資源簡介

第2節　串、并聯電路中電壓的規律
教材分析
一、課標分析
探究并了解串、并聯電路中電壓的規律。
二、內容和地位分析
本節內容首先設置了串聯的兩個燈泡亮度不同的情景,引發學生的思考,同時也適當降低了接下來設計實驗的難度,然后通過兩個學生實驗引導學生自主完成探究活動,歸納總結結論。本節課在本章及整個電學部分都具有重要地位,它是進一步學習電學其他物理概念(如電阻、電功)的基礎,是掌握電學中的物理規律(如歐姆定律)、認識電學中的物理現象必不可少的知識。
學情分析
已有知識及方法:認識了電壓和電壓表,會使用電壓表測量電壓,已經具備了測量電流的方法和操作經驗。
未知知識及方法:串、并聯電路中電壓的規律如何。
教學目標
1.通過探究實驗,得出串、并聯電路中電壓的規律,學習科學探究的方法。
2.在實驗過程中,訓練連接電路的基本技能,訓練正確使用電壓表的技能。
3.會設計實驗,通過實驗探究,歸納總結出串、并聯電路中電壓的規律。
核心素養
學生通過科學探究活動,養成尊重事實、探究真理的科學態度。體驗科學探究的樂趣和方法,領悟科學的思想和精神。培養協作意識,以及概括總結的能力。 重點難點
重點:設計實驗,歸納總結出串、并聯電路中電壓的規律。
難點:會運用串、并聯電路中電壓的規律解決一些實際問題。
教學過程
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節一:導入新課 　　實驗引入——不同規格的兩燈泡串聯。 如圖所示,閉合開關,兩燈泡明暗程度一樣嗎 為什么會出現這樣的現象 　　學生觀看實驗并思考、交流。 　　學生通過觀察實驗現象,引起思維沖突,引發對電壓規律的思考。
環節二:串聯電路的電壓規律 　　1.探究串聯電路的電壓規律 引導學生猜想假設:串聯電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和。 設計實驗:需要什么器材 要測量什么物理量 測幾次 怎樣設計實驗電路圖 歸納總結:串聯電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和(U=U1+U2)。 2.想想做做 把幾節電池串聯起來組成電池組,先用電壓表分別測量每節電池兩端的電壓,再測量每個電池組兩端的電壓。它們之間有什么關系 結論:電池組兩端的電壓等于每節電池兩端的電壓之和。 例1　如圖甲所示的電路中,電源電壓為 4.5 V,當閉合開關S 后,電壓表的示數如圖乙所示,則L1 兩端的電壓為　　　　V。 　　學生思考、交流、分工合作、動手實驗。 進行實驗: (1)測L1兩端的電壓U1。 (2)測L2兩端的電壓U2。 (3)測電源電壓U。 記錄數據: 　　 學生答題,教師答疑。 　　 讓學生通過動手實驗得出結論,學生親自參與,有利于調動學生的學習興趣和積極性。 及時鞏固所學知識,檢驗學習成果。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
環節三:并聯電路的電壓規律 　　探究并聯電路的電壓規律 引導學生猜想假設:并聯電路中電源電壓等于各支路兩端的電壓。 設計實驗:需要什么器材 要測量什么物理量 測幾次 怎樣設計實驗電路圖 歸納總結:并聯電路中電源電壓等于各支路兩端的電壓(U=U1=U2)。 例2　將L1、L2、L3三盞燈并聯在電路中,發現L1最暗,L2較亮,L3最亮,則這三盞燈兩端的電壓(　　) A. U1>U2>U3　　　　B. U1=U2=U3 C. U1環節四:實驗注意事項 　　交流評估實驗注意事項 1.連接電路時,開關應處于斷開狀態。 2.若不能估測電壓的大小,應先進行試觸。 3.一次實驗結束后,更換不同規格的燈泡多次實驗。 4.多次實驗的目的:尋找普遍規律,避免偶然性。 例3　如圖所示,在“探究串聯電路中電壓的規律”時,小紅同學用電壓表測出Uab=3 V,Ubc=3 V,Uac=6 V,在表格中記錄數據后,下一步應該做的是(　　) A.整理器材,分析數據,得出結論 B.對換L1和L2的位置,再測出一組電壓值 C.改變電源電壓,再測出幾組電壓值 D.換用不同規格的小燈泡,再測出幾組電壓值 　　 學生思考、討論、交流。 學生答題,教師答疑。 　　 實驗中出現的問題要記錄下來,以便查找、分析原因。 及時鞏固所學知識,檢驗學習成果。
續表
教學環節 教學內容 學生活動 教學意圖
板書設計 第2節　串、并聯電路中電壓的規律 1.串聯電路的電壓規律:串聯電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和(U=U1+U2)。 電池組兩端的電壓等于每節電池兩端的電壓之和。 2.并聯電路的電壓規律:并聯電路中電源電壓等于各支路兩端的電壓(U=U1=U2)。 3.實驗注意事項 (1)連接電路時,開關應處于斷開狀態。 (2)若不能估測電壓的大小,應先進行試觸。 (3)一次實驗結束后,更換不同規格的燈泡多次實驗。 (4)多次實驗的目的:尋找普遍規律,避免偶然性。
課堂練習 相關練習
課堂小結 本節課你學到了什么 有哪些收獲呢
作業布置 1.第十六章第2節。 2.“動手動腦學物理”第1~4題。
教學反思

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