資源簡(jiǎn)介

第2節(jié)　電流和電路
教材分析
一、課標(biāo)分析
1.知道電路的組成。
2.會(huì)畫(huà)電路圖,會(huì)連接實(shí)物圖。
3.認(rèn)識(shí)斷路、短路、通路。
二、內(nèi)容和地位分析
本節(jié)內(nèi)容由電流、電路的構(gòu)成、電路圖和通路　斷路　短路四部分組成。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)連接電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,能辨別通路、斷路和短路。要突出教學(xué)重點(diǎn),就應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、多畫(huà)圖、多識(shí)圖,所以無(wú)論是課上還是課后,都要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供條件,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手畫(huà)圖。在科學(xué)探究方面,重點(diǎn)是經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程,形成安全操作的初步意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)電流概念的理解和對(duì)短路、短接的理解與識(shí)別,同時(shí)讓學(xué)生規(guī)范地畫(huà)出電路圖也是這節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)電有一定的感性認(rèn)識(shí),但多數(shù)是基于從前科學(xué)課等課程的零碎認(rèn)識(shí)和一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電流和電路的認(rèn)識(shí)更是不明確、不具體。九年級(jí)學(xué)生正處于心智的迅速成長(zhǎng)階段,對(duì)新知識(shí)、新事物有著強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯,而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,盡可能多的聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定。
2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)斷路、通路、短路,知道電路的組成。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器。
4.能用電路元件符號(hào)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,能連接簡(jiǎn)單的電路。
核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察和思考日常生活中的物理學(xué)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道電流和電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
難點(diǎn):電流的形成和方向。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)課的一個(gè)實(shí)驗(yàn): 兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,A帶電,B不帶電,用不帶電的金屬棒CD將A、B連接起來(lái),觀察到A金屬箔的張角變小,B金屬箔的張角變大。這表明電荷在金屬導(dǎo)體中做了定向移動(dòng),但這種定向移動(dòng)瞬間就結(jié)束了。 實(shí)際中點(diǎn)亮的小燈泡能持續(xù)發(fā)光,是因?yàn)橛须姾刹粩嗟亓鬟^(guò)小燈泡。那么,怎樣才能使電荷不斷地流過(guò)小燈泡呢 　　 回憶實(shí)驗(yàn),思考并回答問(wèn)題,進(jìn)入情景。 　　 通過(guò)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)師生交流逐步引入關(guān)于電的課題。
環(huán)節(jié)二:電流 1.請(qǐng)同學(xué)們思考,怎樣讓小燈泡持續(xù)發(fā)光 讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng) 讓蜂鳴器發(fā)出聲音呢 探究活動(dòng): 【提出問(wèn)題】有幾節(jié)干電池、一只小燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線,你能不能利用這些器材來(lái)使小燈泡發(fā)光 動(dòng)手連接電路,讓小燈泡發(fā)光。 　　 學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、小燈
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:電流 【設(shè)計(jì)電路與實(shí)驗(yàn)】 (1)如圖甲所示,沒(méi)有電源,無(wú)論斷開(kāi)還是閉合開(kāi)關(guān),小燈泡都不亮。 (2)如圖乙所示,斷開(kāi)開(kāi)關(guān),小燈泡不發(fā)光;如圖丙所示,閉合開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】讓小燈泡亮起來(lái)的兩個(gè)必要條件:電路是閉合回路;電路中有電源。 【實(shí)驗(yàn)警示】 (1)任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起。 (2)開(kāi)關(guān)要能控制小燈泡,且連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的。 2.電流的方向 (1)物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。根據(jù)電流方向的規(guī)定,負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反,如圖所示。 (2)電路中電流的方向 ①按照電流方向的規(guī)定,當(dāng)電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個(gè)閉合回路時(shí),在電源外部,電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、小燈泡 　　 思考教師提出的問(wèn)題。 知道電流方向的規(guī)定,經(jīng)過(guò)推理得出:負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反。 分析在實(shí)際的電路中,電流的方向與自由電子的運(yùn)動(dòng)方向。 泡連接起來(lái),有了“電”的流淌路徑,體會(huì)電流的形成過(guò)程。 通過(guò)教師講解形成認(rèn)識(shí)電流的物理觀念,對(duì)電流的方向有初步的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析電流方向的科學(xué)思維。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)二:電流 流向電源負(fù)極(如圖所示)。在電源內(nèi)部,電流從電源負(fù)極流向電源正極。 電流形成一條閉合的回路:正極→開(kāi)關(guān)→小燈泡→負(fù)極→正極。 ②電路中自由電子移動(dòng)的方向:金屬導(dǎo)體中的電流是自由電子定向移動(dòng)所形成的。因?yàn)樽杂呻娮訋ж?fù)電,所以在電路中,自由電子定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反。 播放視頻——電流的方向;利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。 例1　判斷正誤。 (1)電荷的移動(dòng)形成電流。(　　) (2)只有正電荷定向移動(dòng)才會(huì)形成電流。(　　) (3)不同導(dǎo)體中電流方向的規(guī)定不同。(　　) (4)自由電子定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。(　　) (5)金屬中電流的方向與內(nèi)部自由電子的移動(dòng)方向相反。(　　) (6)不能說(shuō)“電流總是從電源的正極流向電源的負(fù)極”。(　　) (7)酸、堿、鹽的水溶液中電流是正、負(fù)離子定向移動(dòng)形成的,電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同,與負(fù)離子定向移動(dòng)的方向相反。(　　) 　　 學(xué)生觀看視頻,進(jìn)一步加深對(duì)電流的方向的理解。 做題,加深對(duì)電流方向的理解。 　　 采用多種教學(xué)手段,引起學(xué)生持續(xù)的注意力。 鞏固所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
環(huán)節(jié)三:電路的構(gòu)成 　　一個(gè)完整的電路包括電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線四種電路元件,缺一不可。下圖就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路。 　　學(xué)生思考、討論、交流。 (1)電源:提供電能的裝置。 (2)用電器:消耗電能的元件,把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。 　　引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)三:電路的構(gòu)成 　　引導(dǎo)學(xué)生討論電路中各元件的作用(從能量的角度認(rèn)識(shí)電路中各元件的作用)。 例2　下列說(shuō)法正確的是(　　) A.用導(dǎo)線把開(kāi)關(guān)、電燈等用電器連接起來(lái)就組成了一個(gè)完整的電路 B.電源是電路中供電的裝置 C.干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)都是電源 D.使用手電筒時(shí),電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡流向正極 例3　如圖所示,便攜式充電寶正在給手機(jī)充電,在此過(guò)程中,該充電寶相當(dāng)于電路中的(　　) A.電源　B.開(kāi)關(guān)　C.導(dǎo)線　D.用電器 (3)開(kāi)關(guān):用來(lái)接通或斷開(kāi)電路,控制用電器工作,起控制電路的作用。 (4)導(dǎo)線:用來(lái)連接電路,輸送電能。 學(xué)生答題,教師答疑。 　　 及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
環(huán)節(jié)四:電路圖 1.電路圖:為了便于研究,人們通常用圖形符號(hào)來(lái)表示電路元件。 幾種常用的元件及其符號(hào): 2.畫(huà)電路圖時(shí),應(yīng)注意的問(wèn)題 (1)電路元件的符號(hào)要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào),不能自造符號(hào)。 (2)要注意所畫(huà)符號(hào)和實(shí)物的對(duì)應(yīng)性,如符號(hào)中開(kāi)關(guān)的狀態(tài)(斷開(kāi)或閉合)應(yīng)與實(shí)物保持一致。 (3)合理安排電路元件符號(hào),使之均勻分布在電路圖中,不能畫(huà)在拐角處。 　　 學(xué)生記憶畫(huà)電路圖時(shí)的注意事項(xiàng)。 　　 學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn),引出用簡(jiǎn)單形象的符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路元件。 進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫(huà)圖能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)四:電路圖 　　(4)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,導(dǎo)線要橫平豎直,盡量避免導(dǎo)線交叉,力求把電路圖畫(huà)得簡(jiǎn)潔、美觀、大小比例適中。 (5)畫(huà)電路圖時(shí),一般從電源的正極開(kāi)始,沿電流的方向依次畫(huà)出元件符號(hào),并用導(dǎo)線連接起來(lái)。注意元件次序不能顛倒。 (6)元件要做好標(biāo)注,如S、L等,若同一電路中涉及多個(gè)相同的元件,可加角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別,如L1、L2等。 例4　請(qǐng)畫(huà)出以下電路的電路圖 　　 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,相互對(duì)照。 　　 知道畫(huà)電路圖的要求,并會(huì)規(guī)范地畫(huà)出電路圖。
環(huán)節(jié)五:通路　斷路　短路 　　電路的狀態(tài) 1.通路:處處連通,用電器能夠工作的電路。 2.斷路:某處被斷開(kāi),沒(méi)有電流通過(guò)的電路,此時(shí)電路為斷路或開(kāi)路。 介紹兩種斷路故障: (1)接觸不良。 (2)導(dǎo)線斷開(kāi)。 3.短路 (1)開(kāi)關(guān)閉合,燈工作嗎 (2)出現(xiàn)了什么問(wèn)題 (3)如何正確連接電路 電源短路:不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連在一起。可能把電源燒壞,或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒引起火災(zāi),這是絕對(duì)不允許的。 　　 討論說(shuō)明電路的工作情況,認(rèn)識(shí)通路和斷路。 學(xué)生回答:(1)不工作。 (2)電源短路了。 (3)去掉“短路”導(dǎo)線。 　　 知道電路的三種狀態(tài)。 知道斷路的幾種情況。 進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和連接實(shí)物的能力。讓學(xué)生體會(huì)短路現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)短路的危害,知道短路的幾種情況。
續(xù)表
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
環(huán)節(jié)五:通路　斷路　短路 　　生活中發(fā)生的短路現(xiàn)象:老居民區(qū)因?yàn)殡娋€線路老化,引起電源短路發(fā)生火災(zāi)。汽車電源線路老化,發(fā)生短路,引起火災(zāi)。 播放視頻——電路的三種狀態(tài)。 例5　請(qǐng)分析以下電路圖,指出連錯(cuò)的導(dǎo)線,并改正。 如圖所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都斷開(kāi)時(shí),電路處于　　　　狀態(tài);當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí),電路處于　　　　狀態(tài);當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí),電路處于　　　　　狀態(tài)。 　　 觀看視頻。 學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行例題的練習(xí)。 　　通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)到短路帶來(lái)的危害,增加感性認(rèn)識(shí),提高安全用電意識(shí)。 通過(guò)習(xí)題,讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,形成知識(shí)的框架。
板書(shū)設(shè)計(jì) 第2節(jié)　電流和電路 一、電流 1.電流:電荷的定向移動(dòng)形成電流。 2.電流的方向:規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?二、電路 1.電路的基本組成 (1)電源:提供電能。 (2)用電器:消耗電能。 (3)開(kāi)關(guān):控制電路的通斷。 (4)導(dǎo)線:連接電源、用電器,輸送電能。 2.電路元件符號(hào)和電路圖 3.電路的三種狀態(tài) (1)通路:處處連通的電路。 (2)斷路:某處斷開(kāi)的電路。 (3)短路:用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極直接連起來(lái)的電路。
課堂練習(xí) 相關(guān)練習(xí)
課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么 有哪些收獲呢
作業(yè)布置 1.第十五章第2節(jié)。 2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~5題。
教學(xué)反思

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