球形,它的直徑大約只有10-10 m。把10萬個氧分子一個挨一個排成一隊,總長僅0.03 mm。 通常情況下,1 cm3的空氣里大約有 2.7×1019個分子,大型計算機以每秒100億次的速度數,要數完這個數目,也得用80多年。如果把這 1 cm3的空氣裝在盒子里,開個小洞,每秒有 1億個分子跑掉,要9000年這些分子才能完全跑完。假如有這么多數目的磚塊,它們不僅能把地球鋪滿,而且其厚度可達120 km。 可見一個物體中包含的分子數非常多。 提問:對于組成物質的分子,同學們還想知道什么 　　聽老師介紹人類對分子的認識過程。 　　對組成物質的分子有一個初步形象概念。
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教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節四:構成物質的分子在永不停息地做無規則運動 　　2.分子無規則運動。 分子具有哪些特點 能不能用肉眼觀察 剛才在《梅花》詩詞中我們知道梅花的香味能通過空氣跑到我們的身邊,那么分子是運動的嗎 如何運動的 運動中又有哪些特點 帶著這些問題我們一起來觀察幾個小實驗。 視頻演示1:在裝有二氧化氮氣體的廣口瓶上扣一個玻璃瓶,大家有什么發現 講述:二氧化氮的密度大于空氣的密度,為什么會在上面的瓶中也發現有二氧化氮的氣體呢 二氧化氮氣體運動有沒有規律 在此我們發現氣體分子會運動,會出現相互進入、相互滲透的現象。在生活中你們有發現類似的滲透現象嗎 氣體有滲透現象,那么液體和固體是不是也有這些現象呢 講臺上有一些器材,誰來幫我演示一下液體的這種現象 (墨水和水、墨水和酒精等組合。) 固體有這種現象嗎 誰能舉出一些事例 上述的實驗現象都是擴散現象,那么有誰能給擴散現象進行一下說明 (書上做標記)請大家閱讀課本第3頁的圖1-1-7。 討論:夏天看到很多小顆粒飄浮在空氣中,請問這種現象屬于擴散現象嗎 反過來,擴散現象能說明什么 還有嗎 (可用裝滿花生的罐子里面再裝一些豆子說明) 實驗展示:酒精和水混合后的變化。 學生觀察,思考。 學生認識到二氧化氮氣體運動到了上面,說明分子是運動的。 分子運動是無規則的。 花香襲人、家里液化氣泄漏等(學生自己講述)。 應該也有,因為都是由分子組成的,分子都要運動。 一組學生上臺演示,其他學生觀察,思考。 堆煤炭的墻角墻內有黑色的物質等。 由于分子運動,兩種物質相互滲透的現象。 分子在運動。 分子間有空隙。 通過觀察實驗使學生更易理解擴散現象和分子在永不停息地做無規則運動。 了解擴散現象在生產、生活中的應用。
環節五:分子間存在著相互作用的引力和斥力 　　提問引入:既然分子在不停地運動,為什么液體和固體沒有飛散開,而是聚合在一起具有一定的體積呢 演示實驗:鉛塊分子作用力演示實驗。 問:這個現象能說明分子間有什么作用 　　觀察現象:兩個鉛塊能吸在一起,在鉛塊下面掛鉤碼也不能把它們拉開。 　　科學設置問題,引導學生形成邏輯思維能力,建立物
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教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節五:分子間存在著相互作用的引力和斥力 　　 再讓學生分組實驗感受分子間的引力。 問:還有哪些事例也能說明分子間有引力呢 請同學們閱讀課本第4頁和第5頁的相關知識,了解分子間的引力和斥力。 有空氣的注射器前端被堵住不容易拉活塞,容易推活塞嗎 說明什么呢 請同學們分組實驗:體驗氣體和固體分子間不同的作用力。 由于分子作用力的不同,物質在自然界中呈現三種狀態,請大家觀察課本第5頁圖1-1-12“物質三態的分子模型”。 播放視頻:分子間總是同時存在引力與斥力。當分子間距等于平衡距離時,引力等于斥力;當分子間距小于平衡距離時,引力小于斥力;當分子間距大于平衡距離時,引力大于斥力。固、液體難壓縮,固體難拉伸都是由于分子間作用力的原因。 學生實驗: 將裝有棉線的鐵絲圈浸入肥皂水中,用手輕輕地碰一下棉線的任意一側,這側的肥皂液薄膜破了,觀察棉線的情況。 學生根據演示實驗和分組實驗,總結:分子間有引力。 鐵塊不容易被拉長、有空氣的注射器前端被堵住不容易拉活塞、露珠呈現圓形等。 學生:說明分子間也有斥力。 學生活動:用注射器抽取液體后,手堵住注射口,拉與推活塞,初步感受分子間的引力和斥力。 再對比注射器內沒有液體,只有空氣時候,拉與推活塞,感受液體和氣體分子間相互作用力大小的區別。 閱讀學習分子間相互作用力的內容。 觀看視頻講解,理解分子間相互作用力與物質三態之間的關系。 理思維方法。 學生建立獨立思維,利用已經初步具有的實驗設計能力及操作能力,使用控制變量法研究物理問題,養成利用科學方法解決問題的習慣。
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教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
板書設計 1.分子動理論 分子動理論
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 第一章第1節。
教學反思

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