資源簡介

神經調節的基本方式
學習目標
1.通過實例分析，說出反射是人體神經調節的基本方式。 2.通過膝跳反射的實驗，理解反射的概念。 3.描述反射弧的結構。 4.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
學習重點難點
通過實例分析，說出反射是人體神經調節的基本方式。 測定反應速度的探究活動。
學習活動設計
教學環節 教學內容 集體備課
導課 學習目標 學習任務 如果手指偶然被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來？ 為什么會這樣呢？ 出示并解讀目標 學習任務一： 1、實驗：膝跳反射 兩人一組完成膝跳反射實驗，思考并討論問題： (1)叩擊韌帶時，小腿有什么反應？ (2)這種反應是生來就有的，還是在生活中逐漸獲得的？ (3)這種反應受大腦控制嗎？ (4)嘗試說出什么叫反射。 總結反射的概念：人體通過神經系統，對內部和外部的刺激做出有規律的反應，叫反射。 2、判斷下列是否是反射 草履蟲趨利避害 含羞草葉片受刺激合攏 向日葵的花盤總朝向太陽轉動 縮手反射 3、思考：嬰兒為什么不能像正常成年人一樣控制排尿呢？ 過度語：為什么有些反射如膝跳反射，可以不受大腦的控制呢？這需要研究 反射的結構基礎——反射弧。 4、閱讀教材92——93頁的內容，反射弧的結構包括什么？ （1）以某同學抓起一個燙手的饅頭后，來不及思考就迅速松手的反射過程為例：分析反射弧的結構。 （2）在該反射過程中，到底是先縮手還是先感覺到燙？有什么意義？ （3）分析膝跳反射的反射弧。 總結反射與反射弧的關系：反射是通過反射弧來完成的。 完成下列問題： 若感受器受損： 感覺， 反射； 若傳入神經受損： 感覺， 反射； 若神經中樞受損 ： 感覺， 反射； 若傳出神經受損： 感覺， 反射； 若效應器受損： 感覺， 反射； 5、通過閱讀“望梅止渴”的故事分析： （1）如果士兵之前沒有吃過梅子，還能達到這樣的效果嗎？ （2）這和前面講的縮手反射和膝跳反射有什么不同？ 總結：反射分為簡單反射和復雜反射。 分析下列分別屬于哪種反射： 吃梅止渴 看梅止渴 談梅止渴 （3）總結簡單反射和復雜反射的區別。 （4）通過分析“吃梅止渴” “看梅止渴” “談梅止渴”反射活動，總結：通過語言文字建立的反射是人類特有的反射。 6、探究：測定反應速度 7、課堂小結 通過生活中的實例，激發學生學習的興趣。 通過實驗理解反射的概念 通過生活中的實例，加深理解反射的概念 通過生活中的兩個例子：縮手反射和膝跳反射，進一步理解反射弧的結構 通過分析“縮手反射”“膝跳反射”“望梅止渴”等反射活動，總結反射的類型，及簡單反射和復雜反射的區別。
7.板書設計
神經調節的基本方式 簡單反射 反射 復雜反射 反射弧：感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器
8.作業設計
課后練習1、2 優化設計中的部分習題
9.教學反思與改進
利用生活中的現象，創設學習情境，引導學生進入新課的學習。通過學生親身體驗“膝跳反射”嘗試概括反射的概念，讓學生對反射的概念有了初步的理解，再舉生活中的事例，加深對概念的理解。通過對“松開燙手饅頭”和“膝跳反射”等反射活動的分析，上學生認識到：反射是通過反射弧來完成的。

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