資源簡介

2.內能和熱量
第1課時　內能及其改變方式
教材分析
一、課標分析
了解內能。
二、內容和地位分析
本節是全章的重點內容。本課時內容在第一節認識分子的相關知識基礎上,類比八年級機械能的內容,類比學習分子動能和分子勢能,進而理解內能。再通過探究和體驗活動、演示實驗等讓學生歸納出熱傳遞和做功都可以改變內能,且兩者是等效的。
學情分析
已有知識及方法:學生已經對分子動理論知識有了解,學過機械能的概念,他們具備一定的觀察、實驗和探究能力。
未知知識及方法:微觀角度分析宏觀現象,對內能、溫度與熱量的關系這種邏輯分析還有困難。
教學目標
1.知道分子運動快慢與溫度的關系。
2.了解內能的概念,簡單描述溫度和內能的關系,知道改變內能的兩種方式。
3.會用類比的方法建立內能的概念,會從宏觀和微觀不同角度認識事物的關系。
4.通過實驗和體驗活動,知道通過做功和熱傳遞可以改變內能,了解熱量的概念。
核心素養
通過實驗和體驗活動,能判斷物體內能是否發生改變,知道通過熱傳遞和做功改變內能是等效的,通過這些活動,鍛煉學生的動手能力、活躍學生的思維,培養學生的分析推理能力、語言表達能力,增強與人合作的意識。通過利用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙,激發學生的求知欲,建立正確的科學觀。
重點難點
重點:內能概念的建立;改變內能的方法。
難點:內能概念的建立,溫度、內能和熱量之間的關系。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:回顧復習 　　1.分子動理論的內容。 2.擴散現象。 3.機械能。 　　回憶舊知識,回答問題。 　　溫故知新。
環節二:導入新課 　　演示實驗:溫度對擴散的影響。 在冷水和熱水中分別滴入紅墨水。 　　觀察現象,總結結論。 　　創設情境,引發思考。
環節三:熱運動 　　引導學生分析宏觀擴散現象的微觀本質:分子無規則運動。 總結溫度與分子運動的關系。 　　根據老師引導,嘗試從微觀角度理解擴散現象,以及擴散快慢的原因。 理解分子運動的劇烈程度與溫度有關。 　　培養學生的抽象思維能力。
環節四:物體的內能 1.圖片:類比動能和勢能,引導學生學習分子也有分子動能和分子勢能。 2.安排學生自主學習內能。 3.引導學生分析總結物體內能大小的影響因素有哪些: a.溫度高低 b.質量大小…… 總結:物體的內能不可能為零,機械能可能為零。物體在任何情況都有內能。 對比內能和機械能。 觀察對比圖片,聯想回憶動能和勢能的概念。用類比的思想學習。 閱讀課本,學習內能。 交流討論:影響內能大小的因素。 對比分析內能和機械能的異同點。 引導學生學會用類比的思想學習物理知識。 加深對內能這一能量的認識。
環節五:改變內能的方式 　　提問:如何使筆桿熱起來 根據學生展示的方法,引導學生分類,總結改變內能的方法:熱傳遞和做功。 　　學生思考后,體驗讓筆桿熱起來的過程。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節五:改變內能的方式 　　老師:引導學生分析學習熱傳遞的條件、實質、方向、結果等,并引導學生舉例。 (1)條件:存在溫度差。 (2)實質:內能發生轉移。 (3)方向:高溫傳給低溫。 (4)結果:溫差消失。 3.熱量:在熱傳遞中內能的改變量,即傳遞的那部分內能。 (1)單位:J。 (2)表示符號:Q。 演示實驗:壓縮引火儀——做功改變內能。 仿照熱傳遞學習過程,學習做功改變內能的實質、方向等。 做功改變物體內能的兩種情況: (1)外界對物體做功,物體內能增加;能量的轉化關系是機械能轉化為內能。 (2)物體對外界做功,物體內能減少;能量的轉化關系是內能轉化為機械能。 強調:熱傳遞和做功在改變物體內能上是等效的。 　　學生根據老師的提問學習熱傳遞。 舉例熱傳遞可以改變內能,如對水加熱,水溫會升高,內能會增大。 學生整理筆記。 觀察現象。 結合圖片討論交流:物體內能是怎么改變的。 學生說出做功改變內能的實例:①冬天搓手取暖;②敲擊鐵絲發燙;③摩擦生熱。 　　通過體驗活動,親身感受實驗是學習物理的重要方法。
板書設計 2.內能和熱量 第1課時　內能及其改變方式 一、熱運動 1.溫度越高,擴散越快,分子無規則運動越劇烈。 2.熱運動的概念。 二、內能 1.內能的概念。 2.一切物體都有內能。 3.溫度與內能。 三、改變內能的方式 1.熱傳遞。 2.做功。 3.熱傳遞和做功在改變物體內能上是等效的。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
課堂練習 相關練習
課堂小節 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 第一章第2節第1課時。
教學反思



第2課時　熱量和熱值
教材分析
一、課標分析
從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
二、內容和地位分析
本課時在第一課時初步認識了內能和熱量的基礎上,提出熱量的概念,認識燃料燃燒可以放出熱量,并為下一章學習熱機奠定基礎。
學情分析
已有知識及方法:學生對內能的概念和影響因素已有初步的理解和認識,在此基礎上運用比值定義法理解物質的熱值。
未知知識及方法:熱量是一個過程量,不能與內能、溫度混淆;熱值是物質的屬性,是物質本身的性質,與外在條件無關;熱量和熱值并沒有相互影響關系。
教學目標
了解熱量的概念。會從能量轉化角度認識燃料的熱值。
核心素養
利用日常生活中用不同的燃料燒水這一常見的現象,理解燃料熱值的大小,鍛煉學生的觀察思考能力,從生活中學習物理,激發學生的學習興趣。通過總結生活經驗,幫助學生理解相同質量的不同燃料,燃燒時放出的熱量一般不同,活躍學生的思維,從日常生活中總結物理知識,培養學生的歸納總結能力。
重點難點
重點:熱量及對熱值概念的理解。
難點:熱值的物理意義及計算方法。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:燃燒放熱 　　圖片引入:火箭為什么用液氫作為燃料,而不用木炭和煤呢 實驗視頻:不同燃料的燃燒。 自學指導:勾畫關鍵詞、公式等。 類比密度,認識熱值是燃料的特性、熱值的物理意義等。 出示常見燃料的熱值表。 了解某種燃料的熱值的物理意義。 引導學生學習天然氣表的讀數。 學習利用熱值計算燃料燃燒放出的熱量。 　　觀察圖片,引發思考:燃料燃燒時有什么區別。 自主閱讀課本第10頁和第11頁內容,學習熱值的知識。 認識天然氣表,學會讀數。 練習燃料燃燒放熱的計算。 　　激發學生興趣,使學生樹立科技強國的意識,潛移默化增強民族自信心和自豪感。 類比密度學習熱值是燃料的特性。 計算訓練,鞏固計算能力。
環節二:鞏固練習 　　主要練習兩方面的內容: 1.熱值的概念。 2.熱值的相關計算。 1.將相關試題通過課件的形式展示。 2.學生練習。 3.教師點評。 　　對本課內容進行鞏固,使學生熟練掌握物理算能力。
板書設計 2.內能和熱量 第2課時　熱量和熱值 1.熱量的概念。 2.熱值及其概念。 3.熱值的計算公式:q=。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 第一章第2節第2課時。
教學反思

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